Оглавление

ВВЕДЕНИЕ.. 4

СТАНДАРТ1. ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЧЕСТНОСТЬ.. 6

СТАНДАРТ2. РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ.. 19

СТАНДАРТ3. СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА.. 52

СТАНДАРТ4. ПРИЕМСТУДЕНТОВ, УСПЕВАЕМОСТЬ ,ПРИЗНАНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ.. 72

СТАНДАРТ5. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ.. 91

СТАНДАРТ6. УЧЕБНЫЕ РЕСУРСЫ И ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ.. 123

СТАНДАРТ7. ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ.. 149

SWOT анализ. 150

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 151

ВВЕДЕНИЕ

Университет «Мирас» образован в мае 1997 года (свидетельство о государственной перерегистрации юридического лица № 684-1958-23-У-е от 28.05.2015 г., дата первичной государственной регистрации - 28.05.1997 г. ) на базе научно-учебного центра МКТУ им. А.Яссави, созданного Министерством образования и науки РК в августе 1996 года, как центр по обработке образовательных технологий по международным стандартам.

Миссия  Университета Мирас -  «Доступное образование для качественной жизни». Для достижения миссии необходимо обеспечить путем создания благоприятной, стимулирующей среды во время образовательного процесса, внеурочной работы и досугово-воспитательной деятельности.

Доступность образования обеспечивается по всем аспектам:

- Финансовая доступность. Оптимизация бизнес процессов позволяет ВУЗу снизить  административные и хозяйственные расходы, тем самым предлагать доступную стоимость за обучение,  равную 30% от стоимости государственного образовательного заказа. 

Помимо этого Университете Мирас представляет обучающимся различные категории скидок, за высокие достижения в учебе, спорте,  при поступлении на обучение членов одной семьи,  обучающийся из социально уязвимых слоев населения.

- Создание условия для привлечения и  обучения  жителям других регионов и гражданам других государств. Мирас открыл представительство в г. Ташкент, Узбекистан, а также были заключены договора со сторонними  компаниями по совместной агитационной работе среди иногородних и иностранных обучающихся. За отчетный период Университета увеличил количество мест в общежитии.

- Доступность образования посредством дистанционных технологий. Развитие электронной образовательной  платформы является приоритетным направлением  деятельности Университета Мирас.

В настоящее время в университете ведется работа по 15 направлениям подготовки бакалавриата и по 6 направлениям подготовки магистратуры.

Направления подготовки кадров бакалавриата:

6B021Искусство

6B023Языки и литература

6B042Бизнес, управление и право

6В011 Педагогика и психология

6В013 Подготовка учителей без предметной специализации

6В014 Подготовка учителей с предметной специализацией общего развития

6В015Подготовка учителей по естественнонаучным предметам

6В017Подготовка учителей казахского языка и литературы

6В017 Подготовка учителей по языкам и литературе

6В019 Специальная педагогика

6В041 Бизнес и управление

6В042Право

6В061 Информационно-коммуникационные технологии

6В062 Телекоммуникации

6В111 Сфера обслуживания

Направления подготовки кадров магистратуры

7M011 Педагогика и психология

7M015 Подготовка педагогов по естественнонаучным предметам

7M017 Подготовка педагогов по языкам и литературе

7M041 Бизнес и управление

7M042 Право

7М061 Информационно-коммуникационные технологии

Общий контингент ВУЗа составляет 7 278 обучающихся.

Университет является одним из ведущих частных университетов г. Шымкента и Туркестанской области и играет значительную роль в общественной жизни города и области. Партнерами Университета являются крупные  коммерческие и  общественные  организации, городская администрация. Университет является партнером иностранных организаций, например Britishcouncil, SAT, AIELTS и других.

Подготовка бакалавров по направлению 6В041 – «Бизнес и управление» в университете «Мирас» осуществляется с 2004 учебного года на основании лицензии АБ № 0137422 от 3.02.2010 г.  

Образовательные программы:

6В04103 – «Бизнес и финансы», год начала реализации ОП: 2019г.

6В04103 – «Бизнес и финансы», год начала реализации ОП: 2020г.

На секторе бизнес и управление всего ППС 23 (19 штатных), из них остепененных 14.

На секторе экономики и финансов всего ППС  10 (9 штатных), из них остепененных 5.

Общий контингент обучающихся – 294, выпуска нет.

СТАНДАРТ 1. ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЧЕСТНОСТЬ

Подготовка бакалавров по направлению 6В041 – «Бизнес и управление» в университете «Мирас» осуществляется с 2004 учебного года на основании лицензии АБ № 0137422 от 3.02.2010 г. (Приложение1.2.1. Лицензии по подготовке кадров).

С целью обеспечения качества образования в Университете «Мирас» в соответствии с требованиями законодательства Республики Казахстан в области высшего и послевузовского образования, анализ и мониторинг соблюдение системы внутреннего обеспечения качества, основанной на международных стандартах, повышение результативности и эффективности академической деятельности разработана Политика и стандарты в области обеспечения качества. Данная политика рассматривается и утверждается решением высшего коллегиального органа Университета - Ученым советом (№11 от 30 июня 2020 года).

Политика и стандарты в области обеспечения качества направлены на реализацию и обеспечение следующих стандартов и руководств ESG:

1. политика в области обеспечения качества;
2. разработка и утверждение программ;
3. студентоориентированное обучение, преподавание и оценку;
4. прием обучающихся, успеваемость, признание и сертификацию;
5. преподавательский состав;
6. учебные ресурсы и системы поддержки обучающихся;
7. управление информацией;
8. информирование общественности;
9. постоянный мониторинг и периодическая оценка программ;
10. периодическое внешнее обеспечение качества.

Для реализации и обеспечения стандартов качества в университете “Мирас” cоздана Комиссия по обеспечения качества.

Приложение 1.2.1. Лицензии

Работа комиссии по обеспечению качества регламентируется “Положением о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас»”, которое было утвреждено на заседании Ученого совета №2 от 28 августа 2020 года.

Приложение 1.2.2 Приказ о создании Комиссии по обеспечению качества

Приложение 1.2.3. Протокол заседания Комиссии по обеспечению качества 

Стандарты в области обеспечения качества при разработке и утверждении образовательных программ регламентированы Политикой и стандартами в области качества.

Образовательная программа, как единый комплекс основных характеристик образования, включаетцели, результаты и содержание обучения, организацию образовательного процесса, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов обучения. Образовательные программыв Университете разрабатываются Академическими комитетами, в состав которых входят: ведущие ППС, менеджеры образовательных программ, работодатели, обучающиеся и выпускники Университета. Приложение 1.2.4. Приказ о создании академических комитетов 

Качество образовательных программ обеспечивается следующими установленными процедурами Университета:

1. внедрение регламента разработки, утверждения и реализации образовательных программ, регламентировано Методической инструкцией по разработке модульной образовательной программы;
2. обеспечение единого подхода при построении образовательных программ по модульному принципу в соответствии с Дублинскими дескрипторами, которые определяют результаты обучения, знания и навыки, применяемые на практике, регламентировано Методической инструкцией по разработке модульной образовательной программы;
3. определение и учет учебной нагрузки обучающихся и преподавателей в соответствии с кредитной технологией обучения, регламентировано Академической политикой;
4. увеличение практико-ориентированных видов учебной деятельности в рамках образовательной программы;
5. проведение экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающие достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Образовательные программы:

6В04103 – «Бизнес и финансы» (2019)

6В04103 – «Бизнес и финансы» (2020)

По направлению 6В041 «Бизнес и управление», для очной формы обучения на основании общего среднего и высшего образования в соответствии с нормативно-правовыми актами в области высшего образования, прошли рецензирование от работодателей, в которых отражено отношение представителей сферы бизнеса и финансы к поставленным целям ОП и еерезультатам.

Рецензентами образовательных программ являются:

2019 год:  6B04103 – «Бизнес и финансы»2 - являютсяначальник РУ АО «Народный Банк Казахстана» г.Шымкент Нуржанов Н.Е.; директор филиала АО «ForteBank»г.Шымкент Азатов Р.Р.

 2020 год: 6B04103 – «Бизнес и финансы» -являеются  директор филиала АО «Forte Bank» г.Шымкент Азатов Р.Р.; руководитель ТОО  «ADLET CITY» г.Шымкент Калиев А.А.

Приложение 1.2.5   Рецензия на  ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы»

Образовательные программыпроходят внутреннюю и внешнюю экспертизу и утверждаются решением Ученого совета Университета далее вносится в реестр образовательных программ, размещенный на сайте Единой системыуправления высшим образованием.

Образовательная программа 6В04103 – Бизнес и финансы внесена в реестр в 2019 году, с экспертной оценкой 54,87%.

Образовательная программа 6В04103 – Бизнес и финансы внесена в реестр в 2020 году, с экспертной оценкой 79,20%.

Приложение 1.2.6  Оценка с реестра ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы»

Реализация критериев политики в области качества образовательных программ обеспечивается посредством участия всех сотрудников вуза, обучающихся и других заинтересованных сторон в достижении поставленных целей.

Сектор в лице профессорско-преподавательского состава ведет основную работу по организации образовательного процесса, подготовке учебной и учебно-методической документации, проведению всех запланированных мероприятий, поддерживает высокий уровень образования, является первой ступенью в разработке и реализации ОП.

Образовательно-информационный центр (ОИЦ) способствует беспрепятственному доступу к образовательным ресурсам вуза на бумажных и электронных носителях.

Отдел организации практик проводит отбор баз для организации профессиональных практик, отслеживает качество обучения на базе практики и профессионализм руководителей от университета и от баз практики.

Центр карьеры способствует трудоустройству выпускников.

Учебно-методический совет (УМС) занимается организацией мониторинга качества учебно-методического обеспечения учебного процесса в университете, планированием, экспертизой и рекомендацией к изданию литературы, организацией работы по внедрению новых и совершенствованию существующих технологий, методов, средств обучения в университете, координацией работы по совершенствованию учебно-методического потенциала педагогического коллектива, разработкой предложений по вопросам развития образования и формирования приоритетных направлений в его реализации.

Учебно-методическое управление (УМУ) Для обеспечения качества образовательных программ УМУ выполняет следующие функции: планирование учебной педагогической нагрузки и штата ППС университета; планирование, организация и контроль учебного процесса; планирование, организация и контроль методической работы; контроль реализации политики академической честности; организация и контроль практической подготовки обучающихся; планирование и контроль реализации трехъязычного образования; участие в работе по автоматизации учебного процесса, администрирование нормативной документации и пр.

Отдел административного управления и кадров (ОАУК) несет ответственность за подбор высоквалифицированных кадров, учет остепененности по специальностям и кафедрам, отвечает за формирование кадрового резерва.

Ученый совет в восходящей лестнице реализации политики обеспечения качества программ является консолидирующим органом, ведущим постоянный контроль и регулирование процесса обучения, утверждающим фундаментальные документы образовательного процесса (МОП, КЭД, приказы и положения).

Служба аудита является контрольной службой, которая ведет регулярное анкетирование по оценке деятельности вуза и уровня образовательных услуг через Анкетирование, и посредством обратной связи в виде жалоб.

Базы практики формируют в период проведения профессиональной практики ключевые профессиональные компетенции, привлекают студентов к непосредственному выполнению функциональных обязанностей, помогают установить деловые коммуникации.

Обучающиеся являются не только целевой аудиторией, не только объектом деятельности вуза, а также находятся в позиции непосредственного оценщика качества образовательных программ, уровня ее реализации. Активная роль студентов поддерживается вузом посредством включения обучающихся в органы корпоративного управления, принятия их мнения и обеспечения процессов по принятым решениям.

Поддержка соблюдения качества ОП реализовывается повседневной деятельности путем соблюдения норм и правил корпоративной культуры, внутренних регламентов и процедур, описанных во внутренних нормативных документах, направленных на синхронизацию взаимодействия всех участников учебного процесса и соблюдение заявленного уровня качества.

Немаловажную роль в обеспечении качества играет участие внешних (третьих) сторон при разработке и реализации образовательных программ и оценке ее результатов.

Стороннюю оценку ОП осуществляют:

- Работодатели, при участии в разработке и утверждении образовательных программ;

- Руководители от баз практик при оценке компетенций обучающихся–практикантов.

Разработчиками образовательных программ 6В04103 – «Бизнес и финансы» привлекались со стороны работодатели:

2019 год – руководитель филиала №15 акционерного общества «Евразийский банк» г.Шымкент Нускабеков Н.А. и начальник отдела ТОО «МФО КМF(КМФ)» г.Шымкент Байменова Р.Ж.;

2020 год - руководитель филиала №15 акционерного общества «Евразийский банк» г.Шымкент Нускабеков Н.А. и начальник отдела по розничному кредитованию АО «Kaspibank»г.Шымкент Аюпова Ф.Р.

Соответственно данные образовательные программы были согласованы с нижеследующими работодателями:

2019 год:  начальником РУ АО «Народный Банк Казахстана» г.Шымкент Нуржановым Н.Е.; директором филиала АО «Forte Bank» г.Шымкент Азатовым Р.Р.

2020 год: директором филиала АО «Forte Bank» г.Шымкент Азатовым Р.Р.; руководителем ТОО  «ADLET CITY» г.Шымкент Калиевым А.А.

Приложение 1.2.7. ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» 

В целях повышения качества образовательной деятельности вуз создает систему внутреннего обеспечения качества, основанную на стандартах и руководствах для обеспечения качества высшего и послевузовского образования в европейском пространстве высшего образования (ESG).  ESG нацелены на гарантию качества обучения и преподавания в высшем образовании, включая образовательную среду и необходимую связь с научными исследованиями и инновациями.  

Взаимосвязь науки и преподавания реализовывается за счет перманентного проведения преподавателями вуза научных исследований в соответствии с главной темой “Новые подходы к формированию финансовых механизмов обеспечения целей устойчивого развития экономики РК” (тема зарегистрирована в Национальном центре ГНТЭ РК, номер госрегистрации:  0121РКИ0034, Приложении 1.2.8 Регистрационная карта). Опытов и наблюдений, результатами которых являются научные публикации и результаты, внедренные в учебный и производственный процессы. Обучающиеся ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» привлекаются к научно - исследовательской работе сектора бизнес и управление.

Темы письменных работ обучающихся определены с учетом актуальности и соответствуют приоритетным направлениям науки, техники, образования, государственных программ. Существует связь с темой НИР и научными проектамивыпускающего сектора.

Студенческие научные кружки - одна из форм научной деятельности обучающихся университета Мирас, направленная на развитие, поддержку, стимулирование и расширение научного потенциала, формирование навыка научно-исследовательской деятельности в свободное от учебы или специально предоставленное время, объединяющая на добровольной основе обучающихся (далее – студентов), занимающихся научными исследованиями.

Деятельность в СНК выражается в привлечении студентов к научной деятельности, содействии в выборе научного направления, проведении научных, проблемных заседаний, заслушивании и обсуждении на них докладов, в подготовке к участию в научных конференциях, конкурсах и других научных мероприятиях.

На секторе Бизнеса и управление организована работа СНК «Лидеры экономики» (Положение о СНК, утверждено на заседании сектора бизнеса и управление, Протокол № 1 от 26.08.2020 года).Приложение 1.2.9 Положения СНК

К примеру, сведения о достижениях СНК в 2020-2021 учебном году приведены в следующей таблице:

Следует отметить, что на базе университета «Мирас» организовано ежегодное проведение международных студенческих научно-практических конференций. Сектор организует работу в рамках конференции по своему направлению, а студенты сектора принимают активное участие. Охват студентов от контингента в среднем за последние 5 лет составил 35%, в частности обучающиеся ОП 6В0410 Бизнес и финансы приняли участие в следующих международных студенческих научно-практических конференциях (МСНПК), проведенных на базе университета «Мирас»:

- МСНПК «Студенческая наука 2019», секция «Экономических исследований и Современные финансы и учет», 28-29.11.2019 г., процент вовлеченности составил 37,7%;

- МСНПК «Студенческая наука 2020», секция «Экономических исследований и Современные финансы и учет», 10-11.12.2020 г., процент вовлеченности составил 46%;

По итогам конференций участники получают сертификаты, победители и призеры - дипломы. Например, обучающимися были получены следующие дипломы вышеуказанных конференций:

2020 год: 1 место - Өмірзақ Д.Б.; 2 место - Сазан Г.У.

Подтверждающие документы по МСНПК приведены в Приложении 1.2.10 Дипломы.

А также, за 2019-2021 гг. студентами сектора «Бизнес и управление» были достигнуты следующие основные результаты НИРС:

Приложение  1.2.10 Дипломы

Обучающиеся принимают активное участие в Неделях науки университета «Мирас», Неделях образовательных программ сектора (Приложение 1.2.11):

- в 2021 году обучающиеся участвовали в качестве слушателей в мероприятиях Недели науки университета «Мирас» (12-16.04.2021 г.), в частности в мастер-классе «Разработка конкурентной стратегии развития компаний», мастер-класс проводили:

а) Докладчики (университет Мирас, общая тема доклада «Разработка конкурентной стратегии развития компаний»):

• д.э.н., профессор Бейсенова М.У.;
• к.э.н., старший преподаватель Темирова Ж.Ж.;

PhD, старший преподаватель Есболова А.Е.;

б) Приглашенные докладчики:

• к.э.н., доцент Абжамилова А.Ш. (Киргизско-Узбекский университет, Кыргызстан, Бишкек);
• Бокушева С. (главный бухгалтер ТОО «Жаңа Құрылыс-2005»).

- в 2020 году обучающиеся участвовали в мероприятиях Недели науки университета «Мирас» (20-24.04.2020 г.), в частности в вебинаре «Интернет и мобильный банкинг для физических лиц», где представили свои работы - гл.бухгалтер ТОО «Жана Курылыс- 2005» Бокушева С., гл. бухгалтер ТОО «Ломбард Novacredit» Алтаева Н., фин.директор ТОО «Юг строй инвест» Бопова С.А.Приложение 1.2.11. Отчет о мастер-классе «Разработка конкурентной стратегии развития компаний»в Недели науки университета «Мирас» (12-16.04.2021 г.). 

Обеспечение академической честности регламентируется Академической политикой университета “Мирас”, раздел №4 “Правила академической честности”. Университет разделяет и поддерживает следующие принципы академической честности:

1. обеспечение академической честности как основной институциональной ценности, формирующей честность и взаимоуважение в академической работе;
2. утверждение справедливых и объективных правил академической честности, направленных на формирование высоких этических ценностей;
3. обеспечение последовательной и непрерывной траектории обучения обучающегося путем определения четкого механизма и процедуры перезачета кредитов обучающегося на основе верифицируемых транскриптов других образовательных организаций;
4. проявление уважения преподавателем к своим обучающимся как наставника, способствующего формированию академической культуры;
5. поощрение и стимулирование участников образовательного процесса за продвижение и защиту академической честности;
6. определение преподавателем четкой политики дисциплины, ожидаемых требований от обучающегося;
7. определение преподавателем политики четких параметров оценивания учебных достижений обучающихся;
8. принятие в соответствии с законодательством Республики Казахстан мер за нарушение принципов академической честности;
9. создание академической среды, оказывающей образовательную, социальную и психологическую поддержку обучающимся и позволяющей недопущение проявления академической нечестности.

Для предупреждения нарушений академической честности в Академической политике прописаны обязанности обучающегося, права и обязанности ППС университета, менеджера образовательных программ, руководителей подразделений и сотрудников. Академическая политика размещена на официальном сайте в открытом доступе, обязанность каждого обучающегося, сотрудника университета ознакомиться с Академической политикойhttps://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1384-akademicheskaya-politika-universiteta-miras .

Для соблюдения принципов академической честности, Правил академической честности и Правил внутреннего распорядка, Делового Кодекса создаётсяДисциплинарная комиссия, принимающая решения о санкциях в отношении лиц, допустивших нарушение принципов и Правил академической честности, Правил внутреннего распорядка. Дисциплинарная комиссия создается как независимый экспертный орган приказом ректора.

Приложение  1.2.12 Протокол заседания дисциплинарной комиссии по факту академичесой нечестности. 

По образовательной программе  6В04103 – «Бизнес и финансы» на момент составления отчета заявок и жалоб в дисциплинарную комиссию не поступало. 

Для соблюдения академической честности используются следующие инструменты:

1. Система автоматического прокторинга согласно Инструкции по работе обучающегося на Информационно-образовательном портале MirasApp, Инструкция по работе структурных подразделений Университета на Информационно-образовательном портале MirasApp, Инструкция по работе Профессорско-Преподавательского Состава Университета на Информационно-образовательном портале MirasApp;https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1385-instruktsiya-po-rabote-strukturnykh-podrazdelenij-universiteta-na-informatsionno-obrazovatelnom-portale-mirasapp; https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1386-instruktsiya-po-rabote-obuchayushchegosya-na-informatsionno-obrazovatelnom-portale-mirasapp;

https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1387-instruktsiya-po-rabote-professorsko-prepodavatelskogo-sostava-universiteta-na-informatsionno-obrazovatelnom-portale-mirasapp

2. Поверка письменных работ на уровень заимствования посредством системы Антиплагиат согласно Академической политике, разделу №18 Правил проведения проверки письменных работ на предмет наличия заимствований;
3. Анкетирование обучающихся согласно Положению о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас»;
4. Внутренний аудит согласно Положения о Мониторинге и оценке качества и Положению о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас».Приложение 1.2.13 Положение о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас».

Согласно Академической политике университета разделу№18 Правил проведения проверки письменных работ на предмет наличия заимствований, обучающихся Университета в обязательном порядке проходят проверку на предмет наличия заимствованного материала и использования текста с синонимической заменой слов и выражений без изменения смысла (парафраз), включая использование текста, переведенного с другого языка.

Проверку на заимствование проходят следующие виды письменных работ: курсовые, дипломные работы (дипломные проекты), магистерские диссертации (магистерские проекты). 

Проверка всех видов работосуществляется в автоматической служба проверки оригинальности: Антиплагиат. ВУЗ, strikeplagiarism.com.Приложение 1.2.14 Договоры лицензионных программ «Антиплагиат».

В Университете к защите допускаются научные работы с оригинальностью не менее 50% для курсовых работ, не менее 60% для дипломных работ (проектов), не менее 70% для магистерских диссертаций (проектов).

Прилагается справка:обучающегося  Асқар Диана Досанқызы о результатах проверки письменной - курсовой работы на предмет плагиата по образовательной программе6В04103 – «Бизнес и финансы», с 71 % уникальности работы; обучающегося  Бейсенбай Ақниет Муратқызыо результатах проверки письменной - курсовой работы на предмет плагиата по образовательной программе6В04103 – «Бизнес и финансы», с 96 % уникальности работы. Приложение 1.2.17. Справка об уникальности письменной работы.

Объявления, уведомления6.2.3 и иные материалы информационного характера базируются на действующем законодательстве РК, внутренних положениях и распоряжениях Университета. Объявления, внутренняя номенклатура, внешние отчеты, и иная информация содержит в себе соответствующие ссылки на дату издания, утвердивший орган, положение или нормативно - правовой акт на котором она основывается.

Печатная рекламная продукция Университета Мирас содержит ссылки на официальный сайт и аккаунты в социальных сетях.Приложение 1.2.16    Фото  рекламной продукции.

Регистрация абитуриентов осуществляется посредством онлайн регистрации, с использованием автоматических средств верификации и проверки соответствия критериям зачисления. Приложение 1.2.17.  Скриншоты процедуры подачи заявки при поступлении

Например, подача заявки на обучение осуществляется в Телеграм боте Университета и предполагает загрузку фото удостоверения личности абитуриента. Система, на основании фото определяет ФИО, дату рождения, ИИН, гражданство абитуриента. В последующем абитуриенту будут применены правила приема, предусмотренные для граждан РК.

Также система включает инструмент сверки результатов ЕНТ с сайтом Национального центра тестирования, что исключает вероятность приема на обучение абитуриентов не набравших требуемое количество баллов.

Политика в области качества (образовательных программ) предусматривает следующие мероприятия:

- Популяризация принципов академической честности.

 В рамках данной работы кураторы групп ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» планируют и проводят кураторские часы в начале учебного года, где рассматриваются вопросы  академической частностии работе по борьбе с коррупцией. Приложение  1.2.18 Протокол кураторского часа.

- автоматизация процессов, касающихся оценки знаний, отслеживания посещаемости, подачи жалоб, реализации финансовых операций, движения контингента, исключающая влияние человеческого фактора

- Анкетирование на предмет выявления факто коррупции

- организация системы получения обратной связи (call-центр, онлайн жалоба, блог ректора, ящики доверия

Ежегодно университетом разрабатывается и утверждается план антикоррупционной работы. Формируется пул лекторов из состава высококвалифицированных кадров юридических профессий для проведения информационно-разъяснительной работы (Приказ № 72н-к от 08.09.2021). Согласно Дорожной карте (План мероприятий по антикоррупционной деятельности организаций высшего и послевузовского образования исх №14-5/1865 от 23.12.2019) был создан Общественный Совет по противодействию коррупции (Положение Протокол № 1 от 29.08.2019 УС), а также сформирована рабочая группа по антикоррупционной деятельности (Приказ № 74н-к от 08.09.2021).

В план Ученого Совета 2021-22 уч. года были введены два раза в год отчетные доклады на антикоррупционную тему. Среди профессорско-преподавательского состава и обучающихся проводятся беседы как лекторской группой, так и силами кураторов разъясняются основные положения академической честности (Кодекс чести студента/магистранта). 

Для получения полного охвата записываются лекции, которые транслируются студентам посредством информационных источников.   Instagramm, сайт университета для анонсов планируемых мероприятий.

На постоянной основе приглашаются лектора с Департамента по противодействию коррупции по городу Шымкент Альжанова Ж.С. с проектного офиса “SanalyUrpaq” Камбар Ж.С., судья Аль-Фарабийского районного суда города Шымкент, Туреханов С. О., заместитель по особым поручениям Управления кадровой политики Департамента полиции Туркестанской области, подполковник полиции Бахтыгалиев С. Б. и др.

Доступность руководства вуза обеспечивается посредством:

- Блог ректора

- Онлайн жалоба на сайте вуза

- Онлайн заявление на образовательном портале MirasApp

- Ящики доверия

Согласно заявлению реагирование на жалобы отслеживаются в виде реестра заявлений в портале MirasApp, отчет проведенных мероприятиях в том числе отработанных заявлениях готовится соответствующим  разделом в рамках отчетов. Объективность рассмотрения жалоб обеспечивается тем, что данные о жалобе получают 2 и более сотрудников.

Так, по ОП 6В04103 “Бизнес и финансы”  жалоб не поступало.

В Университете разработан и внедрен механизм мониторинга и оценки образовательных программ бакалавриата и магистратуры, с учетом миссии, требуемых конечных результатов обучения, содержания образовательной программы, оценки знаний и навыков, образовательных ресурсов. Мониторинг и оценка образовательных программ осуществляется как самим Университетом, так и обучающимися, работодателями, выпускникамииэкспертами.

Мониторинг и оценка образовательных программ Университетом включает:

1. оценку содержания образовательной программы в свете последних научных исследований с целью обеспечения актуальности содержания дисциплин;
2. периодически меняющиеся потребности общества и рынка труда;
3. учебную нагрузку обучающихся, успеваемость и выпуск;
4. эффективность процедур оценки обучающихся;
5. ожидания, потребности и удовлетворенность обучающихся обучением по образовательной программе;
6. анализ среды обучения, услуг по поддержке и их соответствие целям образовательной программы.

Мониторинг и оценка образовательных программ работодателями осуществляется как на этапе разработки образовательных программ, так и в период ихреализации. Приложение 1.2.19Лист согласования  работодателя.Работодатель вовлекается в учебный процесс на всех этапах реализации программ с целью их оценки и повышения качества: ведущие специалисты-практики привлекаются к образовательному процессу в качестве преподавателей дисциплин, руководителей профессиональной практики.Для проведения лекционных и практических занятий по дисциплинам   Бюджетированиев Exсel и Разработка и развитиепродукта был приглашен специалист-практик магистр, старший преподаватель главный бухгалтер Бокушева С. который прочитала полный курс в соответствии с учебной программой.

Мониторинг образовательных программ осуществляется и в рамках оценки образовательных программ обучающимися в рамках анкетирования.

Мониторинг образовательных программ включает и мониторинг успеваемости обучающихся. Мониторинг реализации образовательных программ осуществляется секторами, офисом Регистратора на основании результатов рубежного контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Политика и стандарты в области обеспечения качества разработаны на основании Стандартов и рекомендации по обеспечению качества на Европейском пространстве высшего образования (ESG), все изменения, дополнения вносятся по результатам анализа внутреннего и внешнего аудита, коллегиальным решением Ученого совета. Инициировать и выносить на рассмотрение Ученого совета изменения в Политике могут комиссия по обеспечению качества, служба внутреннего аудита и потребители образовательных услуг университета.

Согласно Политики и стандартам обеспечения качества,На официальном сайте Университета размещается информация об образовательных программах.

На ежегодной основе осуществляется оценка качества ОП. На основании чего производится доработка обновление ОП, отказ от приема на данную ОП и/или разработка новой ОП.

Ежегодно на рассмотрение ученого совета выносится вопрос о мониторинге качетва реализуемых образовательных программ.

Соответствующие изменения вводятся в Реестр ОП МОН РК, Информация об актуальных ОП размещается на сайте вуза, а также в разделе «Приемная комиссия».

СТАНДАРТ 2. РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ

Порядок разработки ОП определен положением, которое разработано на основании:Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27.07.2007 года № 319- III; Классификатор направлений подготовки кадров от 13.10.2018 года № 569; Национальная рамка квалификаций (утверждена протоколом от 16 марта 2016 года Республиканской трех сторонней комиссией по социальному партнерству и регулированию социальных и трудовых отношений); Отраслевая рамка квалификаций сферы «Образования» (утверждена протоколом №3 от 27 ноября 2019 года отраслевой комиссией МОН РК); Государственный общеобязательный стандарт образования от 31.10.2018 года № 604; Типовые правила деятельности организаций образования от 30.10.2018 года № 595; Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения от 20.04.2011 года № 152 (с изменениями 12.10.2018 года № 563); а также с учетом Профессиональных стандартов «Риск-менеджмент», «Финансовый менеджмент»,  утвержденных Национальной палатой предпринимателей  РК «Атамекен» от 5 декабря 2018 года №330; Нормативно-правовых документов Университета «Мирас».

Правила разработки образовательных программ включают в себя паспорт программы, обоснование, целевые индикаторы, содержание дисциплин, сроки обучения уровней образования и ожидаемые результаты обучения.

Новые ОП в обязательном порядке проходят экспертизу в Реестре ОП МОН РК.

Образовательная программа 6В04103 – Бизнес и финансы внесена в реестр в 2019 году, с экспертной оценкой 54,87%.

Образовательная программа 6В04103 – Бизнес и финансы внесена в реестр в 2020 году, с экспертной оценкой 79,20%.

Для разработки актуальной, охватывающей все современные потребности рынка труда образовательной программы привлекаются студенты, работодатели, выпускники и эксперты соответствующего направления подготовки кадров.

На заседании сектора бизнеса и управления, протокол №10 от 14 мая 2019 года был обсужден и  рассмотрен состав разработчиков ОП 6В04103 – «Бинес и финансы». На заседании кафедры были приглашены со стороны работодатели: начальник отдела акционерного общества «Альфа Банк» г.Шымкент Касымбеков А., менеджер АО «Fortebank»г.Шымкент Әуез Е.Также в качестве студентов старших курсов приглашены на заседание сектора студенты по направлению подготовки 6В041 «Бизнес и управление», группы ФК-611к1Әнәпия Меруерт и Сеит Мариям. Данные кандидатуры были одобрены со стороны ППС секотора и были формированы разработчики ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» в следующем составе: Коптаева Г.П. - к.э.н., ассоц.профессор; Жакипбеков С. – д.э.н., профессор; руководитель филиала №15 акционерного общества «Евразийский банк» г.Шымкент Нускабеков Н.А., начальник отдела ТОО «МФОKMF(КМФ)» г.Шымкент Байменова Р.Ж(Приложение 2.2.1 Протокол заседании сектора)  .

2020 году на заседании сектора Бизнеса и управления протокол №8 от 12 марта 2020 года был рассмотрено ОП  6В04103 – «Бизнес и финансы» и утвержден состав разработчиков в лицее ППС, работодателей: Коптаева Г.П. - к.э.н., ассоц.профессор; Жакипбеков С. – д.э.н., профессор; Нурумбетов Т.Я. – д.э.н., профессор; руководитель филиала №15 акционерного общества «Евразийский банк» г.Шымкент Нускабеков Н.А., начальник отдела по розничному кредитованию АО «Kaspibank» Аюпова А. На обсуждение ОП в качестве студентов выпускных групп были приглашены студенты по направлению подготовки 6В041 «Бизнес и управление» Ашенова А., Томалиева Р., Әбдікәрім М., Қуатбеков А.( Приложение 2.2.1 Протокол заседании сектора).

Все учебные дисциплины образовательной программы ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» тесно взаимосвязаны между собой. При формировании модульной образовательной программы содержание обучения структурируется в логически завершенные модульные блоки, формирующие определенную группу универсальных и профессиональных компетенций. Модули могут формироваться по принципу: 

- совокупности учебных дисциплин родственного содержания, например: «Excelифинансы» и «Бюджетированиев Exсel»;  

- совокупности учебных дисциплин, объединенных на базе их логической и методической связи в учебный цикл, изучаемых одновременно, параллельно в одном академическом периоде, например: «Корпоративное финансы», «Финансовое планирование и бюджетирование»;  

- совокупности всех видов учебной работы, имеющих внутреннюю логику, формирующей определенную компетенцию (или группу родственных компетенций), например: «Преддипломная работа».

Междисциплинарная связь в них четко прослеживается, учитывается освоение пререквизитов и постреквизитов, а также специфика ОП. 

Разработка образовательной программы основана на принципе модульного построения. Весь объем дисциплин разбит на блоки-модули, каждый из которых состоит не менее, чем из двух дисциплин теоретического обучения объемом 2-10 кредитов ECTS. Дисциплины, входящие в модуль, могут изучаться параллельно друг другу, последовательно, в смешанном порядке. Все виды профессиональных практик распределяются по модулям соответственно дисциплинам, являющимся пререквизитами к их прохождению. 

В модульной образовательной программе отражаются результаты обучения в рамках модулей согласно Дублинским дескрипторам. 

Компетенции, необходимые будущему специалисту, прописаны в рамках каждой дисциплины. 

Структура и содержание модулей/дисциплин в образовательной программе поддерживают достижение целей и разработанных результатов обучения: академических и профессиональных.

Целью образовательной программы 6B04103-«Бизнес и финансы» является подготовка специалистов по управлению финансовой деятельностью компаний, владеющих навыками анализа и аудита финансово-хозяйственных показателей посредством современных методик и инструментов программных решений на платформе Excel таблиц, эконометрики и статистического анализа, знающих закономерности стратегического менеджмента и управления персоналом, владеющих методами развития ипродвиженияпроектовипродактменеджментом.

После успешного освоения образовательной программы 6В04103 – «Бизнес и финансы» выпускники должны демонстрировать следующие результаты обучения:

Таблица 1.1. Результаты обучения

Они достигаются модулями и дисциплинами, пример модуля «Управления финансами» показан в  таблице 2.1.

Таблица 2.1.

Описание результатов обучения по каждой дисциплине приводится в виде таблицы 2.2

Таблица 2.2

По результатам обучения с учетом Дублинских дескрипторов бакалавр экономики по образовательной программе 6B04103 - «Бизнес и финансы» должен:

Знать и понимать (Дескриптор А):

• базовые основы в области естественнонаучных дисциплин, в области экономических дисциплин (микро-, макроэкономика в бизнесе, экономическая теория и т.д.), способствующих формированию высокообразованного выпускника с широким кругозором и культурой экономического мышления;
• цели и методы государственного регулирования экономики, роли государственного сектора в экономике;
• основы организации финансово-бюджетного и денежно-кредитного регулирования, теоретические, практические аспекты функционирования финансово-банковской системы, зарубежный опыт организации государственных финансов и финансов корпораций, а также мировую практику использования финансово-кредитных инструментов для регулирования рынка;
• механизмы и инструменты финансового регулирования в РК с учетом мирового опыта;
• базовые основы анализа и управления финансовыми и предпринимательскими рисками, стоимости и структуры капитала, методов управления финансированием текущей деятельности организации;
• основные методы и приемы исследования потенциальных возможностей использования банковских продуктов;
• базовые основы развития маркетинга кредитной политики банка;
• базовые основы работы в средах R и Python, со структурой приложений созданных для этих сред;
• знать возможности интеграции указанных приложений с коммерческими и свободно распространяемыми пакетами офисных приложений;
• базовые элементы математической логики;
• теоретические основы экономики, финансового менеджмента и финансового маркетинга;
• основы законодательства Республики Казахстан, соблюдение норм деловой этики;
• базовые экономические понятия, условия функционирования национальной  экономики, понятия и факторы экономического роста;
• принципы функционирования корпорации и методы корпоративного руководства;
• основы свойства электронных денег, особенности банковских услуг в исламском банкинге;
• международные стандарты   финансовой    отчетности и их применение      в отечественной практике в условиях глобализации экономики;
• знать теории численных методов, инструментарий Excel численного решения финансовых задач;
• знать теоретические основы информатизации и интеллектуализации экономики;
• знать об основных моделях и методах машинного обучения и разработки финансовых данных, прогнозирования временных рядов как задачи регрессии: авторегрессия, тренды и сезонности.

Применять знания и понимания (Дескриптор В):

• умение работать в современных операционных системах NetWare, MSWindowsServer, настраивать параметры локальной и глобальной сети;
• умение выявлять и обосновывать конкретные пути повышения эффективности функционирования финансово-кредитной системы с использованием мер фискальной и монетарной политики;
• понимание необходимости и значимости системы стратегического управления и планирования развития нового финансового продукта;
• умение оценивать уровни финансовых рисков, владение методами управления финансовыми рисками и инструментов реализации решений по управлению финансовыми рисками в банках и реальном секторе экономики;
• применение инструментальных средств для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы;
• использовать основные методы финансового менеджмента для стоимостной оценки активов, управления оборотным капиталом, принятия решений пофинансированию, формированию дивидендной политики и структуре капитала;
• умение применять теории математической логики при решении практических задач сферы моделировании, схемотехники и алгоритмизации;
• применение специальных прикладных программных продуктов управления бизнеса;
• умение анализировать потоки данных и информации в информационных системах, обрабатывать данные с применением электронных таблиц MSExcel, Calc;
• применять принципы формирования потребительского спроса и факторы его определяющие; основные концепции и методы анализа рыночных и специфических рисков, сферу их применения;
• умение разрабатывать смету и бюджет проекта, соответствующие заданным ограничениям, организовывать реализацию проекта;
• умение проводить финансовый анализ ценных бумаг, интерпретировать стандартную финансовую отчетность через построение скорректированных аналитических показателей (EBITDA, NOPAT, EVA, RAROC);
• умение использовать налоговое законодательство для ведения расчетов налогоплательщиков и отражения их на счетах, умение правильно толковать налоговую политику государства и отражать в практической деятельности организации, управлять и оптимизировать налоговые расходы предприятия;
• умение вырабатывать рациональные управленческие решения;
• применять банковские автоматизированные информационные системы, иметь навыки применения программного обеспечения, позволяющего осуществлять расчетно-кассовое обслуживание клиентов, исчислять налоги;
• умение анализировать эффективности деятельности платежных систем путем изучения методов и инструментов анализа;
• умение анализировать результаты решения задач для выработки и принятия рациональных управленческих решений;
• применение гауссовских процессов в моделировании временных рядов, и прогнозированию показателей прибыльности;
• применение методов ReinforcementLearning, методов машинного обучения для улучшения клиентского опыта с помощью методов
• уметь выполнять задачи по прогнозированию балансовых показателей банков.

Формировать суждения (Дескриптор С):

• способность анализировать сложные финансово-экономические процессы, происходящие в современных рыночных структурах;
• способность анализировать основные    финансовые документы  организации банкрота, финансового анализа предприятия-банкрота;
• способность исследовать и управлять данными в области финансов и кредита для составления финансовых обзоров и отчетов;
• способность  оценивать                  текущую,   кратко   и долгосрочную финансовую устойчивость компании;
• способность разработать учетной политики компании в соответствии с реализацией стратегических задач развития;
• реализовать и корректировать                         управленческой политики по                достижению показателей;
• формировать и консолидировать финансовой отчетности компаний и группы компаний в соответствии с МСФО;
• способность  прогнозировать,   оценить   и   адекватно   реагировать на факторы влияющие на бизнес-процессы;
• способность оценить состояние информационных систем и баз данных;
• способность анализировать и интерпретировать финансовую и бухгалтерскую информацию, содержащуюся в отчетности корпораций и использовать полученные данные для принятия управленческих решений;
• способность оценивать эффективность проекта с учетом факторов риска и неопределенности, оценивать инвестиционные качества отдельных финансовых инструментов и отбирать наиболее эффективные из них;
• классифицировать и рекомендовать финансовые активы для формирования инвестиционного портфеля;
• способность управлять и исследовать информацию для оценки результатов и эффективности финансовой деятельности компании различных организационно- правовых форм;
• демонстрировать способность и готовность оперировать финансовой и нефинансовой информацией, необходимой для составления финансовых планов разных типов, а так же операционных и финансовых бюджетов компании;
• определять и регулировать ценовую политику, разрабатывать и корректировать учетную политику;
• способность разрабатывать эффективную систему организации учета и отчетности на основе выбора эффективной учетной политики, базирующейся на соблюдении действующего законодательства и принципах укрепления экономики хозяйствующего субъекта;
• реально оценивать производственную ситуацию в компании, анализировать внешние и внутренние факторы риска, используя SWOT- анализ;
• способность управлять и оптимизировать налоговые расходы предприятия.

Умения в области общения (Дескриптор D):

• адекватная ориентация в разных экономических ситуациях, способности работы в команде, корректного отстаивания своей точки зрения, предлагать новые решения;
• умение находить компромисс, соотносить свое мнение с мнением коллектива;
• соблюдение нормы деловой этики, владение этическими и нравственными нормами и поведения;
• выстраивать эффективные коммуникации,       без потери смысла        передаваемой информации;
• соблюдать правила культуры речи в публичных выступлениях;
• способность убеждать, аргументировать свою позицию во время дискуссий, на экономические темы;
• владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации в целях развития мотивационной сферы обучающихся, их желания с интересом изучать экономические дисциплины;
• способность эффективно функционировать в социальном взаимодействии в команде по проведению совместных научных исследований в области финансов;
• организовывать диалог на иностранном языке в объеме, позволяющем свободно общаться с носителями данного языка для обмена опытом с иностранными коллегами на семинарах различного уровня, дискуссиях, конференциях и построения полиязычного общества;
• владение организаторскими способностями;
• владение приемами мобильности,  гибкости;          умение    находить компромиссы, соотносить свое мнение с мнением коллектива;
• осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;
• способность сообщать информацию, идеи, проблемы и решения, как специалистам, так и неспециалистам.

Умения в области обучения (Дескриптор Е):

• обрабатывать и оценивать результаты научно-исследовательской работы;
• способность к оценке результатов собственной деятельности и рефлексии;
• способность самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовать, преобразовать, сохранять и передавать ее;
• совершенствование полученных           учебных навыков в ходе                       прохождения профессиональных практик и профессиональной деятельности;
• способность к адаптации к новым ситуациям;
• владение навыками приобретения новых знаний, необходимых для повседневной профессиональной деятельности и продолжения образования в магистратуре;
• стремление к профессиональному и личностному росту;

способность логично и последовательно представить освоенные знания.

При этом должны обеспечена связь кредитов, компетенций и результатов обучения, базирующиеся на Дублинских дескрипторах, с учетом ECTS и квалификационных рамок ЕПВО.

Например, в Рабочем учебном плане ОП  – 6В04103 – «Бизнес и финансы» дисциплина «Математическая логика» изучается в 1 семестре, дисциплины «Экономическая теория»в 1 семестре, «Прикладные программные продукты для бизнеса», «Макроэкономика в бизнесе» во 2 семестре.  Это полностью соответствует Типовому учебному плану образовательной программы.

Модули и курсы ОП (аккредитуемая ОП) структурированы под кредитную технологию обучения ECTS. ОП  включает в себя 240 кредитов теоретического обучения, практики и итоговой аттестации.

Инновационные  формы обучения обеспечиваются за счет:

- Обширной лабораторной базы

- 100% обеспеченности электронными силлабусами, видео лекциями, автоматизированной оценкой знаний обучающихся

- доступом к современным образовательным ресурсам и литературе

- обеспечением безбарьерной среды, кабинетами инклюзивного образования и средств обучения для людей с особыми образовательными потребностями. Приложение. 2.2.2  Положение о инклюзивном образовании.

- применяемыми  методиками обучения.

Так на аккредитуемой ОП 6В04103 – Бизнес и финансы используются следующие инновационные методики обучения:

- ППС ( повышение квалификации в том числе инклюзия)

- Акты внедрения

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава сектора:  Приложение 2.2.3. Сертификаты  повышения квалификации

Акты внедрения

Приложение 2.2.4. Акты внедрения

Образовательная программа 6В04103 – Бизнес и финансы в соответствиис государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней образования, утвержденным Постановлением правительства Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604. Цели, задачи, компетенции и результаты обучения, общее количество кредитов по циклам согласованы с требованиями, определяемыми в ГОСО для бакалавриата. 

Объем цикла ООД составляет 56 академических кредитов в строгом соответствии ГОСО. Из них 51 академических кредита отводится на дисциплины обязательного компонента: Современная история Казахстана, Философия, Казахский (русский) язык, Иностранный язык, Информационно-коммуникационные технологии (на английском языке), Физическая культура, Модуль социально-политических знаний (политология, социология, культурология, психология).

Дисциплины ВК и  КВ цикла ООД составляют 69академических кредитов, которые направлены на формирование у обучающихся компетенций в области экономики и права, основы антикоррупционной культуры, экологии и безопасности жизнедеятельности, а также навыков предпринимательства, лидерства, восприимчивости инноваций.

Цикл БД включает изучение учебных дисциплин и прохождение профессиональной практики и составляет 112академических кредитов, а цикл ПД состовляет 60 академических кредитов.

Методология разработки, реализации и оценки ОП для каждого из уровней обучения основана на компетентностном подходе с набором критериев, характеризующих различные уровни образования, известные как Дублинские дескрипторы. В процессе разработки ОП согласно Дублинским дескрипторам четко прослежена связь результатов обучения, компетенций и системы перезачета кредитов по системе ECTS.

Типовые учебные планы утратили силу приказом Министра образования и науки РК от 04.10.2018 №536.

Общеобразовательные дисциплины Современная история Казахстана, Философия, Иностранный язык, Казахский (русский) язык, Информационно-коммуникационные технологии,Модуль социально-политических знаний, Физическая культурарегламентированы Типовыми учебными программами цикла общеобразовательных дисциплин для организаций высшего и (или) послевузовского образования, утверждённыеПриказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 603.

Структура образовательной программы высшего образования полностью соответствует ГОСО.

ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» содержит следующие виды профессиональных практик:

-Учебная практика, Кредит – 1

-Производственная практика, Кредит – 5

-Преддипломная практика, Кредит – 10

Требования к базам практик: 

В качестве базы для проведения профессиональной практики обучающихся определяются организации, уставная деятельность которых соответствует профилю подготовки специалистов и требованиям образовательной программы, имеющие квалифицированные кадры для осуществления руководства профессиональной практикой и материально-техническую базу.

Договор с базами профессиональной практики обучающихся заключается не позднее чем за две недели до начала практики заключаются договоры на проведение практики с предприятиями, организациями, учреждениями, являющимися базами практик.

В договоре определяются обязанности и ответственность учебного заведения, предприятия (учреждения, организации), являющегося базой профессиональной практики для обучающихся.

Базами практик ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» являются:

Приложение 2.2.6. Договора и паспорт баз практики

Профессиональная практика обучающихся является состовной частью ОП и представляет собой одну из форм организации образовательного процесса, заключающуюся в профессионально-практической подготовке обучающихся на базах практики.

До начала практики руководитель проводит установочную конференцию, на которой знакомит обучающихся с программой практики, требованиями к отчетной документации, правилами по ТБ в период практики.

Обучающиеся обеспечиваются:

• направлением;
• программой прохождения практики;
• методическими указаниями по практике;
• необходимым учебным оборудованием, предусмотренным рабочей программой ПП;
• дневником-отчетом по практике;

В необходимых случаях руководители практики организуют медицинский осмотр обучающихся, направляемых на практику

Подготовка практики обучающихся осуществляется соответствующей сектором в следующей последовательности:

- заключение договоров с предприятиями;

- проверка готовности в части обеспеченности программами, планами, методическими указаниями и так далее;

- назначение руководителей практики;

- составление представления на группу обучающихся;

• издание приказа с указанием места, сроков прохождения, руководителей практики не позднее, чем за две недели до начала практики.

Для ознакомления студентов с организацией и проведением практики кафедрой проводится установочная конференция. Проведедние кафедрой установочной и итоговой конференции по защите практики протоколируется.

Обучающиеся по итогам каждого вида профессиональной практики представляют в течение недели после окончания практики отчет на кафедру, который проверяется руководителем практики и защищается перед комиссией, созданной распоряжением руководителя сектора.

Результаты защиты отчета оцениваются по балльно-рейтинговой буквенной системе оценок в соответствии с Приказом, которые вносятся в транскрипт. Ведомость (оригинал) заполненная и подписанная руководителем практики сдается в отдел офис-регистратора для регистрации и внесения оценок в транскрипт студента. После внесения оценок в транскрипт оригинал ведомости хранится в офисе регистратратора.

Для организации практики проводятся установочные и итоговые (заключительные) конференции. Время установочной и итоговой конференции назначается секторами.На конференциях присутствуют обучающиеся, руководители практиками, представители секторов, приглашаются представители УМУ, руководители баз практик.

Установочные конференциипроводятся с целью ознакомления обучающегося с программой практики и приказом по их распределению по базам практики.

Обучающегося знакомят с целями, задачами профессиональной практики, её содержанием, обязанностями обучающегося, режимом и особенностями работы организаций, современными проблемами в профессиональной сфере деятельности, вопросами профессиональной этики и исполнительской дисциплины, дают установку на напряженную работу по накоплению опыта, инициативу и активность в отработке различных аспектов профессиональной деятельности, знакомят с приказом по распределению обучающегося по базам практики.

Итоговая конференцияпроводится с целью подведения итогов практики; определения ее качественных и количественных результатов, проблемных вопросов организации и хода профессиональной практики, путей и механизмов их разрешения. 

Руководитель практики подводит общие итоги, объявляет оценки за профессиональную практику. На заключительной конференции необходимо поощрить лучших практикантов за инициативную плодотворную работу в период профессиональной практики.

Важно не превратить установочную и итоговую конференции в рабочее совещание, а создать соответствующий настрой и предметно-эстетическую среду для формирования положительной установки на предстоящую профессиональную деятельность или сознательное целенаправленное совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков, качеств (недостаток которых выявила практика).

Учебно-методическое руководство практикой, выполнение учебных планов, программы практики и контроль за качеством ее проведения осуществляют соответствующие секторы вуза.Контроль и регулирование организации профессиональных практик осуществляют менеджеры секторов.

Непосредственное руководство практикой осуществляют руководитель практики от сектора, за которой закреплен данный вид практики, и руководитель практики от организации, в которую обучающегося направлен для прохожденияпрактики.Руководители практики от сектора назначаются из числа наиболее опытных преподавателей. От сектора может быть назначено несколько руководителей практики.

После окончания  практики, согласно графика защиты, обучающиеся представляют на соответствующий сектор дневник-отчеты в электронной форме, которые проверяются руководителем, распечатываются и защищаются перед комиссией, созданной распоряжением менеджером ОП сектора. Результаты защиты дневник-отчета оцениваются дифференцированным зачетом по установленной балльно-рейтинговой буквенной системе оценок и  учитываются при расчете переводного балла при условии выделения для этих видов работ соответствующего количествакредитов.

При назначении одного руководителя по практике (как правило, по учебной, учебно-ознакомительной, др.) оценка выставляется по итогам защиты представленного дневник-отчета в соответствии с продемонстрированными знаниями и оформлением дневник-отчета.

При назначении двух руководителей по практике (как правило, по производственной и др.) выставляется итоговая оценка с учетом оценки руководителя практики от базы практики, удельный вес которой составляет 40 % от итоговой оценки, и оценки по защите представленного отчета руководителем от университета, удельный вес которой составляет 60 % от итоговой оценки. Оценка по практике заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку и учитывается при подведении итогов общей успеваемости обучающихся.

В условиях чрезвычайного положения защита профессиональных практик осуществляется следующими способами:

1. Онлайн защита – проводится в онлайн формате с использованием дистанционных образовательных технологий. Время защиты дневник-отчета практик определяется распоряжением менеджера ОП соответствующего сектора и своевременно доводится до сведения обучающимся.
   До дня защиты руководитель практики от ВУЗа проверяет оформление дневник-отчетов всех обучающихся согласно требованиям.

В день защиты обучающийся предоставляет комиссии дневник-отчет на проверку, с приложенной справкой на плагиат. Общее время защиты дневник-отчета на одного обучающегося составляет 5-6 минут, включая защиту самого отчета и ответы на вопросы от комиссии.

2. Оффлайн защита – обучающийся, не имеющий средств технической поддержки и стабильных каналов связи, представляет за 1 день до дня итоговой конференции (защиты) дневник-отчет в электронном виде.

Вопросы по дневник-отчету отправляют в электронном виде посредством электронной почты или MirasApp. Обучающийся должен предоставить письменный ответ в течение 20 минут. Рекомендуемое количество вопросов при письменном ответе – не более 3.

Комиссия выставляет оценку за защиту, на основании представленных материалов и ответов обучающегося.

Дневник-отчет предоставляется и хранится в электронном формате (Word, PDF).

В условиях чрезвычайного положения, комиссией составляется протокол защиты на обучающегося. Каждый член комиссии подписывает свой экземпляр протокола и высылает отсканированный вариант протокола в ООПТ на электронную почту с указанием темы письма. Приложение 2.2.7.  Протокол итоговой конференции.

Эффективность прохождения профессиональной практики оценивается посредством анкетирования обучающихся и руководителей баз практик. Удовлетворенность организацией и проведением практики рассматривается в анкете “Удовлетворенность студентов вуза оказанием им поддержки” (7 вопрос о студенческих проблемах и 10 вопрос об удовлетворенности организацией практики).

По результатам опроса удовлетворенность качеством организации практики составила 94%, 6% обучающихся отметили, что недостаточная поддержка оказывается со стороны руководителей и курирующих служб университета.

В сравнительном анализе в 2019-2020 учебном году отмечается пониженный уровень удовлетворенности, что связано с массовым переходом на удаленную работу организаций и предприятий (эпидемиологическая ситуация) и неотлаженность дистанционной работы баз практик (информационное обеспечение, обратная связь).

Социологический опрос руководителей (представителей) баз практикосуществляется после завершения видов практики по анкете «Студент-практикант глазами руководителя практики со стороны производства». Анкета содержит 7 вопросови поле для рекомендаций, пожеланий и высказывания своего мнения.

Вопросы анкеты:

1. Есть ли у нашего студента-практиканта интерес к своей выбранной профессии?
2. Каков уровень практической готовности наших студентов-практикантов?
3. Как вы оцениваете исполнительскую дисциплину нашего студента-практиканта под вашим руководством?
4. Оцените трудолюбие и трудоспособность наших студентов-практикантов
5. Как вы думаете, каков уровень организацонных способностей наших студентов-практикантов?
6. Организация и осуществление контроля профессиональной практики со стороны университета
7. Оцените уровень методической обеспеченности профессиональной практики
8. Ваше пожелание и предложение по поводу улучшения качества подготовки специалистов в нашем университете
9. Есть ли у нашего студента-практиканта интерес к своей выбранной профессии?

89,4% респондентов отметили, что студенты университета проявляют интерес к будущей профессии, 8,5% ответили, что явного интереса к выбранной профессии студенты не проявили (формально проходили профессиональную практику), 2% респондентов высказали мнение, что возможно, студенты поступили на конкретную образовательную программу не по собственному интересу и склонностям, а по указке родителей или за компанию с друзьями.

2. Какой уровень практической готовности наших студентов-практикантов?

Преобладающая оценка практической готовности студентов, по мнению руководителей баз практики, средний уровень (59,6%), 8,5% респондентов считают практическую готовность наших студентов-практикантов низкой и только 32% респондентов отметили высокий уровень практической готовности студентов университета. 

3. Как вы оцениваете исполнительскую дисциплину нашего студента-практиканта под вашим руководством?

80,9% респондентов считают высокой исполнительскую дисциплину студентов-практикантов, 14,9% – средней, 4,3% – низкой (опоздания, прогулы, безответственное отношение к поручениям и т.д.

4. Оцените трудолюбие и трудоспособность наших студентов-практикантов?

Трудолюбие и трудоспособность наших студентов-практикантов 53,2% респондентов оценили высоко, 46,7% – как среднее и 1 респондент (2%) – как низкое.

5. Как вы думаете, каков уровень организационных способностей наших студентов-практикантов?

Большинство респондентов (51,1%) уровень организационных способностей наших студентов-практикантов оценивают как средний, 38,3% респондентов высоко оценили организаторские способности и качества студентов, 10,6% опрошенных – как низкий. 

6. Организация и осуществление контроля профессиональной практики со стороны университета

55,3% респондентов устраивает организация и осуществление контроля профессиональной практики со стороны университета, 27% респондентов – частично устраивает. Имеют замечания к организации, преемственности и осуществлению контроля со стороны университета 4,3% опрошенных.

7. Оцените уровень методической обеспеченности профессиональной практики

83% респондентов высоко оценили уровень методической обеспеченности профессиональной практики, 17%  респондентов оценили, как средний.

8. Ваше пожелание и предложение по поводу улучшения качества подготовки специалистов в нашем университете:

• студенты слабо ориентируются в стандартах обновленного содержания среднего образования. Для решения этой проблемы необходимо провести мастер-классы специалистов-практиков с преподавателями университета педагогического профиля, возможно привлечение учителей школ к проведению занятий по методикам преподавания;
• хотелось бы, чтобы студенты имели представление о происходящих изменениях в области образования;
• необходимо теорию в вузе увязать с практикой в образовательном учреждении;
• необходимо студентов нацеливать на саморазвитие, самообучение, тогда формируется хороший специалист;
• при преподавании в вузе специальных (дефектологических) дисциплин, обратить внимание на то, что изучает область дефектологии, какие виды работ достигают своих целей;
• в целях приобретения практических навыков проведения занятий в школе, студентам рекомендуется вместе со школьниками составлять конспект урока, реализовать этот урок и организовывать в рамках практики больше мероприятий;
• студентам необходимо постоянно находиться в поиске;
• между вузом и школой установить тесную связь и постоянное взаимодействие;
• обратить внимание на внешний вид практикантов, форма одежды должна соответствовать дресс-коду ОУ.

Выводы:

1. Студентам-практикантам интересна выбранная профессия.
2. Практическая готовность и организационная способность студентов-практикантов на среднем уровне.
3. На высоком уровне исполнительская дисциплина, трудолюбие и трудоспособность студентов-практикантов, а также методическая обеспеченность практики.
4. Необходимо усилить контроль со стороны университета за организацией и прохождением профессиональной практики.

В целом, обьем кредитов теоретического обучения достаточно для формирования компетенций бакалавра бизнеса и экономики по ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы». 2.2.7 Учебно-методическое обеспечение образовательных программ.

Учебно-методическое сопровождение образовательных программ осуществляется за счет доступности учебно-методических материалов, таких как электронная база силлабусов, книжный библиотечный фонд, электронная библиотека, наличие договоров с внешними ресурсами (возможность получения информации с серверов Республиканской межвузовской электронной библиотеки,  а также Республиканская научно-техническая библиотека, «Шымкентская городская специальная библиотека для незрячих и слабовидящих граждан» , Elsevier, Springer, Thomsonreuters). 

Содержание учебных дисциплин, формы организации учебного процесса определяются рабочими учебными программами (силлабусами) дисциплин.Приложение  2.2.8Образец силлабуса

Рабочие учебные программы (силлабусы) дисциплин разрабатываются по всем дисциплинам ОП преподавателем, ведущим лекционные занятия (при отсутствии лекционного курса – преподавателем, ведущим практические занятия) в электронном виде и утверждаются на заседании УМС Университета до начала учебного года.

Электронная база силлабусов служит для оцифровки всех материалов по дисциплинам и централизованного их хранения. Электронная версия учебно-методических комплексов дисциплин размещена на Портале MirasApp и доступна студентам для изучения и подготовки к занятиям. При открытии нужного занятия, студентам дается список рекомендуемой литературы, необходимой для изучения материала, а также вопросы для самостоятельной подготовки. 

Кроме того, из материалов комплекса автоматически   формируются выходные формы в виде методических указаний для студентов и конспектов лекций.

Важное значение для организации учебно-методического обеспечения образовательных оснащение специализированных кабинетов, аудиторий и лабораторий, компьютерных классов в образовательных целях и т.д.

Например дисциплина «Банковское дело» преподается в специализированном кабинете, с применением инновационных технологий.

Приложение  2.2.9 Аудиторный фонд сектора БиУ

Практикоориентированные дисциплины изучаются в рамках дуального обучения. Базами дуального обучения являются:

 Качество учебных материалов регламентируют“Методические указания по составлению рабочих учебных планов”, утверждённые на заседании Ученого совета № 1 от 29.08.2019 года. В данной инструкции разработаны единые формы оформления материалов силлабусов, а также даны рекомендации по возможным формам и методам проведения занятий, инновационным (активным) методам преподавания. Планирование различных форм проведения занятий, использования образовательных технологий при изучении дисциплины отслеживается заведующими кафедрами, методическими комиссиями факультетов и УМС (учебно-методическим советом) университета при утверждении рабочих учебных программ и силлабусов по дисциплинам.  

Ежегодно секторы планируют проведение учебно-методических семинаров, на которых, в том числе, обсуждаются современные образовательные технологии с учетом специфики ОП.

Учебно-методические семинары:

Приложение 2.2.10. Протокол учебно-методического семинара

Кроме того, научно-методические семинары, тренинги проводятся в рамках университета для всего ППС. 

Научно-методические семинары:

Приложение 2.2.11. Протокол научно-методического семинара

На заседании  сектора  рассматривается вопрос о  внесении изменений в список изучаемых дисциплин по предложениям работодателей,

Перечень дисциплин, включенных в учебный план по предложениям работодателей:

2019-2020 учебный год:

2020-2021 учебный год:

По направлению 6В041 «Бизнес и управление», для очной формы обучения на основании общего среднего и высшего образования в соответствии с нормативно-правовыми актами в области высшего образования, прошли рецензирование от работодателей, в которых отражено отношение представителей сферы бизнеса и финансы к поставленным целям ОП и еерезультатам.

Рецензентами образовательных программ являются:

2019 год:  6B04103 – «Бизнес и финансы»2 - являютсяначальник РУ АО «Народный Банк Казахстана» г.Шымкент Нуржанов Н.Е.; директор филиала АО «ForteBank»г.Шымкент Азатов Р.Р.

 2020 год: 6B04103 – «Бизнес и финансы» -являеются  директор филиала АО «Forte Bank» г.Шымкент Азатов Р.Р.; руководитель ТОО  «ADLET CITY» г.Шымкент Калиев А.А.

Библиотечный фонд Университета Мирас – это составная часть  информационного обеспечения, которая  включает учебную,учебно-методическую, научную литературу, а так же нормативные и правовые акты.Фонд научной литературы представлен справочно-библиографическими изданиями,универсальными и отраслевыми энциклопедиями, а так же тематическими словарями и справочниками. Библиотека обеспечивает обучающихся учебниками и учебно-методической литературой по всему общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам учебного плана. Кроме этого в фонде библиотеки содержится учебная, учебно-методическая,научная литература на электронных носителях и информационные базы данных.   Наличие фонда учебной, методической и научной литературы по общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам образовательной программы на бумажном и цифровых носителях; обновляемость фондов литературы в соответствии с нормами, определенными квалификационными требованиями при лицензировании.

Учебно-методическая литература, изданная ППС сектора:

Приложение 2.2.12  Карта обеспеченности

При разработке программ учитывается трудоемкость учебной нагрузки обучающихся по всем видам его учебной деятельности в соответствии с ГОСО (постановление Правительства РК от 13.05.2016г. № 292), «Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии», утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152. 

Процедура разработки МОП включает этап предварительного расчета учебной нагрузки на весь срок обучения согласно пререквизитности изучения учебных дисциплин и норм нагрузки, а также перечень всех видов профессиональных практик. 

В структуре программ предусмотрены различные виды деятельности в зависимости от уровня образования: 

- учебная работа (лекции, практические, лабораторные, СРС, СРСП, курсовые работы (проекты), устные презентации и т.д.); проведение профессиональных практик, итоговая аттестация (сдача государственного экзамена(ов) по специальности, защита дипломной работы); 

ОП разрабатываются с учетом оптимальной нагрузки на обучающихся в целях максимального усвоения учебного материала, формирования профессиональных компетенций и навыков. Это вызвано стремлением содействовать высокой успеваемости обучающихся и предоставлению им возможности развития в желаемой отрасли. 

Так, по ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» предусматривает общую учебную нагрузку студента бакалавриата, которая составляет 240 ECTS теоретического обучения  годовая нагрузка составляет 60 ECTS, недельная нагрузка 2 ECTS.

Сроки прохождения профессиональных практик зависят от изученных пререквизитов в предыдущие периоды обучения. 

Направленность образовательных программ на содействие успеваемости студентов и их прогрессу обеспечивается посредством соблюдения пререквизитности и последовательного изучения дисциплин, внедрения заданий различного уровня сложности, совокупного использования методик обучения, образовательных ресурсов и отработки практических навыков. 

Так по дисциплине «Финансовый менеджмент» предусмотрено использование литературы:Финансовый менеджмент: Учебник / Под ред. Шохина Е.И.. - М.: КноРус, 2018. - 270 c.; Финансовый менеджмент: Учебник / Под ред. Берзона Н.И.. - М.: КноРус, 2019. - 167 c.; Финансовый менеджмент. Учебник / Под ред. Золотарева В.С., Барашьян В.Ю.. - М.: КноРус, 2018. - 77 c.; Басовский, Л.Е. Финансовый менеджмент: Учебное пособие / Л.Е. Басовский и др. - М.: Риор, 2019. - 350 c.; Берзон, Н.И. Финансовый менеджмент: учебник / Н.И. Берзон. - М.: Academia, 2019. - 271 c.; Бондаренко, Т.Г. Финансовый менеджмент / Т.Г. Бондаренко, В.В. Коокуева, Ю.С. Церцеил. - М.: Русайнс, 2018. - 126 c.; Брусов, П.Н. Финансовый менеджмент. долгосрочная финансовая политика. инвестиции (для бакалавров): Учебное пособие / П.Н. Брусов, Т.В. Филатова. - М.: КноРус, 2018. - 288 c.

Так по дисциплине «Финансовый менеджмент» предусмотрено проведение семинарских занятий в формате:развернутая беседа, обсуждение докладов и рефератов, семинар-диспут, комментированное чтение, упражнения на самостоятельность мышления, письменная (контрольная) работа, семинар- коллоквиум; проведение экзамена в виде курсовой работы, а также в рамках одного модуля отработка практических навыков на практике.

Согласно Политики и стандартов обеспечения качества, качество образовательных программ обеспечивается проведение экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающие достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Инструменты оценки ОП являются:

• анкетирование работодателей;
• анкетирование выпускников;
• анкетирование обучающихся;
• рецензирование образовательных программ в период ее реализации;
• участие в рейтингах.

При общем анализе образовательной программы учитываются показатели контингента студентов, уровень успеваемости, достижения студентов и отсев, доступность образовательных ресурсов и служб поддержки студентов, трудоустраиваемость выпускников, удовлетворенность студентов реализацией программ.

 Результаты отражены в протоколах заседания сектора Бизнес и Управление: № 10 проткол от 14 мая 2019г, протокол № 8 от 12 марта 2020г.

СТАНДАРТ 3. СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА

Организация учебного процесса регламентируется Академической политикой ВУЗа.

Описание образовательных программ, рекомендуемых образовательных траекторий, дисциплин, а также академические ограничения, такие как пререквизитность и постреквизитность описаны Каталоге элективных дисциплин (КЭД) и самой образовательной программе 6В04103 – «Бизнес и финансы».

КЭД находится в свободном доступе у службы эдвайзеров, в офисе регистратора, на секторах,  а также  в онлайн доступе на студенческом портале MirasApp.

Краткое описание процедуры записи на Учебные дисциплины с ссылкой на пункт«3.2.8» Процедура записи на учебные дисциплины осуществляется в соответствии с Академической политикой вуза.

В соответствии с кредитной технологией обучения каждый обучающийся в обязательном порядке проходит процедуру регистрации (запись) и имеет возможность пройти процедуру перерегистрации на учебные дисциплины.

В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.

Порядок выбора и освоения учебных дисциплин обучающимся по основной образовательной программе осуществляется с учетом наличия пререквизитов.

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академическим календарем.

Образовательная программа содержит рекомендуемый семестр каждой учебной дисциплины, а также информацию о пререквизитах.

Для каждого обучающегося, по итогам консультации, формируется рекомендуемый учебный план, составленный с учетом критериев: семестровая нагрузка, пререквизитность, предполагаемая комплектность групп.

Обучающийся видит Рекомендуемый Учебный план в своем личном кабинете и имеет возможность Утвердить или отклонить его с указанием комментариев.

Если учебный план был отклонен, то он дорабатывается с учетом комментариев и пожеланий обучающегося.

После того, как Учебные планы утверждены, на базе образовательной платформы формируются учебные потоки по языкам обучения и видам занятий.

После определения всех потоков (без фамилий, по количеству записей на ту или иную дисциплину), учебные секторы заполняют ФИО преподавателей, подходящих, для проведения данных занятий.

В личном кабинете студента\магистранта отображены все потоки по дисциплинам, включенным в его учебный план, из которых он может выбрать  преподавателя и время проведения занятий.

В отдельных случаях расписание занятий составляется на основании сгенерированных потоков и вносится диспетчерской службой.  Каждому обучающемуся в личном кабинете отображается его персональное расписание.

В Университете Мирас функционирует система социологического опроса обучающихся методом электронного анкетирования, которая позволяет производить оценку их удовлетворенности различными аспектами деятельности университета.

Политика в области обеспечения качества образовательных программ разработана в рамках стратегического планирования при участии сотрудников и обучающихся. Политика в области обеспечения качества образовательных программ реализуется на всех уровнях организации образования (университета, факультетов, кафедр) для развития культуры качества. Предложения и поправки к ПОК формируются на базе кафедр и отделов, обсуждаются на собраниях руководителей подразделений и утверждаются на Ученом совете ВУЗа.

Политика в области обеспечения качества образовательных программ разработана в рамках стратегического планирования при участии сотрудников и обучающихся. Политика в области обеспечения качества образовательных программ реализуется на всех уровнях организации образования (университета, факультетов,секторов) для развития культуры качества. Предложения и поправки к ПОК формируются на базе кафедр и отделов, обсуждаются на собраниях руководителей подразделений и утверждаются на Ученом совете ВУЗа.

МОП специальности 6В04103 – «Бизнес и финансы» разработана и рассмотрено на заседаний Ученного совета университета  (протокол от 30.04.2021г. № 10).

В университете Мирас кредитная технология реализована в полной мере, обучающиеся осваивают дисциплины в порядке пререквизитности и на основании личных образовательных предпочтений. Каждый обучающийся имеет свой индивидуальный план обучения. Потоки на прохождение дисциплин формируются на основании записи на дисциплины и состоят из обучающихся разных Образовательных программ и годов обучения. Таким образом, потоки формируются максимально экономически эффективно.

При наличии обстоятельств и подтверждающих документов для студентов может составляться индивидуальный график сдачи сессии.   

Для прохождения практики студентам на выбор предоставляются базы практики. В случае, если студент желает пройти производственную практику на каком-то предприятии, то он может заключить индивидуальный договор с базой практики. 

Итоговая аттестация проходит в виде защиты дипломной работы. При этом вместо дипломной работы или дипломного проекта сдается два комплексных экзамена для следующих категорий лиц:

1) находящихся на длительном лечении в стационаре по состоянию здоровья;

2) с особыми образовательными потребностями, в том числе дети-инвалиды, инвалиды с детства, инвалиды I группы;

3) беременные или воспитывающие детей в возрасте до 2-х лет;

4) студенты заочной формы обучения, которые находятся на доучивании.

Для сдачи комплексного экзамена обучающийся пишет заявление на имя руководителя ВУЗа и представляет соответствующий документ.

Программа комплексного экзамена отражает интегрированные знания и ключевые компетенции, отвечающим требованиям рынка труда в соответствии с образовательной программой высшего образования.

В Университете используется практика преподавания дисциплин, когда преподаватель заранее выдает информацию по дисциплине в полном объеме. Благодаря этой системе студент имеет возможность заранее ознакомиться с лекционным материалом. Преподаватель имеет возможность обсуждения со студентами большего объема дополнительной информации, перейти от простого транслятора знаний к активному взаимообмену. 

Увеличение прикладного компонента подготовки, смещение акцента на самостоятельную работу позволяет формировать систему обобщенных знаний, умений и навыков, которые могут быть перенесены из одной сферы деятельности в другую и выступить в качестве интегральной основы профессионального развития, где на первый план выдвигаются способности и профессиональные навыки специалистов, умеющих адекватно реагировать на происходящие изменения, самостоятельно принимать решения и реализовывать их на практике в процессе овладения новыми знаниями и компетенциями.

Учитывая данные факторы, образовательный процесс в Университете выстраивается на основе современных образовательных технологий и организационных форм обучения с целью переноса основного акцента процесса познания на студента, развитие и поощрение его инициативы, творчества, самостоятельности, ответственности за результаты своего труда. Используется практика преподавания дисциплин, когда преподаватель заранее выдает информацию по дисциплине в полном объеме. Благодаря этой системе студент имеет возможность заранее ознакомиться с лекционным материалом. Преподаватель имеет возможность обсуждения со студентами большего объема дополнительной информации, перейти от простого транслятора знаний к активному взаимообмену. 

Построение учебного процесса на уроке и во внеурочной деятельности влечет за собой активное применение современных образовательных технологий, учитывая современные требования к качеству образования, к уровню сформированности учебных действий. Таким образом дисциплина «Банковское дело» является одной из ведущих в подготовке высококвалифицированных специалистов. Цель освоения дисциплины «Банковское дело» - формирование знаний и умений  в области банковской индустрии, в области обслуживания наиболее комплексно, в структурированном виде, что позволит в значительной степени облегчить  изучение процесса функционирования банков. Задачи изучения дисциплины – изучение совокупности теоретических знаний  по банковскому делу и приобретение практических навыков, необходимых специалистам банковской сферы,  научиться применять полученные знания  на практике. Дисциплина входит в цикл дисциплин профессионального модуля и состоит из 5 кредитов, что составляет 30 лекционных и 15 практических занятий. К.э.н., старший преподаватель Агабекова Ш.Н., читающая эту дисциплину использует различные образовательные технологии:

- информационно-коммуникационные,

- проектный метод,

- исследовательскую деятельность учащихся,

- разноуровневое обучение,

- дифференцированное обучение,

- технологию обучения в сотрудничестве или групповую работу,

- здоровьесберегающие технологии.

Все более широкое распространение приобретают контакты обучающихся с преподавателями и руководителями посредством электронных систем: информационно-образовательного портала Miras.App, представляющего собой автоматизированную информационную систему Университета, содержащую централизованные базы данных, отражающих все реальные события и академические процессы.

Каждый обучающийся , пользуясь своим «личным кабинетом» имеет:

1. доступ к   государственным   услугам, оказываемым Университетом и услугам Университета;
2. доступ к содержанию ОП, КЭД, учебных дисциплин;
3. доступ к рабочим учебным программам (силлабусам) дисциплин, ЦОР, электронным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, монографиям;
4. возможность принять участие в опросах, по различным направлениям академической, воспитательной и научной деятельности;
5. доступ к информации о финансовых операциях на своем виртуальномсчету;
6. возможность пройти регистрацию на учебные дисциплины с целью
7. формирования индивидуального учебного плана;
8. возможность ознакомиться с расписанием учебных занятий;
9. возможностьотслеживать текущую      успеваемость, результаты промежуточной и итоговой аттестации;
10. отслеживать историю учебных достижений;
11. осуществлять обратную связь с ППС (чат/форум).

Данные инстурменты дают возможность реализовать новый подход в преподавании - самостоятельного приобретения студентами необходимых компетенций, консультанта такого процесса.

Бакалавриат считается законченным высшим образованием. Это академическая квалификация, первая(начальная)ступень Болонской системы трехуровневого высшего профессионального образования.

Основные методы обучения в бакалавриате – интерактивные лекции, групповые проекты, индивидуальные презентации, научные семинары, научно-исследовательские проекты на материале реальных организаций.

Студенты работают самостоятельно, изучая рекомендованную литературу и выполняя различные виды заданий. Акценты смещаются на сопровождение и консультирование студента. Преподаватель осознанно и целенаправленно создает такие ситуации, ставит такие профессиональные задачи, решение которых приводит к обогащению профессионального опыта студента. Консультирование в магистратуре, с одной стороны, выступает как условие обеспечения целостного индивидуального образовательного процесса, а с другой стороны, является самостоятельной структурной единицей взаимодействия преподавателя и студента. Следствием этого взаимодействия становится не представление рекомендаций, а активная поддержка решений обучаемого, способствующих развитию профессиональных компетенций студента (универсальных и специальных). Такой подход в обучении студентов способствует высокому уровню достижения результатов их обучения. Одним из ведущих специалистов сектора бизнеса и управленияявляется кандидат экономических наук Коптаева Г.П. Под ее руководством студенты участвуют в зарубежных и отечественных научных конференциях.

С целью обмена опытом внедрения в учебный процесс инновационных методов обучения в университете проводятся учебно-методические семинары для преподавателей университета. Ниже приведена статистика проведенных семинаров:

К проведению семинаров привлекались представители производственной сферы, учителя средних школ, представители высших учебных заведений вузов РК и др. Большое внимание уделялось обновлению содержания образования в системе общеобразовательных средних школ, применению технических средств в процессе обучения, инклюзивному образованию.

Целевой аудиторией проводимых семинаров являлись преподаватели сектора по направлению подготовки, например, «Применение методов активного обучения при проведении семинарских занятий по дисциплинам социального направления», «Современные инновационные методы обучения при преподавании финансовых дисциплин», либо преподаватели, осуществляющие деятельность в рамках реализации программы полиязычного обучения в университете, например, «Методика формирования речевых навыков в условиях функционирования полиязычия», «Новые подходы в обучении и преподавании в рамках полиязычия в вузе».

Особенно актуальными были семинары дистанционного обучения: “Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования в вузах”, “Воспитательная работа в дистанционном формате”, “Организация дистанционного обучения с использованием мультимедийных и других технологий.

Занятия в Университете Мирас проходят в онлайн и офф-лайн формате. При оффлайн занятиях используются интерактивные методики и инструменты преподавания: Например: Рhd Шінет Г.и магистр, старший преподаватель Кейкова Ж.К. на своих занятиях применяют такие интерактивные методы как: беседы, групповая работы, работа в паре, виртуальные семинары; используют  Application Lifecycle Management - HP ALM, HP Performance Center/LoadRunner, QTP, ServiceTest. В работе с магистрантами, к.э.н., старший преподаватель Агабекова Ш.Н.  применяет методы проектов, ролевых игр, дискуссий, синквейн. ППС сектора применяют инновационные методы с помощью ПК.

Занятия студентов, проводимых в офф-лайн режиме, такие как «Банковское дело», «Аналитика данных DataBase», «Excelифинансы», «Стратегическийбанковскийменеджмент», «Cash-flowиэлектронныефинансы», «БизнесаналитикавсредеRи Python», «Machine learning вфинансах» проводятся в 300 аудитории, оснащенной интерактивной доской и проектором.

Более того на всех видах занятий используется образовательная платформа MirasApp

Развитие электронной образовательной  платформы является приоритетным направлением  деятельности Университета Мирас.

Наличие развитой, многофункциональной образовательной площадки предполагает множество преимуществ: 

1. Организация централизованной системы управления.
2. Увеличение доступности к образовательным ресурсам и повышение степени взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, администрации и вспомогательных отделов.
3. Обеспечение принципов академической честности.
4. Оптимизацию и повышение эффективности все процедур. 
5. Обеспечение сохранности информации.
6. Развитие онлайн образования, в том числе неформального.
7. Автоматизация оценки знаний, сбора и анализа выполненных самостоятельных работ для высвобождения времени на практико ориентированные занятия. 
8. Развитие инструментов оценки результатов  деятельности. 

Университет Мирас реализует проект автоматизации с 2012 года, в 2018 году учебном году, в связи с кардинальным обновлением ITтехнологий и ресурсов, Университет  осуществил 100% апгрейд образовательной платформы, была разработана и запатентована образовательная платформа  MirasApp. Был осуществлен перенос всех цифровых ресурсов в облачное хранение, а доступ  к платформе стал доступен в полной мере через  мобильные  устройства, что обеспечило 100%  доступность  обучающихся и сотрудников. 

Образовательная платформа имеет 3 основных модуля – для обучающихся, для преподавателей и  администрации.

Разделы данных модулей обеспечивают такие процессы как: 

1. Подача заявки на зачисление в ВУЗ.
2. Издание всех видов приказов.
3. Учет персональной, финансовой и учебной информации об обучающихся. 
4. Содержание Образовательных программ и 100% дисциплин силлабусами.
5. Процедуру Enrollment (записи на дисциплины)  и формировании учебного расписания. 
6. Организацию итоговой аттестации.
7. Инструменты проверки на плагиат и автоматический прокторинг.
8. Учет кадров

и другие.

Пандемия 2020 года и переход на онлайн обучение показала насколько верным стратегическим решением для вуза был  выбор приоритетности автоматизации. 

Более того вузом параллельно велась подготовка перехода на автоматизацию сотрудников университета  путем организации прохождения повышения  квалификации ППС  с части дистанционных образовательных технологий и наращивание ноутбуков как мобильных рабочих машин.

В отчетный период были произведены плановые обновления компьютерного парка и проекторов Университета.

Ноутбуки предназначены для использования ППС в учебном процессе, во время интерактивных занятий со студентами, подготовки УМКД, для занятий научной и творческой деятельностью.

В связи с переходом на онлайн обучение в 2020 –2021 учебном году, были осуществлены инвестиции в развитие онлайн образовательной платформы  MirasApp. Доступ на платформу предусмотрен со стационарных компьютеров и мобильных устройств, что обеспечивает 100% покрытие всех обучающихся и сотрудников. Расходы на развитие образовательной платформы составляют: в 2019 году 59 400 тыс, 2020 128 265 тыс, 2021 году 169 064 тыс.

MirasApp обеспечивает 100%  дисциплин лекционным комплексом, заданиями для практических занятий и инструментами оценки полученных знаний. Благодаря наличию учебных видео и текстовых материалов, врем яна занятиях не тратиться на ознакомление с материалами, обучающиеся приходят уже подготовленными и происходит обсуждение наиболее интересных или затруднительных вопросов.

Система автопрокторинга «Miras.Proctoring» - проверка на определение оценки уровня  подозрительности видео посредством алгоритмов искусственного интеллекта.

«Miras.Proctoring» производит проверку (оценку) уровня подозрительности видео по следующим индикаторам:

• Распознавание и идентификация лица.
• Анализ движения головы и тела
• Определение уровня шума
• Определение использования посторонних предметов
• Определение мультифейса
• Определение подмены обучающегося изображением
• Определение ухудшения видеострима, в том числе выход из полноэкранного режима и работа в других окнах.

 Система автопрокторинга анализирует фотокадры из видео на предмет наличия нарушений по настраиваемым индикаторам. После проверки система выдает отчет о  количестве и характере нарушений. В зависимости настроек системы результат за экзамен может быть одобрен/отклонен автоматически.

 Описание индикаторов:

Распознавание и идентификация лица.

Система определяет % совпадения лица на видео и эталонные изображения (фото с документа удостоверяющего личность, фото из личного кабинета).  Система предусматривает настройку допустимого %  совпадения от 0 до 100%. Также предусмотрена возможность настройки допустимо количества событий с % совпадения ниже установленного порога.

Анализ движения головы и тела.

Программа фиксирует угол наклона головы влево/право, поворота головы влево/вправо, опускания головы вниз и поднятия головы вверх. Предусмотрена возможность настройки допустимого угла наклона/поворота по всем трем параметрам по – отдельности. Также предусмотрена возможность настройки допустимо количества событий с углом наклона/поворота выше установленного порога.

Определение уровня шума.

Вся звуковая дорожка видео анализируется на уровень громкости, по всему видео выводится средний показатель уровня шума. Имеется настройка допустимого уровня шума в децибелах.

Определение использования посторонних предметов.

Система распознает на видео следующие объекты: книга, сотовый телефон, лист бумаги, тетрадь и тп. Единовременная фиксация наличия объекта фиксируется как нарушение.

Определение мультифейса.

Программа определяет наличие в видеокадре более одного лица, причем в качестве лица может быть опознана фотография, портрет и тп. Единовременная фиксация более одного лица фиксируется как нарушение.

Определение ухудшения видеострима,

в том числе выход из полноэкранного режима и работа в других окнах. Система определяет момент выхода из подноэкранного режима, а также при 100% отсутствии идентификации и/или звука, фиксирует ухудшение качества видеозаписи.

Определение подмены обучающегося изображением.

Система путем сравнения нескольких кадров из видео, определяет отсутствие теней, отсутствие  изменений в положении головы. Единовременное фиксирование определяется как нарушение.

Для оптимизации ресурсов, сокращения времени проверки видео,  Miras.Proctoring не анализирует видео в режиме реального времени, а проводит анализа банка видеозаписей в один и более потоков.

Сдача экзаменов возможна с мобильных телефонов на ios и android, так же с компьютера или ноутбука с веб камерой.

Обучающимся представляется возможность просмотра результатов экзамена, видеозаписи и результатов прокторинга. Обучающийся может подать заявку на апелляцию с указанием  причины и подгрузить доказательства в виде скриншотов.

Апелляций, а также спорные результаты прокторинга рассматриваются директором центра тестирования и\или ответственными сотрудниками.

Приложение  3.2.1 Авторские права на образовательную платформу и  прокторинг. 

В системе подготовки студентов практические занятия, являясь дополнением клекционному курсу, закладывают и формируют основы квалификации бакалавра. Содержание этих занятий и методика их проведения должны, в первую очередь, обеспечивать развитие творческой активности учащихся. Практические занятия представляют собой, как правило, занятия по решению различных прикладных задач, образцы которых были данына лекциях. В итоге у каждого обучающегося должен быть выработанопределенный профессиональный подход к решению каждой задачи интуиция. На секторе занятия для студентовв проводят  высококвалифицированные преподаватели, кандидаты экономических наук. Одним из таких преподавателей является Агабекова Ш.Н., которая ведет как лекционные, так и практические занятия.  Она стремится к тому, чтобы ее занятия давали целостное представление о предмете и методах изучаемой дисциплины. Преподаватель подготавливает задания так, чтобы управлять вниманием и действиямистудентов, обучая их процессу самостоятельного обучения и развития, расширять их инновационный и креативный потенциал.

Все преподаватели, обучающие студентов, не ограничиваются выработкой только практических навыков иумений решения задач, поиска информации, переводами, построения графиков и т.п. Обучающиеся должны всегда видеть ведущую идею курса и ее связь с практикой. Цель занятий должна быть понятна не только преподавателю, но и студентам. Это придает учебной работе актуальность, утверждает необходимость овладения опытом профессиональной деятельности, связываете с практикой жизни. Преподавателя показывают обучающимся практическую значимость ведущих научных идей и принципиальных научных концепций и положений. Изученные и приобретенные на занятиях навыки и умения студенты с успехом демонстрируют во время прохождения практики. Все студенты пишут научные статьи, публикуемые не только в отечественных сборниках научных трудов, но и в зарубежных сборниках конференций.

Задание для практического занятия   № 3 по дициплине «Банковское дело»

Практическая работа № 3. Депозитный портфель и депозитная политика коммерческого банка. Организация систем защиты вкладов: международный и национальный опыт    

Актуальность темы (мотивация): данная тема предполагает изучение понятий депозитный портфель и депозитная политика коммерческого банка, а также организация систем защиты вкладов: международный и национальный опыт. 

Дидактические (учебные) цели: депозитные вклады, сберегательная книжка, вклад, ссуда, сертификат.

Краткие теоретические сведения:

Депозиты  записи  в банковских  счетах, свидетельствующие о наличие определенных требований клиентов к банку. Вклад - деньги, передаваемые одним лицом другому лицу - банку на условиях их возвратности в номинальном выражении, с заранее оговоренной надбавкой.

Объектами депозитных операций являются депозиты - суммы денежных средств, которые субъекты депозитных операций вносят в банк и которые в силу действующего порядка осуществления банковских операций на определенное время сосредотачиваются на счетах в банке.

Депозиты до востребования представляют собой средства, которые могут быть востребованы в любой момент без предварительного уведомления банка со стороны клиента. К ним относятся средства на текущих, расчетных, бюджетных и прочих счетах, связанных с совершением расчетов или целевым использованием средств. Депозиты до востребования предназначены для текущих расчетов. Вследствие частоты операций по данным счетам операционные расходы по ним обычно выше, чем по срочным, но поскольку по этим счетам банки выплачивают невысокие проценты, эти ресурсы для банка относительно дешевые. В то же время это - наименее стабильная часть ресурсов, банкам необходимо иметь по ним более высокий оперативный резерв для поддержания ликвидности.

Срочные депозиты представляют собой вклады, вносимые клиентами банка на определенный длительный срок, не менее месяца. Для вкладчика смысл долгосрочного вложения денег заключается в получении более высоких процентов. Для банка этот депозит также выгоден, поскольку он может располагать этими средствами более длительное время для предоставления ссуды какому-либо заемщику с получением высоких процентов. Срочные вклады, как правило, не используются для текущих платежей, как это происходит со счетами до востребования.

Различают собственно срочные вклады и срочные вклады с предварительным уведомлением об изъятии.

Задание к практической работе :

 - прочитать конспект лекции;

- подготовить реферат на тему:«Классификация депозитов»

- подготовить СРС на тему: «Вклады довостребования, их основные характеристики»

- подготовить эссе на тему: «Депозитные счета денежного рынка»

- загрузите файлы в Журнал группы на портале t.miras.app

- литературный обзор по теме.

Контрольные вопросы:

1. Депозитные операции коммерческого банка.
2. Депозитный рынок РК.

Согласно Академической политике университета, учебная нагрузка студентов проводится с учетом его индивидуальных способностей и возможностей. Раздел “Правила регистрации обучающихся на учебные дисциплины” регламентируют, что образовательная траектория определяется обучающимся самостоятельно и отражается в индивидуальном учебном плане, формируемом в процессе регистрации обучающихся на учебные дисциплины. В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академ календарем. На основании выбора и записи на дисциплины формируется индивидуальный учебный план (ИУП) обучающегося на учебный год в электронном виде. ИУП формируется в информационно-образовательном портале Miras app. (далее - Miras app.) (https://miras.app/) после завершения процедуры регистрации и перерегистрации на дисциплины. ИУПы обучающихся утверждаются директором ОР в Miras app. При необходимости ИУП обучающегося распечатывается из системы Miras app. ИУП обучающегося регистрируется в системе Miras app. под его персональным идентификационным номером ID.

Индивидуальный учебный план включает в себя все компоненты и элементы образовательной программы за один академический год. Регистрация обучающихся на учебные дисциплины организуется ОР. При этом для проведения организационно-методических и консультационных работ назначаются эдвайзеры.

Приложение 3.2.2  Пример учебных планов обучающихся

Процедура записи на учебные дисциплины осуществляется в соответствии с Академической политикой вуза.

В соответствии с кредитной технологией обучения каждый обучающийся в обязательном порядке проходит процедуру регистрации (запись) и имеет возможность пройти процедуру перерегистрации на учебные дисциплины.

В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.

Порядок выбора и освоения учебных дисциплин обучающимся по основной образовательной программе осуществляется с учетом наличия пререквизитов.

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академическим календарем.

Образовательная программа содержит рекомендуемый семестр каждой учебной дисциплины, а также информацию о пререквизитах.

Для каждого обучающегося, по итогам консультации, формируется рекомендуемый учебный план, составленный с учетом критериев: семестровая нагрузка, пререквизитность, предполагаемая комплектность групп.

Обучающийся видит Рекомендуемый Учебный план в своем личном кабинете и имеет возможность Утвердить или отклонить его с указанием комментариев.

Если учебный план был отклонен, то он дорабатывается с учетом комментариев и пожеланий обучающегося.

После того, как Учебные планы утверждены, на базе образовательной платформы формируются учебные потоки по языкам обучения и видам занятий.

После определения всех потоков (без фамилий, по количеству записей на ту или иную дисциплину), учебные секторы заполняют ФИО преподавателей, подходящих, для проведения данных занятий.

В личном кабинете студента\магистранта отображены все потоки по дисциплинам, включенным в его учебный план, из которых он может выбрать  преподавателя и время проведения занятий.

В отдельных случаях расписание занятий составляется на основании сгенерированных потоков и вносится диспетчерской службой.  Каждому обучающемуся в личном кабинете отображается его персональное расписание.

Университет стремится стать важным звеном целостной социально-экономической системы, обеспечивающим профессиональную адаптацию личности и ее непрерывное профессионально-личностное развитие. Достижение этого в полной мере зависит от возможности университета реформироваться в направлениях открытости образовательного пространства, вовлеченности личности в образовательный процесс как субъекта образовательной деятельности, индивидуализации образовательного процесса. Для этих целей в университете действует институт эдвайзеров. Он позволяет переносить акценты на саморазвитие обучающегося, реализацию его индивидуальных целей в образовании.

Согласно Положению об эдвайзере, эдвайзер представляет академические интересы обучающихся и участвует в подготовке всех необходимых информационных материалов по организации учебного процесса, предоставляет их обучающемуся и содействует ему в составлении и корректировке индивидуального учебного плана.Эдвайзеры назначаются на заседании сектора. (Приложение  3.2.3. Выписка из протокола назначение эдвайзеров)

С случае, если обучающийся не справляется с академическими требованиями, эдвайзер организует дополнительные консультации по направлению проблемных дисциплин. (Приложение  3.2.4. График консультации)

Планирование академической, воспитательной и другой деятельности планируется в рамках индивидуального плана работы преподавателя по разделам. (Приложение 3.2.5. Индивидуальный план преподавателя)

Согласно Политики стандартам обеспечения качества критерии оценки отражены в Академической политике университета

Согласно Политике и стандартом в области качества, принимая во внимание важность оценки успеваемости обучающихся для их развития и будущей карьеры, Университет разрабатывает и утверждает Правила и критерии оценки учебных достижений обучающихся на заседании Ученого совета №2 от 28.08.2020г. Критерии оценки являются прозрачными, единообразными, объективными, справедливыми по отношению ко всем студентам и стимулируют их обучение. 

Основными составляющими критериев оценивания признаются следующие способности, достигнутые по итогам обучения: 

- способность понимания и интерпретирования освоенного материала через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации; 

- способность использования изученного материала в конкретных условиях и в новых ситуациях для решения проблем. Способами демонстрации применения знаний являются практическая работа, эксперименты, проектная работа, решение проблем и создание новых и/или различных продуктов; 

- способность деления информационного материала на составные части, изучение информации для получения различных выводов путем определения мотивов или причин, умозаключений, нахождения доказательств для обоснования общих правил; 

- способность соединения, комбинирования частей (элементов) в новый контекст, например, сообщение (выступление, доклад), план действий, схемы, приводящие в порядок имеющиеся сведения;  

- способность оценивания значения того или иного материала. 

Университет обеспечивает функционирование процесса критериального оценивания, основанного на сравнении учебных достижений обучающихся с четко определенными, заранее известными всем участникам учебного процесса критериями оценивания, соответствующие целям и содержанию образования. Правила и критерии оценки учебных достижений обучающихся размещены на официальном сайте, а также в каждом силлабусе учебной дисциплины. 

Уровень выполнения обучающимися требований учебной программы дисциплины определяет степень освоения профессиональных компетенций, измеренных в соответствии с качеством выполненных обучающимся учебных работ и контрольных заданий, проявленным уровнем самостоятельности и профессионализма.  

Оценивание академических достижений обучающихся осуществляется на основе следующих измерителей:  

- Знание: контрольные вопросы, билеты, задания в тестовой форме, ситуационные задачи, тестирование, устный опрос, задачи, выступление, эссе, работа с документацией и т.д.  

- Практические навыки: выполнение лабораторной работы, практических заданий, проведение эксперимента, опыта и т.д. 

- Коммуникативные навыки: работа в команде, общение с индивидами, беседа, диспут, анкетирование, самооценка, и др.  

- Саморазвитие: презентаций, разработка тематических задач, написание статей, эссе, резюме, подготовка аналитических обзоров, и др.  

При наличии уважительной причины по личному заявлению обучающегося разрешается сдача экзаменационной сессии по индивидуальному графику в рамках академического календаря.
Обучающийся, получивший на экзамене оценку «неудовлетворительно», соответствующую буквенной оценке «FX», имеет возможность один раз пересдать экзамен без повторного изучения учебной дисциплины/модуля.

Согласно Академической политике университета “Мирас”, разделу №8 Правил организации и проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Экзаменатором на экзаменах в период промежуточной аттестации может быть любой преподаватель с образованием и/или ученой степенью, или академической степенью доктор PhD, доктор по профилю или ученым званием по профилю преподаваемой дисциплины, два и более.

Состав АК формируются из числа профессоров, доцентов, высококвалифицированных специалистов, соответствующих профилю выпускаемых кадров, менеджеров ОП. Максимальный количественный состав АК – 5 человек. 

При проведении экзаменов обучающихся в качестве наблюдателей могут присутствовать специалисты офиса Регистратора, ППС секторов. 

Для рассмотрения официальных обращений (жалоб, предложений и т.п.) университетом разработаны Правила организации работы по обращениям обучающихся (их законных представителей) в университете “Мирас”.  Приложение 3.3.7Ообразец обращений студентов

Использование «обратной связи от студентов» является одним из методов формирования представлений о качестве образования в университете. Эта обратная связь со студентами служит нескольким целям: улучшение качества, получение данных для решения вопросов, связанных с персоналом, информирование партнеров (stakeholders), включая студентов, о качестве образования. Анкетные вопросы объективны и соответствуют контексту образовательной среды университета “Мирас”.

Студенты имеют возможность напрямую обращаться к руководству вуза для обсуждения и решения учебных или личных вопросов. Для получения объективной информации о деятельности Университета в различных сферах созданы, так называемые, «ящики доверия», форумы на официальном образовательном веб-сайте Мираса: блог ректора, жалоба On-line;  разрабатываются и другие инструменты мониторинга процесса управления вузом. Для обратной связи обучающихся с руководством и различными структурами вУниверситете установлены следующие приемные часы:

Президент – по предварительной записи;

Ректор – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;

Вице-президенты, финансовый директор – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;

Проректоры по направлениям – еженедельно в четверг по предварительной записи:

- Проректор по научно-исследовательской работе и инновация – с 10:00 до 15:00;

- Проректор по социальной и воспитательной работе – с 14:00 до 16:00;

- Проректор по учебной и учебно-методической работе – с 14:00 до 16:00;

- Проректор по хозяйственной деятельности и общим вопросам – с 10:00 до 12:00;

ЦОС – с понедельника по пятницу с 9:00 до 18:00 часов;

Руководители структурных подразделений – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;

Менеджеры ОП – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи.

Особое значение университет отводит вовлечению студентов в процессы гарантии качества образования.

Cтуденты принимают активное участие в процессе управления Университетом, реализация этих прав осуществляется посредством следующих управленческих механизмов:

1. Делегирование в состав Ученого совета как высшего органа управления Университетом,Ректората, УМС лучших студентов, лидеров студенческого самоуправления, избираемых и представляемых секторами. Представители студенчества являются членами Комиссии по обеспечению качества (приказ №72/1-1-н/қ от 08.09.2021г.).
2. Установление обратной связи со студентами для выяснения их мнения о качестве обучения, уровне преподавания, внутреннем морально-психологическом климате, предоставлении различных услуг, организации досуга студентов и других вопросах. С этой целью,менеджером ОП,проводится регулярное анкетирование (не менее двух раз в год) по оценке преподавания каждой дисциплины.Итоги анкетного опроса доводятся до студентов, внимательно анализируются менеджером и являются предметом обсуждения на различных уровнях управления (студенческий совет, сектор, комиссия по обеспечению качества, УМС).

Таблица 1 - Результаты анкетирования на примере преподавателя Кейкова Ж.К.

_________

Данная анкета позволяет выявить степень удовлетворенности студентов преподавателями, реализующими ОП и учебным  процессом  в целом.Средний балл составил 4,8 из 5. По результатам опроса выявляются причины (противоречия содержательной, мотивационной, операционной сферы) и, если необходимо, вносятся коррективы в организацию учебного процесса, технологию и методы обучения, оценочный инструментарий и т.д.

Активное участие магистрантов в выработке и принятии управленческих решений достигается взаимодействием органов студенческого самоуправления с руководством вуза. 

Академическая мобильность важна для личного развития и возможности трудоустройства, и она воспитывает уважение к разнообразию и возможности иметь дело с другими культурами. Она стимулирует лингвистический плюрализм и повышает конкурентоспособность высших учебных заведений.

Сегодня эта система неразрывно связывается с обучением в течение всей жизни, это «студентоцентрированная» система, основанная на трудозатратах студента, требуемых для достижения целей программы обучения.

Введение системы зачетных единиц требует на первом этапе перевода существующих в программе обучения объемов часов аудиторной и самостоятельной работы в зачетные единицы, которые можно было бы сопоставить с ECTS без внесения изменений в организацию учебного процесса.

Рассмотрим кратко основные принципы распределения кредитов в ECTS.

1. Система основана на подсчете трудозатрат среднего студента, необходимых для достижения определенных результатов обучения (компетенций); результаты обучения отражают, какими знаниями, умениями и навыками студент должен овладеть по окончании процесса обучения, и соотносимы ли они с уровнями национальной и Европейской структур квалификаций.
2. Трудозатраты студента отражают время, необходимое для выполнения всех видов учебной деятельности (лекции, семинары, курсовые проекты, практика, самостоятельная работа, экзамены), требуемой для достижения запланированных результатов обучения.
3. 60 кредитов ECTS соответствуют одному академическому году очного обучения при достижении определенных результатов обучения; в различных странах объем учебной работы студента варьируется от 1500 до 1800 часов в год, поэтому один кредит ECTS соотносится с 25-35 часами.
4. Кредиты распределяются на все компоненты образовательной программы (отдельные дисциплины, модули, практика, дипломная работа и т.д.) и отражают долю трудозатрат студента на освоение данного компонента (т.е. на достижение конкретных результатов обучения).
5. Кредиты присваиваются только после успешного выполнения всех видов работ и соответствующей оценки результатов обучения; кредиты могут использоваться для накопления с целью получения квалификации, допускается использование «неформального» обучения при условии его признания вузом, присваивающим квалификацию.

СТАНДАРТ 4. ПРИЕМ СТУДЕНТОВ, УСПЕВАЕМОСТЬ, ПРИЗНАНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ

Прием в Университет осуществляется в соответствии с Типовыми правилами приема в организации высшего и послевузовского образования, а также  согласно Академической политике вуза и положения об отделе магистратуры (для магистратуры). Более того,   проведение вступительных испытаний и зачисления, Университет осуществляет заполнение баз данных Национально центра тестирования и других.

Для абитуриентов предусмотрен отдельный раздел сайта Университета: Приемная комиссия ( https://landing.miras.edu.kz/) на которой размещены:

Условия приема на обучение в вуз

Описание результатов обучения ОП

Описание содержания ОП

Перечень преподавателей

Виды профессиональной деятельности

Перспективы трудоустройства

Перечень партнеров и работодателей

Потенциальный уровень дохода

Список  успешных выпускников

После подачи онлайн заявки на обучение у абитуриента есть возможность отслеживать список принятых вузом документов и результаты вступительных испытаний.

Университет обеспечил высокий уровень стабильности набора обучающихся за счет:

• Активной, круглогодичной маркетинговой политике
• Участия сектора бизнеса и управление в городских, областных, республиканских и международных мероприятиях.
• Круглогодичной агитационной деятельности
• Открытия официального представительства в соседней республике ( Узбекистан, г.Ташкент).
• Круглогодично онлайн регистрации заявок на обучение
• Привлечение школ города к мероприятиям сектора
• Круглогодичной работе офиса Приемной Комиссии

Приложение 4.2.1  Договор с Альфа

Инструменты для обеспечения высокого уровня набора обучающихся описаны в пункте 4.2.2.

Плановый объем набора обучающихся определяется Программой развития Университета, а также Планом работы Приемной комиссии.

Исходя из планового набора, отделом маркетинга планируется количество публикаций в СМИ и социальных сетях, рекламных акций и мероприятий, открытие офисов Приемной комиссии,  производится соответствующее количество сувенирной и агитационной продукции, так например в 2019 , 2020 годах, было изготовлено:

Также Приемной комиссией вуза проводится анализ статистических данных по выпуску средних школ и организаций ТиПО, и на основании этого составляется план проведения агитации в образовательных учреждениях города  и области, согласно Положения о Приемной комиссии,  Утвержденной приказом Президента № 67 от 25.08.2020 г. Приложение 4.2.2 Выдержка из Положения о Приемной комиссии.

С целью мотивации и стимулирования обучающихся к достижению высоких показателей в учебе Университет использует Инструмент мотивации в виде скидок и материального поощрения.

Скидки в размере от 10 до 100% предоставляются обучающимся, показавшим высокий уровень знания иностранного языка, высокий балл ЕНТ.

Поощрение обучающимся предусмотрено при достижении им успехов в учебной, научной или общественной работе. Регламент поощрения описан в Положении о StarSystemи Положении о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании.Приложение  4.2.3. Положение о StarSystem.

Например:

Таблица 4.2  Скидки по ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» за 2019-2020, 2020-2021 у.г.

Адаптация обучающихся в университете обеспечивается за счет следующих инструментов:

1. Размещение все правил, инструкций и положений вуза в свободном доступе на сайте и образовательной платформе, в том числе в формате видео уроков.
2. Работа Центра по обслуживанию студентов (ЦОС) и отдела магистратуры, где за каждым обучающимся закреплен сотрудник. Настоящий сотрудник обязан производить ознакомление обучающегося.
3. Институт Кураторов. Которые сопровождают студентов посредством консультирования, распространения объявлений, привлечения к участию во внутренних и внешних мероприятиях, реализующих воспитательную деятельность и руководство научной работой.
4. Проведение серии лекций - Student life,Которые включают в себя знакомство с подразделениями университета и ознакомительную работу по организации учебного процесса, практик, трудоустройству, работе с информационнымисистемами Университета, его Миссией и внутренними правилами.

На образовательной площадке MirasApp курс Student life  Введен в качестве бесплатного массового онлайн курса для всех поступивших на обучение.

5. Использование института Агитаторов - студентов, по принципу “Молодые учат молодых”. Агитаторы сопровождают обучающихся в летнем периоде, а также в течение первого учебного семестра. Разъясняют работу университета с позиции самих обучающихся, делают рекомендации по выбору преподавателя, учебных дисциплин, баз практик и т.п.

Данные об агитаторах с данной образовательной программы:

Studentlife  включает в себя:

1. Ознакомление с Академической политикой вуза и внутренними правилами.
2. Обучение использования Портала MirasApp
3. Теоретическую информацию и практическое обучение по направлениям:
   1. Прохождение практики
   2. Написание письменных работ
   3. Трудоустройство
   4. Timemаnagement
   5. Работа в команде и коммуникации
   6. Финансовая грамотность
   7. Навыки презентаций и публичных выступений и другие

Прохождение  курса предусмотрено с целью адаптации обучающихся  к  кредитной технологии и специфике обучения в Miras, а также получения полезных для обучения и жизни навыков.

Реализация ОП предполагает использование современных и эффективных методов обучения, направленных на активное вовлечение студентов в учебный процесс и повышение их самостоятельности и ответственности за результаты образовательного процесса. На рисунке 4.2.6.1 представлены интерактивные методы обучения, применяемые преподавателями сектора при проведении занятий.

Рис. 4.2.6.1 Интерактивные методы обучения

Одним из наиболее значимых способов учета мнения студентов, с целью совершенствования обучения и повышения качества образовательного процесса, является процедура социологического опроса, которая проводится ежегодно по анкете “Удовлетворенность студентов качеством образовательного процесса” (Определите степень Вашей удовлетворенности содержанием, формой и методами обучения).

Элементы вопроса с тремя вариантами ответа -удовлетворен полностью, -удовлетворен частично, -неудовлетворен:

1. Проведение учебных занятий с применением активных методов обучения (диалоговые лекции, кейс-стади, работа в группах, деловые игры, дискуссии и др.).
2. Использование элементов наглядности и технических средств обучения.
3. Оптимальное сочетание общих, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса.
4. Соответствие содержания обучения современным и прогнозируемым тенденциям развития науки (техники) и производства (технологий).
5. Рациональное применение современных методов, форм и средств на различных этапах обучения.

Участниками исследования являлись студенты ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» 2, 3 курсов в количестве 215 человек.По последнему опросу удовлетворены использованием в учебном процессе интерактивных методов обучения полностью – 200 человек (93%), частично – 10 человек (5%), не удовлетворены – 5 человека (2%).Удовлетворены использованием наглядностью и ТСО полностью – 180 человек (84%), частично – 20 человек (9%), не удовлетворены – 15 человека (7%).Удовлетворены сочетанием различных форм организации обучения полностью –200 человек (93%), частично 12 –человек (6%), не удовлетворены – 3 человек (1%). Удовлетворены содержанием обученияполностью – 195 человека (91%), частично – 15 человек (7%), не удовлетворены – 5 человека (2%).Удовлетворены рациональным применением форм, методов и средств обучения полностью – 180 человек (84%), частично – 20 человек (9%), не удовлетворены – 15 человека (7%). Общая удовлетворенность содержанием, формой и методами обучения составила 89%. По результатам опроса были приняты следующие меры: ППС сектора на своих занятиях стали больше сочетать различные формы организации обучения, и более рационально применять форм, методов и средств обучения. Кроме того, преподаватели стали использовать более широкий спектр современных методов преподавания иностранного языка. Например, веб-квест, кейс-стади и портфолио.

Наличие поддержки студента в вузе:

а) оказание социальной, психологической поддержки обучающимся;

В университете “Мирас” оказывается активная специальная и социальная поддержка студентов.

С целью оказания специальной и социальной поддержки разработана стимулирующая сетка скидок, утверждённая общим собранием участников.

С целью сохранение психологического здоровья обучающихся, создание благоприятного социально-психологического климата в организации образования и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса в университете функционирует Психологическая служба, деятельность которой регламентирована Положением о психологической службе университета “Мирас”.

Психологическая служба функционирует на базе кабинета психологической разгрузки, для которого отводится отдельное помещение, обеспеченное необходимыми условиями для проведения социально-психологическихконсультаций,диагностики, коррекционно-развивающих и профилактических занятий с обучающимися, родителями и педагогическими работниками в групповом и индивидуальном формате.

в) образовательная поддержка обучающихся, проявляющих более глубокий интерес к учебе;

Одна из форм дополнительной научной деятельности обучающихся направленная на развитие, поддержку, стимулирование и расширение научного потенциала, формирование навыка научно-исследовательской деятельности в свободное от учебы или специально предоставленное время, объединяющая на добровольной основе обучающихся,  занимающихся научными исследованиями - студенческие научные кружки.

Название кружка «Лидеры экономики» - научный кружок сектора Бизнеса и управления - за 2020-2021уч.г. В студенческом научном кружке «Жас Ғалым» организованы и проведены 19 мероприятий (онлайн-обсуждение,научное и практическое исследование,разъяснительные работы, участие разных конкурсах и др.) За отчетный период в студенческий кружок задействованы 80студентов, вовлеченность студентов от общего контингента составляет 37,2%. Все работы проводились по плану СНК «Лидеры экономики»

«Как найти научную информацию»? «Поиск, накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности, современных информационных технологий»проведена разъяснительная работа со студентами.

Были проведеныознакомление и изучение этапов подачи заявки и участия  на конкурсах научных студенческих проектов. Рассмотрение различных тем для научных инновационных проектов.

Проведен онлайн-семинар на тему: «Пенсионная система Республики Казахстан:Планирование пенсии».

Так же с целью более глубокого изучения учебного материла секторами организуются встречи со специалистами:

с) помощь в поиске работы в свободное от учебы время и т.д.

Университетом ведется систематическая работа по поиску вакансийсовместно с секторами и Центром карьеры. Ежегодно проводятся ярмарки вакансий, где принимают участие не только выпускники, а также и студенты Университета. Для активного поиска вакансий проводится постоянная работа с работодателями, активные вакансии публикуются на официальной странице инстаграмм miras_education и alumniofficemiras:

По образовательной программе специальности 6В04103 - «Бизнес и финансы» за отчетный период не было выпуска.

Обучающийся Университета имеет право на перевод, восстановление и отчисление. Перевод обучающихся возможен с одной ОП на другую, из одной ОВПО в другую, с одного языка обучения на другой, с платного обучения на образовательный грант и наоборот, с курса на курс. Обучающийся имеет право на перевод в Университет в том случае, если им был полностью завершен первый академический период, осваиваемой образовательной программы в соответствии с индивидуальным учебным планом, без академической задолженности. Но при этом им должно быть освоено не менее 25 кредитов. Процедура перевода возможна только в каникулярное время, в срок не позднее 5 дней до начала нового академического периода, за исключением случаев, связанных с решением МОН РК о приостановлении, отзыве и лишении лицензии или приложения к лицензии на занятие образовательной деятельностью Университета или иного разрешительного документа или другого ОВПО или добровольного прекращения лицензии или приложения к лицензии на занятие образовательной деятельностью или ликвидации Университета или другого ОВПО.

Перевод происходит на основании личного заявления обучающегося на имя ректора Университета, которое подается в ЦОС. Обучающийся при переводе в другую ОВПО подает заявление о переводе на имя ректора Университета, к которому прилагается оформленный обходной лист и письменное согласие ОВПО, в которую планируется перевод в ЦОС не позднее пяти дней до начала очередного академического периода (семестра). Заявление о переводе с платного обучения на обучение по образовательному гранту на конкурсной основе обучающийся подает в ЦОС в период летних каникул в срок до 30 июля, в период зимних каникул в срок до 10 января при наличии государственных образовательных грантов, высвободившихся в период обучения. При переводе с одной ОП на другую, с одного языка обучения на другой обучающийся подает заявление о переводе в ЦОС не позднее пяти календарных дней до начала очередного академического периода (семестра). Заявления о переводе, поданные обучающимися в более поздние сроки, ЦОС не принимает.

Университет при переводе обучающегося из другой ОВПО учитывает область образования, направление подготовки и профиль образовательной программы, учебные достижения обучающегося, а также случаи нарушения академической честности обучающимся. Обучающийся, желающий перевестись из других ОВПО, но имеющий академическую задолженность более 20 кредитов в Университет не принимается.

Перевод обучающегося с групп образовательных программ высшего образования, требующих творческой подготовки на другие группы образовательных программ осуществляется при наличии сертификата единого национального тестирования с баллом не ниже установленного порогового балла согласно Типовым правилам приема на обучение в организации образования, реализующим образовательные программы высшего и послевузовского образования. Обучающийся, имеющий академическую задолженность или академическую разницу при переводе из другой ОВПО на выпускной курс в Университет не принимается.

Перевод обучающихся из зарубежных вузов в Университет осуществляется  в случае, если размещен государственный образовательный заказ по соответствующему уровню образования, области образования и году приема или при наличии международной специализированной аккредитации национальных или зарубежных аккредитационных органов, включенных в реестры или ассоциации аккредитационных органов государств – членов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) по области образования.

Перевод обучающегося с платной основы на образовательный грант осуществляется в соответствии с нормативными требованиями МОН РК при наличии вакантных мест на конкурсной основе. Перевод обучающегося с курса на курс происходит в соответствии с приказом ректора Университет о переводе. Приказы ректора формируются на основании представлений директора Офис регистратора. Первый приказ издается в июле по итогам летней экзаменационной сессии. Второй приказ издается в срок до 25 августа по итогам летнего семестра. Приказ о переводе обучающегося с курса на курс в период зимних каникул издается не позднее 5 дней до начала весеннего семестра. Основанием для перевода обучающегося с курса на курс (за исключением выпускного курса) по всем образовательным программам бакалавриата, магистратуры является выполнение ИУПа и отсутствие финансовой задолженности по оплате за обучение.

Обучающийся, имеющий академическую задолженность более 20 академических кредитов, с курса на курс не переводится. Обучающийся, имеющий академическую задолженность, на выпускной курс не переводится. Обучающийся на платной основе, имеющий финансовую задолженность по оплате за обучение, с курса на курс не переводится без соответствующего на то разрешения Президента Университета. Обучающийся, не оформившийся на повторный курс обучения отчисляется за академическую неуспеваемость в срок до 30 августа на основании представления директора ОР. Для оформления обучения на повторном курсе обучающийся в срок до 25 августа подает заявление в ЦОС на имя ректора Университета. На основании заявления обучающегося издается приказ ректора об обучении на повторном курсе. Обучающийся, являющийся обладателем образовательного гранта, оставленный на повторный курс обучения, лишается образовательного гранта и продолжает свое дальнейшее обучение на платной основе. Обучающийся может восстановиться из одной ОВПО в другую, с любой формы обучения на очную, с одной ОП на другую, с одного языка обучения на другой, за исключением лиц, не завершивших первый академический период, осваиваемой образовательной программы в соответствии с индивидуальным учебным планом. Обучающийся может восстановиться в Университет независимо от сроков отчисления.

Академический отпуск предоставляется обучающемуся Университета на основании: заключения врачебно-консультативной комиссии (ВКК) при амбулаторно- поликлинической организации продолжительностью от 6 до 12 месяцев по болезни; повестки о призыве на воинскую службу; рождения, усыновления или удочерения ребенка до достижения им трёх лет. Для оформления академического отпуска обучающийся подает заявление на имя ректора Университета и представляет в ЦОС документы, предусмотренные пунктом настоящей Академической политики. Обучающийся, получивший повестку о призыве на воинскую службу в срок не позднее 10 рабочих дней с даты призыва обязан известить

Университет о призыве на воинскую службу, путем подачи заявления. На основании представленных документов Студенческая канцелярия в течение трех рабочих дней издает приказ о предоставлении обучающемуся академического отпуска с указанием сроков его начала и окончания. При этом академический отпуск предоставляется с даты подачи заявления о предоставлении академического отпуска. Обучающиеся, находящиеся в академическом отпуске не могут быть отчислены или переведены с одной ОП на другую, из одной ОВПО в другую, с одного языка обучения на другой, с платного обучения на образовательный грант и наоборот, с курса на курс. Для выхода из академического отпуска обучающийся, в течении 30 календарных дней, находившийся в академическом отпуске в связи с болезнью, подает заявление на имя ректора и представляет справку ВКК из организации здравоохранения, наблюдавшей больного, с заключением о возможности продолжения обучения по данной ОП; обучающийся, находящийся в академическом отпуске в связи с призывом на воинскую службу, по окончании срока прохождения службы в Вооружённых силах РК в течение 10 рабочих дней со дня постановки на воинский учет по месту проживания подает заявление о продолжении обучения, к которому прилагает копию военного билета; по окончании отпуска по беременности и родам, по уходу за ребенком до 3-х лет обучающийся подает заявление о выходе из академического отпуска, к которому прилагает свидетельство о рождении ребенка. На основании представленных документов, Студенческая канцелярия в течение трех рабочих дней издает приказ о выходе обучающегося из академического отпуска. При возвращении из академического отпуска обучающийся продолжает свое обучение с начала нового академического периода или с летнего семестра. Обучающийся имеет право на продление академического отпуска на срок, на основании заключения врачебно-консультативной комиссии (ВКК) при амбулаторно-поликлинической организации рождения, усыновления или удочерения  ребенка до достижения им трёх лет не более двух раз.

Итоговым документом, подтверждающим обучение обучающегося по программе академической мобильности, является транскрипт или его аналог в стране пребывания. В транскрипт вносятся сведения о программе обучения: названия дисциплин (модулей), оценки, количество освоенных академических кредитов. Транскрипт на иностранных языках предоставляется с нотариально заверенным переводом на казахский или русский язык. На основе транскрипта обучающемуся осуществляется обязательный перезачет освоенных кредитов.

Информационно-образовательном портале Miras.App - предусмотрена система контроля и хранение академических достижении обучающихся, они хранятся и отображаются у обучающегося в личном кабинете и для администрации в профиле у обучающегося. Все данные обучающихся – учебные достижения, академическая история, документы – хранятся в разделе «Кабинет ОР».

Кабинет ОР – содержит в себе список всех обучающихся, для каждого обучающегося предусмотрен личный профиль:

Внутри каждого профиля – подразделы, в которых хранится соответствующая информация:

Подразделы содержат информацию;

Профиль – общую информацию об обучающемся, информацию о скидке, балансе и  GPA.

Анкета бакалавра – В разделе «Анкета бакалавра» находятся данные по адресу проживания обучающегося, необходимые документы, которые должны быть в личном деле обучающегося, данные по предыдущему образованию и сдачи ЕНТ. Все данные можно скачать при необходимости;

Документы – предоставленные документы обучающимся в цифровом формате, а также справка с места работы выпускников загружается в раздел документы;

Дисциплины/Архивные дисциплины – все дисциплины с ОП обучающегося, включая учебные достижения за прошлые периоды.

Комплексный государственный экзамен – у выпускников которые вместо написания дипломной работы, сдают КЭ – в разделе отображается дисциплины и оценки за КЭ.

История приказов – информация о движении обучающегося.

Выгружаемые документы

В системе есть возможность как посмотреть так и выгрузить все данные. Чтобы проверить результаты оценок студентов, имеется экзаменационная ведомость, которая находится в разделе: Отчетные формы - экзаменационная ведомость.

В Кабинете ОР можно сгенирироватьТранскриптобщий, по семестрам ипогодамсодержащийперечень пройденных дисциплин за соответствующий период обучения с указанием кредитов и оценок по балльно-рейтинговой буквенной системе оценки знаний.В транскрипте обучающегося указываются GPA за академический период, год обучения и весь период обучения.

Все результаты выполнения и защиты дипломных работ (проектов)/магистерских диссертаций, заявление и подтверждающие документы на замену дипломных работ (проектов) на Комплексный экзамен – хранятся в разделе «Выпуск».

Раздел«Выпуск» - состоит из подразделов:Журнал выпуск, Выпускающиеся, Комиссии.

Подразделы содержат информацию;

В разделе «ЖурналВыпуск» представлена вся информация об итоговых достижениях выпускающихся. Результаты Итоговой аттестации, Видеофайл защиты, Заявление на закрепление темы, выпускная работа, рецензия, справкаантиплагиат, Транскрипт, Протокол Итоговой аттестации и дата защиты Итоговой аттестации.

Подраздел «Дипломная работа» выделен для выпускников, заявленных на написание и защиту выпускной работы (проекта).

Подраздел «КГЭ» выделен для выпускников, заявленных на сдачу комплексных экзаменов.

До начала итоговой аттестации технические секретари загружают в соответствующее поле персонально каждому выпускнику его выпускную работу, а также сопутствующие документы.

Все документы загружаются в формате PDF, Word и др.

В поле «Транскрипт» офисом Регистратора до начала итоговой аттестации предоставляется справка о выполнении выпускниками индивидуальных учебных планов, полученных ими оценок по всем дисциплинам, их объеме, сданных курсовых работах и по профессиональным практикам, а также величине средневзвешенной оценки за период обучения – GPA.

Протоколы итоговой аттестации составляются техническим секретарями по итогам защиты выпускной работы или сдачи комплексных экзаменов и подгружаются к выпускнику. Также указывается соответствующая дата защиты.

Для выпускников, заявленных на сдачу двух комплексных экзаменов, также необходимо загрузить необходимые документы.

Функция поиск осуществляется из необходимых параметров: ID выпускника, ФИО, образовательная программа, сектор, базовое образование, язык обучения и т.д.

Выпускающиеся – Данные по ожидаемым выпускникам;

Комиссии – Данные председателей и членов аттестационной комиссии по образовательным программам;

Все данные о выпускниках с 2000-2020 гг. можно посмотреть в разделе «Отчетные формы», подраздел «Электронная база по выданным документам об образовании (архив)».

Согласно Политики и стандартов обеспечения качества, качество образовательных программ обеспечивается проведение экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающие достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Инструментов оценки ОП являются:

• анкетирование работодателей;
• анкетирование выпускников;
• анкетирование обучающихся;
• рецензирование образовательных программ в период ее реализации;
• участие в рейтингах.

При общем анализе образовательной программы учитываются показатели контингента студентов, уровень успеваемости, достижения студентов и отсев, доступность образовательных ресурсов и служб поддержки студентов, трудоустраиваемость выпускников, удовлетворенность студентов реализацией программ.

Университет «Мирас» осуществляет выдачу общеевропейского приложения DiplomaSupplement по заявлению обучающихся, имеет подробное описание существующей образовательной системы в РК, дает информацию о главных направлениях обучения, требования образовательной программы, сведения о праве практиковать или о профессиональном статусе, которые имеются у обладателя квалификации в соответствии с национальным законодательством, предоставляет сведения о достигнутых результатах обучения.

Секторами предусмотрено постдипломное сопровождение выпускников (этап верификации), мониторинг послевузовской деятельности, поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки ученых специалистов: По образовательной программе 6В04103 – «Бизнес и финансы».

Одним из инструментов для постоянного поиска эффективных способов взаимодействия с выпускными, поддержки социальных связей, партнёрских отношений и дальнейшего взаимовыгодного сотрудничества, обсуждения проблем с которыми сталкиваются выпускники на рынке труда является общественная организация ««Ассоциация выпускников».

Цели данной организации:

• установление дружеских отношений с компаниями и организациями в области трудоустройства через выпускников Университета; 
• оказание обратной связи по образовательным программам;
• создание кадрового резерва из контингента выпускников;
• реализация тренингов с целью повышения профессиональной компетентности и собственной конкурентоспособности на рынке труда с привлечением выпускников;
• поддержка социальной связи между выпускниками и Университетом. 

Для поддержки активной обратной связи между университетом и выпускниками зарегистрирована  официальная страничка в социальной сети @alumniofficemiras.

Выпускники университета принимают активное участие в работе университета.

Выпускники активно учувствуют в ежегодных ярмарках вакансий,  посещают заседания секторов по разработке нормативных документов университета, дают рецензии на образовательные программы и т.п.

СТАНДАРТ 5. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ

Для обеспечения комплексного развития университета и успешного достижения поставленных целей в университете разработана и утверждена Кадровая политика университета, утверждена на заседании Ученого совета университета от 17.08.2020 года Протокол №1.Приложение 5.2.1. Кадровая Политика университета.  Целью и задачей Кадровой политики университета является создание системы формирования, развития и управления кадровым составом университета.

Кадровая политика доступна для ознакомления на сайте университета

https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/66-administrativnyj-protsess/1394-kadrovaya-politika-universiteta-miras

Прием на работу профессорско-преподавательского состава осуществляется на конкурсной основе. Для этого в университете разработаны Правила конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников(утверждено заседанием Ученого Совета от 24.09.2021 г., Протокол №2). Приложение 5.2.2. Правилаконкурсного замещения должностей ППС и НР. Данные Правилаопределяют порядок конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников Университета.

Правила конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников доступны на сайте университета: https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/66-administrativnyj-protsess/1395-pravila-konkursnogo-zameshcheniya-dolzhnostej-professorsko-prepodavatelskogo-sostava-i-nachuchnykh-rabotnikov-universiteta-miras

Конкурс проводится среди:

- претендентов на занятие вакантной штатной должности профессорско-преподавательского состава или научных работников Университета;

- действующих работников, изъявивших желание принимать участие в конкурсе на добровольной основе.

К Конкурсу на замещение должностей профессорско-преподавательского состава и (или) научных работников допускаются лица, соответствующие Квалификационным характеристикам должностей работников Университета «Мирас» (утверждено заседанием Ученого Совета от  26.08.2021 г.Протокол №1). Приложение 5.2.3. Квалификационные характеристики ППС и НР.(на сайте университета: https://miras.edu.kz/university/library/kvalificationnie_harakteristiki_pps.pdf)

Основными задачами работы Конкурсной комиссии являются:

1) предоставление всем равных возможностей для участия в Конкурсе;

2) обеспечение добросовестной конкуренции среди участников Конкурса;

3) проведение анализа конкурсной документации;

4) вынесение решения по итогам конкурса.

Одним из направлений «Программы развития университета «Мирас» на 2019-2024 годы» является развитие кадрового потенциала университета для создания климата, способствующего повышению качества и эффективности деятельности вуза.  

Кадровая политика университета направлена на системное повышение научного потенциала сотрудников. ППС университета осуществляет учебную, учебно-методическую и воспитательную работу, контроль и руководство научно-исследовательской работой обучающихся, занимается самостоятельно научно-исследовательской работой. 

Регулярное прохождение обучающих мероприятий, повышение квалификации, самообразование способствуют улучшению качества преподавания, внедрению новых методик и техник обучения, обогащению педагогического и профессионального опыта преподавателей. 

Таблица 5.1. Показатели по качественному и количественному составу ППС

5.2.3 Наличие профессорско-преподавательского состава в соответствии с квалификационными требованиями к лицензированию образовательной деятельности. Выполнение национальных нормативных требований к ППС согласно Закону РК «Об образовании».

Для реализации образовательной программы количественные и качественные показатели ППС соответствуют квалификационным требованиям, установленным приказом МОН РК от 17 июня 2015 года №391:

• каждая дисциплина по ОП обеспечена преподавателями, образование или ученая степень у которых, соответствуют профилю преподаваемых дисциплин;
• обеспечено наличие требуемого количества ППС, для которых Университет является основным местом работы;
• соблюдена норма о допуске к чтению лекционных занятий преподавателей, соответствующих нормативным требованиям, предъявляемым к преподавателям, допущенным к чтению лекций.

Подробные сведения об укомплектованности педагогическими и преподавательскими кадрами по направлению 6В041 – Бизнес и управление приведены в приложении 5.2.4.

Вуз должен гарантировать квалификационный уровень профессорско-преподавательского состава в соответствии с занимаемыми должностями, высокий уровень научной подготовки в определенной области знаний.

Для планирования деятельности профессорско-преподавательского состава университета “Мирас”, каждый преподаватель составляется индивидуальный план работы на один учбеный год.

Содержание плана отражает цели и задачи деятельности сектора, с целю достижениякачественных и количественных показателей. План преподавателя утверждается менеджером образовательной программы.

Индивидуальный план работы преподавателя отображает полный объем и содержание педагогической нагрузки: учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической, воспитательной и других, определяемых должностными инструкциями и трудовым договором.Конкретные задания планируются преподавателю по видам работ на учебный год менеджером ОП исходящие из состава преподавателей: их квалификации, опыта, занимаемой должности.

Объем педагогической нагрузки регламентирован Академической политикой университета, разделом №7 Правила определения норм времени по видам учебной работы при планировании и организации образовательного процесса и норм учебной нагрузки ППС.

Структура инициального плана ППС:

1. Учебно-методическая работа

Виды учебной деятельности;

Подготовка силлабусов дисциплин с указанем нагрзки;

Подготовка к изданию учебных, учебно-методических изданий, учебников;

Проведение открытых занятий;

Посещение занятий ППС сектора и университета;

2. Научно-исследовательская работа

Выполнение тематического плана НИР;

Проектная деятельность;

Публикационная деятельность;

Руководство НИР студентов, магистрантов;

Участие в конференциях (форумах, симпозиумах, семинарах и др.);

Стажировки;

Патенты, инновационные патенты, авторские свидетельства;

 Акты внедрения в производство, акты внедрения в учебный процесс;

3. Воспитательная работа

Мероприятия по формирование у обучающихся умений самостоятельно и компетентно принимать и реализовывать решения;

 Мероприятия по формирование у студентов чувства патриотизма, гражданственности, интернационализма, высокой морали и нравственности;

Мероприятия по формирование у студентов мотивации к здоровому образу жизни, активному участию в общественных мероприятиях;

План по проведение тематических мероприятий по профилю, способствующих расширению кругозора студентов, формированию ценностного отношения к выбранной специальности;

План по проведение мероприятий, направленных на правовое просвещение молодежи и профилактику правового нигилизма.

Распределение часов закрепляется в индивидуальной нагрузке ППС сектора, отражено в индивидуальном плане преподавателя. По ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» индивидуальный план работы PhD., старшего преподавателя Шінет Г.приведен в приложении 5.2.5.

Правила определения   норм   времени   по   видам   учебной   работы при планировании и организации учебного процесса и норм учебной нагрузки ППСрегламентированы Академической политикой Университета и утверждаются в индивидуальном плане работе преподавателя на один учебный год.Для оценки баланса между учебной, научной, методической и организационно-воспитательной деятельностью индивидуальный план преподавателя включает в себя следующие основные направления: 

• учебная работа; 
• учебно-методическая работа;  
• научная (научно-исследовательскую, научно-методическую, научно-организационную); 
• воспитательная, профориентационная деятельность; 
• другая педагогическая работа. 

Рекомендации по распределению нагрузки между видами работ проводится менеджером образовательной программы в зависимости от общей нагрузки преподавателя, ученой степени и т.п. Оценка распределения нагрузки проводится менеджером образовательной программы, в рамках окончательного индивидуального плана.

Рассмотрение учебных дисциплин проходит на заседании сектора до начала академического периода.Специалисты рассматривают содержание дисциплин и выносят на утверждение Учебно-методического совета закрепление дисциплин за тем или иным сектором.

Степень вовлеченности преподавателей во внутреннюю систему обеспечения качества образования.

Роль профессорско-преподавательского состава вузов в обеспечении качества образования

Анализ существующих подходов показал, что преимущественно под термином «качество образования» понимается степень (мера) соответствия определенной совокупности характеристик образования (как системы, процесса и результата) установленным, предполагаемым или обязательным потребностям (ожиданиям). На этом основании, управление качеством образования есть воздействие на него, как на систему (процесс, результат) с целью перевода определенной совокупности характеристик из известного начального состояния в требуемое конечное состояние. Можно рассматривать два аспекта качества в образовании. Первый характеризует компетенции выпускников вуза в соответствии с запросами заказчиков и требованиям государственных стандартов. Второй, отражает системные возможности обеспечения квалификационных характеристик выпускников и подразумевает, что качество результатов определяется качеством процессов и ресурсов вуза. И если раньше превалировал первый аспект, то сейчас стремительно возрастает роль второго.

Система образования, реализуемая в отдельном вузе, являясь инерционной, и обладая отложенными последствиями от воздействий, должна стремиться к адекватному прогнозу своего развития и предупреждению возникновения процессов снижающих качество ее функционирования. В структуре системы образования можно выделить триаду: субъект-инструмент-объект. Субъектом являются руководители учебного заведения, как лица принимающие решения. В качестве инструмента будем рассматривать профессорско-преподавательский состав, объектом определим студентов, обучающиеся в вузе. К основным задачам обеспечения качества высшего образования относится соответствие профессорско-преподавательского состава (ППС) вузов современным требованиям к преподавательской деятельности. Какие бы реформы не проводились в образовательной среде — они замыкаются на педагоге как исполнителе. По уровню педагогического кадрового потенциала судят о качестве деятельности вуза, одновременно он является одним из основных объектов управления в условиях модернизации высшего образования.

Согласно сложившейся в вузовской структуре преподаватели распределены по секторам с закреплением дисциплин и учебных поручений, соответствующих его квалификации, и имеет возможность периодически проходить курсы повышения квалификации и самосовершенствоваться. Вуз также гарантирует, что в случае приема на работу новых сотрудников, они будут обладать высоким уровнем профессиональных знаний и необходимым спектром компетенций. Безусловно, большинство преподавателей обладают полноценными знаниями в предметной области, необходимыми умениями и опытом для эффективной передачи знаний студентам в рамках учебного процесса. Однако, успешность профессиональной деятельности преподавателя высшей школы обусловлена не только предметными знаниями, но и определенным уровнем общекультурных компетенций, соотношением личностных психологических факторов, выступающих в качестве компонентов единой системы его деятельности.

 Профессиональная самореализация связана с социальной жизнью преподавателя, которая во многом определяется его квалификаций и профессиональным стажем. В ряду причин влияющих на снижение уровня личностно-профессионального развития можно указать:

• отсутствие способности к прогнозированию собственного поведения;
• низкая ответственность перед собой;
• неспособность принятия адекватных ситуации решений;
• незаинтересованность в результатах своей деятельности.

Разрешение указанных кризисов кроется в мобилизационных способностях педагога, его волевых качествах, ценностных ориентациях, компетентной реакции на ситуации в педагогической деятельности, способности вносить коррективы в повседневную практику. Эффективность педагогической деятельности зависит от психологических особенностей преподавателя, его ценностей и ценностных приоритетов, определяющих аксиологические и акмеологические аспекты его профессионализма.

Система управления развитием профессионализма профессорско-преподавательского состава вузов

В этой связи необходимо построить последовательную систему управления развитием профессионализма ППС вузов. Во-первых, для придания способности гибкого, упреждающего реагирования на существующие и перспективные потребности образования. Во-вторых, повышения роли вузовской науки в фундаментальных и прикладных исследованиях в тесной связи с повышением квалификации профессорско-преподавательского состава. В-третьих, для соответствия уровня педагогических кадров содержанию образовательных стандартов новых поколений требующих адаптации к современной специфике подготовки выпускников.

Внедрение новых форм, методик, педагогических технологий требуется четкого понимания того, как их осваивать и сопровождать. Принимая во внимание и тот факт, что значительная часть ППС высших учебных заведений (особенно не педагогических) не имеет специального педагогического образования, сформировать, развить и актуализировать их деятельность в полной мере – важная задача управления современным вузом.

Неудачи и недостатки в деятельности педагогов зачастую связаны с неподготовленностью. Во многом это объясняется недостаточным осознанием важности педагогической компетентности у большинства ППС. А ведь развитие профессиональной компетенции педагога можно рассматривать как одно из важных условий образования. Готовность педагога к современной образовательной деятельности включает развитость необходимых личностных качеств, таких как — большая работоспособность, умение выдерживать действие сильных раздражителей, высокий эмоциональный статус, готовность к творчеству, а также специальных — знание новых технологий, овладение новыми методами обучения, умение их разрабатывать, анализировать и выявлять недостатки.

Рациональный выбор педагогического взаимодействия со студентами требует не только оценки возможной полезности, но и анализа внутренних условий для внедрения, а также прогноза, как нововведение впишется в педагогическую систему вуза. У многих преподавателей повышение педагогической квалификации вызывает неполное понимание, затруднения и, как следствие, отрицание. Кому-то необходима психологическая поддержка; часть педагогов не отказались бы от индивидуальных консультаций педагогов — практиков, от участия в семинарах; многие готовы пройти повышение квалификации по этому направлению. Положительное значение может иметь желание избежать негативной оценки при аттестации, избрании на должность, а также некоторые другие стимулы морального и материального плана. Не отрицая доминирующей роли внутренних мотивов, нельзя недооценивать и роль мотивов, связанных с внешними стимулами. Среди них отметим одобрение коллег, заинтересованность руководителей вуза и его подразделений.

Мониторинг педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава вузов

Мониторинг педагогической деятельности ППС комиссии по обеспечению качества вуза может быть ориентировано на две группы показателей: квалификационные характеристики каждого преподавателя и качество проведения им учебного занятия. С целью получения квалификационной характеристики преподавателя определены и систематизированы информативные признаки для разных категорий преподавателей, отражающие уровни их профессионализма.

Подготовка к упорядоченному ранжированию предполагает набор показателей (или группы показателей), подвергающихся экспертной оценке. Частными показателями, определяющими профессионализм ППС, определены:

• научные публикации по вопросам образования, изданные в рецензируемых сборниках, по перечню РИНЦ и ВАК;
• практико-ориентированные публикации по образовательным методикам, методам и технологиям, фондам оценочных средств, а также способам их внедрения в учебный процесс;
• участие в научно практических и методических семинарах, конференциях и т.д. разного уровня;
• знание инновационной составляющей в педагогике знаю «З» (источник: экспертиза разработанных УМК по соответствующим выделенным разделам и позициям);
• практическое применение современных методик преподавания применяю «П» (источник: экспертиза разработанных УМК по соответствующим выделенным разделам и позициям);
• научно-обоснованные авторские педагогические разработки методик, методов и технологий, оценочные средства разрабатываю самостоятельно «Р» (источник: экспертиза разработанных УМК по соответствующим выделенным разделам и позициям);
• результаты педагогических экспериментов по внедрению новаций в образовательный процесс внедряю «В» (источник: отчеты и акты проведения педагогических экспериментов внутри кафедры);
• тиражирование и популяризация апробированных эффективных авторских разработок среди преподавателей как внутри сектора, так и среди других сектаров тиражирую (распространяю) «Т» (источник: отчеты и акты внедрения).

Опыт ряда вузов показал, что анкетирование студентов является достаточно эффективным способом оценивания качества преподавания. Этот способ включает алгоритм проведения анкетирования; процедуру валидизации анкет методом групповых экспертных оценок; математико-статистическую обработку результатов анкетирования; совокупность этических требований к процедурам оценки деятельности преподавателя. Методика анкетирования позволяет выявить возрастающее внимание студентов на установку отношений преподаватель-студент, а также отследить динамику тенденций (увеличения, уменьшения) на каждом последующем курсе числа студентов, удовлетворенных (неудовлетворенных) деятельностью преподавателя по содействию в росте образовательных достижений. Один из вопросов анкеты характеризует желание студента в дальнейшем работать с данным преподавателем. Авторы этой методики отмечают, что, несмотря на высокую оценку педагогической деятельности преподавателя, многие из опрошенных студентов дальнейшее сотрудничество оценили баллом 0, то есть, высоко оценивая профессиональные качества, личностные качества преподавателя их не вполне удовлетворяют. Конечно же, каждый студент может думать, что угодно и отвечать на вопросы так, как он считает нужным, но если при анализе анкет прослеживаются определенные настроения, то это уже может характеризовать качество педагогической деятельности. С данным заключением не всегда соглашаются преподаватели, получившие невысокий балл.

Применение методик анкетирования студентов должно учитывать академическую активность и личностную состоятельность студентов. Имеющие большое число пропусков учебных занятий не могут быть объективны в своих оценках, а, следовательно, либо должны быть исключены из числа респондентов, либо их оценки учитывать с пониженным весовым коэффициентом. Также надо учитывать, что студенты, являясь в образовательной системе единым объектом, существенно различаются по своим базовым знаниям, карьерным устремлениям, жизненному опыту. Каждый из них создает «фильтры», через которые воспринимает образование в целом.

Является ли полученная оценка объективной? Отражает ли она истинное положение вещей? Однозначных ответов на эти вопросы нет. Каждое высшее учебное заведение, реализуя собственные программы менеджмента качества, использует свои методы оценок. Помня о том, что все-таки именно студент является основным звеном образовательного процесса, объектом на который направлено деятельность системы образования целесообразно шире проводить анкетирование с целью выявления их мнений о качестве обучения и учебной деятельности преподавателей по методикам типа «Преподаватель глазами студента». Но крайне важно понимать, что при использовании таких технологий в оценке профессиональной деятельности ППС необходимо руководствоваться рядом правил.

1. Студент должен не просто оценивать деятельность преподавателя, а рассматривать педагога во взаимодействии с собой, как участника неделимого образовательного процесса.
2. Экспертом может быть компетентный, корректный, сдержанный человек, обладающий высокими морально-этическими качествами, способный вести беседу, убеждать.
3. Необходима психологическая подготовка преподавателя к анкетированию, чтобы он понимал, что оценивают его не просто как личность, а как элемент системы образования, несмотря на то, что не может быть преподавателя без индивидуальных, особых, личностных качеств. Одно накладывается на другое и формируется определенный тип профессионального облика.
4. Оказать помощь в стремлении каждого преподавателя к самооценке, оценке коллег и студентов (это задача не одного дня). Сформировать у ППС желание положительного изменения в своей деятельности (сравниваю себя сегодняшнего с собой вчерашним и оцениваю свои достижения).
5. Трансформирование информации, полученной в результате анкетирования:
   • руководитель подразделения должен знать существующие тенденции, но совсем не обязательно знакомить его со всеми полученными результатами;
   • преподавателю представляют позитивные направления его работы и в беседе, в разумной форме, предлагает обсудить вопросы, связанные с возникшими проблемами, лишь косвенно говоря о них.

В системе управления качеством образования в вузе обозначенные процедуры (рейтинговой оценки и анкетирования) выявляют соответствие режима функционирования ввуза и развития протекающих в нем процессов принятым управленческим решениям. Контроль дает систематизированную информацию, показывает расхождение между целью и достигнутым результатом. Отметим основные задачи контроля:

• экспертная аналитическая оценка достигнутых результатов и формулирование соответствующих выводов для проведения работы по регулированию процесса образовательной деятельности;
• оценка всех участников образовательного процесса, их конкретных результатов и формулирование рекомендаций для коррекции деятельности коллектива;
• формирование каналов прямой и обратной связи для информирования и стимулирования участников образовательного процесса.

Система повышения квалификации ППС, направленная на развитие потенциала педагогических кадров вуза, должна предусматривать:

• преемственность развития профессиональных качеств педагогических кадров, осуществление обучения в различных формах (мастер-класс, педагогическая мастерская, открытый семинар, индивидуальные и групповые формы творческого диалога, участие в научно-практических конференциях);
• организационно-методическую поддержку педагогическим новациям;
• использование децентрализованной структуры принятия решений, передача их значительной части решений по поводу педагогической деятельности на кафедры при должном разделении прав и ответственности;
• разработку и последовательную реализацию адекватных форм и методов стимулирования научно-педагогического роста ППС.

Университет, для реализации своей политики по развитию преподавательского состава, берет ответственность за профессионализм и компетентность ППС и предоставляет все условия для их эффективной работы (п.2.4.13 Политики и стандартов в области качества).

Развитие компетенций ППС сфокусировано на следующих формах организации обучения как академическое наставничество, методические семинары сектора, плановые программы по повышению квалификации, оn-line обучение, обучающие семинары для молодых преподавателей, внедрение инновационных методов обучения. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг обеспечивается также путем стратегического планирования, что ведет к непрерывному улучшению. Анализ выполнения программы развития позволяет своевременно оценить и внести необходимые корректирующие действия в образовательный процесс и кадровую политику. Сектор, как подразделение, непосредственно участвующее в образовательном процессе, ежегодно предоставляет свой план и отчеты по реализации программы развития. Цель сектора, для достижения которой формируются планы, декомпозирована с целями университета.

Мониторинг эффективности и качества преподавания, оценка научной и методической работы, выполнения должностных обязанностей ППС осуществляется менеджером сектора, путем контроля выполнения индивидуального плана работы преподавателей и плана работы сектора. Менеджер сектора контролируют качество ведения индивидуальной документации преподавателей. В индивидуальных планах ППС отражены такие разделы как учебная работа, учебно-методическая работа, научно-исследовательская работа, воспитательная работа и другие виды работ.

Квалификация профессорско-преподавательского состава университета имеет основополагающее значение для качества предоставляемых образовательных услуг и обеспечивается систематической оценкой компетентности преподавателей администрацией университета. Оценка компетентности преподавателей для установления соответствия ППС занимаемой должности проводится путем прохождения штатными сотрудниками конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава. Результатом конкурсного замещения может быть либо оставление работника на прежней должности, либо рекомендация на повышение, либо расторжение по инициативе работодателя.

Подтверждением уровня компетентности преподавателей выступает эффективность и качество преподавания, оцениваемое в университете путем проведения открытых учебных занятий, взаимопосещения занятий, а также проведения анкетирования “Преподаватель глазами студента”. Результаты данных мероприятий служат основой при продлении трудовых договоров ППС, продвижения по службе, участия в ежегодном республиканском конкурсе «Лучший преподаватель вуза».

В Университете разработаны механизмы и критерии систематической оценки эффективности качества преподавания: это внутренний контроль на секторе, открытые занятия, взаимопосещения занятий, анкетирование студентов и т.д. Результаты открытых занятий обсуждаются на заседаниях сектора, комиссии по обеспечению качества. Систематически осуществляется проверка секторасотрудниками УМУ.

Открытые занятия проводятся согласно утвержденного плана работы сектора. На открытых занятиях преподаватели демонстрируют свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приема, метода обучения. Открытое занятие оформляется протоколом сектора. Приложение 5.2.6 Материалы открытых занятии

Таблица 5.2. Данные по открытым занятиям: план, факт

На секторах ведутся журналы взаимопосещений. Процедура взаимопосещения занятий является важным этапом карьеры для начинающего преподавателя, когда он от своего коллеги может почерпнуть важные знания. Опытный преподаватель делится педагогическим опытом и выступает в роли наставника. Проведение открытых занятий и взаимопосещение коллег повышает уровень методической подготовки ППС. Для оценки качества открытого или рабочего занятия используются следующие критерии:

Приложение 5.2.7. Заключение взаимному (контрольному) посещению занятия преподавателя

Таблица 5.2. Данные по взаимопосещениям за 2019-2021

Все занятия были проведены в соответствии с графиком ВКК ППС  сектора,  составленным в начале учебного года. По всем занятиям заполнены соответствующие формы, в которых отражены имеющиеся рекомендации и замечания посетивших преподавателей. Занятия были проведены на должном профессиональном уровне. Целью взаимопосещений является обмен опытом преподавания, ознакомление с методами, применяемыми при проведении лекционных,

Также, занатия проводились на хорошем методическом уровне с 

использование интерактивных методом обучения иностранным языкам  в онлайн  режиме  на  платформе Zoom. 

Для подготовки обучающихся ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» к профессиональной деятельности ППС сектора используются современные интерактивные педагогические методы. Например, метод проектов, работа в группах, работав парах, синквейн, презентации, беседа, незаконченная история/ предложение, мозговой штурм, круглый стол, занятие – диспут, занятие-путешествие, постановка проблемных ситуаций, обучающие игры (ролевые, имитации, деловые).

Часто используется практика преподавания дисциплин, когда преподаватель заранее выдает информацию по дисциплине в полном объеме: конспект лекций, методические указания к практическим или семинарским занятиям, силлабус, текущие задания, тестовые и экзаменационные вопросы, контрольные задания, задания для самостоятельной работы и дополнительную информацию на усмотрение преподавателя. Благодаря этой системе студент имеет доступ к материалам изучаемой дисциплины в полном объеме, имеет возможность заранее ознакомиться с лекционным материалом, кратко законспектировать его. Преподаватель имеет возможность донесения до студента большего объема дополнительной информации.

В зависимости от особенностей дисциплины используются различные инновационные технологии, различные формы проведения занятий, ориентированные на обучение студентов умению выявлять главные и второстепенные причины, следствия и другие стороны изучаемых проблем.

Например, при проведении своих занятий к.э.н., старший преподавательАгабекова Ш.Н. использует такие методы как: презентации, устные и письменные опросы, моделирующие ситуации, работа в группах, ролевые игры, групповая работа, джигсои т.д.PhD, старший преподаватель Шінет Г. использует деловые игры, беседы,  метод критического мышления, моделирующие ситуации и т.д. Магистр, старший преподаватель Кейкова Ж.К. применяет мозговой штурм, тематическое исследование, интерактивные методы, дебаты, сравнительный метод, особенно в обучении лингвистическим особенностям во время лекции.

Была отмечена необходимость обратить больше внимание  на самостоятельную работу обучающихся. Более регулярно использовать видеоматериалы и подготовить раздаточный материал в соответствии с уровнями. Преподавателям необходимо обратить внимание на активность обучающихся во время занятия.

Преподавателям, у которых балл ниже, чем средний рекомендуется улучшить качество проведения занятий, что в дальнейшем проверяется в рамках внутривузовского и внутрикафедрального контроля. Кроме того, таким преподавателям рекомендуется посещать занятия ведущих педагогов кафедры, перенимать у них опыт, использовать в проведении занятий различные образовательные технологии и методики, повышать квалификацию.

Анализ открытых и рабочих занятий по результатам взаимопосещений показывает, что учебный процесс в Университете осуществляется на основе инновационных технологий обучения, информатизации и компьютеризации всего процесса обучения, совершенствования традиционных методов преподавания, создания и постоянного пополнения фонда электронных обучающих средств. Результаты практического осмысления инновационных форм обучения обсуждаются на заседаниях сектора, методических семинарах, научно-практических конференциях, УМС.

В университете признается важная роль ППС в разработке и реализации образовательных программ, в связи с чем, ставятся высокие требования к знаниям, педагогическому мастерству, качеству преподавательского состава кафедры.

ППС сектора бизнес и финансы регулярно повышает свои профессиональные и педагогические компетенции, участвуя в семинарах, тренингах, путем прохождения повышения квалификации.

Приложение 5.2.8. Сертификаты повышения квалификации

Подтверждением уровня компетентности преподавателей выступает эффективность и качество преподавания, оцениваемое путем проведения открытых учебных занятий, взаимопосещения занятий, а также проведения анкетирования обучающихся «Оценка преподавателя».

С целью изучения отношения обучающихся к ППС университета, их профессионализма и личностных качеств после экзаменационной сессии очного отделения в университете проводится анкетирование «Оценка преподавателя». Результаты анкетирования обсуждаются на заседаниях сектора. Преподавателям, у которых балл ниже, чем средний рекомендуется улучшить качество проведения занятий, что в дальнейшем проверяется в рамках внутривузовского и внутрикафедрального контроля.

Кроме того, таким преподавателям рекомендуется посещать занятия ведущих педагогов сектора, перенимать у них опыт, использовать в проведении занятий различные образовательные технологии и методики, повышать квалификацию.

Как показывают исследования, за последний год значительно возросла степень удовлетворенности обучающихся такими аспектами в обучении, как: использование современных технологий обучения, онлайн технологий, активных методов работы обучения при объяснении учебного материала, уменьшение степени сложности теоретического, практического материала.

С целью повышения уровня компетентности ППС кафедры на постоянной основе посещают обучающие мероприятия. В 2020-2021у.г.

Дополнительно в рамках университета учебно-методическим управлением, сектором и другими структурными подразделениями вуза регулярно организуются обучающие семинары, тренинги. Например:

19.03.2020г. магистр, старший преподаватель Кейкова Ж.К.  провела учебно-методический семинар на тему «Исламский банкинг на современном этапе».

21.04.2020г. к.э.н, старший преподаватель Агабекова Ш.Н. провела учебно- методический семинар на тему: «Инновационные методы проведениялекционныхзанятий».

30.10.2020г. PhD, старший преподаватель Есболова А.Е. провела учебно- методический семинар на тему  «Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования в вузах»

11.11.2020г.старший преподаватель Кененбаева З.М. провела учебно- методический семинарна тему «Разработка учетной политики, указаний и положений по вопросам методики и техники внутреннего аудита и ценообразования»,

12.12.2020г.магистр, старший преподаватель Кейкова Ж.К. провела учебно- методический семинар на тему «Организация обучения в вузе в условиях пандемии»

24.02.2021г. Жадигерова Г.А.провела учебно- методический семинар на тему «Инновационные технологии в учебном процессе университета»

06.04.2021г. старший преподаватель Ажибекова А.Д. провела учебно- методический семинар на тему«Рассмотрение отчета о движении денежных  средств прямым  методом»

15.04.2021г. магистр, старший преподаватель Арапбаева Ж. провела учебно- методический семинар на тему «Формы и активные методы проведения семинаров по дисциплине «Государственный бюджет»».

С целью стимулирования публикационной активности ППС в научных журналах было принято Положение о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании (утверждено на заседании Ученого Совета, протокол №2 от 28.08.2020 г.), в котором предусмотрены стимулирующие выплаты за показатели результативности научной и учебно-методической деятельности, в частности за публикацию статей, входящих в базы данных Web of Science, Scopus, РИНЦ, в перечень изданий, рекомендованныхВАК стран СНГ, в перечень изданий, рекомендованных КН МОН РК.

С целью повышения публикационной активности, на базе университета «Мирас» организовано ежегодное проведение международных научно-практических конференций. По итогам конференций формируются сборники научных трудов.

2019 год:

ППС сектора опубликовали 44 научных статей, из них на казахском языке - 12, на русском языке – 21 на английском языке – 11. По направлению раздела 1 «Функционирование и проблемы развития банков и прочих организаций финансового сектора» - 13 работ, изних 2-статьи в журналерекомендованный ККСОН МОН РК, 27 работ – изданы по направлению раздела 2 «Современные концепции и тенденции развития финансового менеджмента».Из них 2– в журнале Scopus; 5-статья в журналерекомендованный ККСОН МОН РК;6статьи – в журналахзарубежья.

Поплануна 2019 годпредполагалсявыпуск30 научных статьей (по фактувыпущено 44статьи), в том числе в журналах с импакт-фактором – 2 (по факту – 3), в журналах, рекомендованных КК СОН МОН РК – 7(по факту – 7).В 2018 годубыливыпущены 31 статьи, изних 1 - в журналах, рекомендованных КК СОН МОН РК и в журналеScopus -1, то есть в 2019 году произошло увеличениевыпускастатей (13),  в том числев журналах, рекомендованных КК СОН МОН РК (6)и в журналеScopus (2).

2020 год:

ППС сектора опубликовано 27 научных статей, 7 статей в журналахрекомендованных ККСОН МОН РК, 20 статей в трудах международных конференций. Закалендарныйгодбылзапланированвыпуск 26 научныхстатей в различныхпериодическихжурналах и научно-практическихконференциях (изних 1-импакт фактор, 8-ККСОН МОН РК, 17- МНПК).  В 2019 году опубликовано 44научных статьи, в том числе в журналах скопус – 2; в журналах   ККСОН МОН РК–7; МНПК -35.Сравнительный анализ публикациистатейпосектору в научныхжурналахза 2020 и 2019 г. показывает, чтопубликациистатей в рекомендованными ККСОН МОН РК – осталисьна том же уровне, публикация в журналах с ненулевымимпакт-фактором – отправленонаиздание в сентябре 2020 годанатему «Особенностиуправлениячеловеческимиресурсами в системевысшегообразованияКазахстана».

2021 год 1-полугодие:

ППС сектора опубликовано13статей, изних в журналах, рекомендованных КК СОН МОН РК –4, МНПК – 9.

Отчет публикации статей

2021 год

Приложение 5.2.9. Список опубликованных статей за 2019-2021 годы

В университете разработаны и используются в учебном процессе собственные инновационные разработки -автоматизированные информационные системы с поддержкой мобильных устройств:

• Miras.App, позволяющая комплексно автоматизировать процессы кредитной системы и дистанционной технологии обучения;
• Miras.Proctoring, которая позволяет осуществлять проверку уровня академической честности в процессе онлайн-тестирования путем анализа видеозаписи посредством алгоритмов искусственного интеллекта.

На данные разработки получены авторские свидетельства №5473 от 25.09.2019 г. и №18293 от 02.06.2021 г.Приложение 5.2.10. Авторские свидетельства на программы для ЭВМ Miras.App и Miras.Proctoring

Внедрение достижений научно-исследовательской работы в образовательные программы обеспечивает современный и актуальный характер обучения, его высокий научно-методический уровень, заинтересованность обучающихся в приобретении знаний и перспективах их использования в будущей профессии, а также приобщает обучающихся к таким формам научной деятельности, как проектно-исследовательская работа, выступления на научных конференциях, участие в конкурсах научных работ, публикации в научных журналах, соавторство при патентовании.

В университете Мирас разработано Положение о внедрении результатов научно-исследовательской работы (Рекомендовано научно-техническим советом университета Мирас, Протокол №5 от 26.03.2020г. и введено в действие с 27.03.2020 года Приказом Ректора №32/1-н/қ от 26.03.2020 г.)Приложение 5.2.11.Положение о внедрении результатов научно-исследовательской работы

В Положении представлены основные требования и рекомендации по внедрению результатов научно-исследовательской работы в образовательный процесс и производство. Положение является практическим руководством для учебно-методического управления, научно-исследовательского центра, структурных подразделений, научных сотрудников и профессорско- преподавательского состава.

Сектором за 2019-2021 гг. велась активная работа по внедрению результатов научно-исследовательской работы. Подробные данные представлены в таблице:

2019 год:

2020 год:

2021 год 1-полугодие:

Приложение 5.2.12. Пример актов внедрения в учебный процесс

Также в университете действует Положение об использовании прав интеллектуальной собственности в учреждении «Университет» Мирас», рекомендовано научно-техническим советом Университета «Мирас», протокол № 5 от 26.03.2020; утверждено Приказом Ректора № 32/1-н/қ от 26.03.2020 г. (Приложение 8.25). Положение регулирует порядок совместного использования результатов научной и научно-технической деятельности, достигнутых педагогическим коллективом при исполнении ими своих служебных обязанностей. Положение предусматривает защиту авторских прав разработчиков, в том числе авторов учебников, учебных пособий и монографий, путем заключения авторских договоров (о передаче неисключительных авторских прав между университетом Мирас и работниками университета).Приложение 5.2.13. Положение об использовании прав интеллектуальной собственности в учреждении «Университет» Мирас»

Преподавателями сектора бизнеса и управления также активно проводится регистрация авторских прав на результаты интеллектуальной собственности, включая электронные учебники, учебные пособия, монографии, учебники и т.д. В частности, были получены следующие авторские свидетельства:

2019 год:

2020 год:

2021 год:

Приложение 5.2.14 Авторские свидетельста

С целью обмена опытом внедрения в учебный процесс инновационных методов обучения в университете проводятся учебно-методические и научные семинары для преподавателей университета.

Главный специалист УМУ, Лебедева А.С. провела вебинары на следующие темы: «Методические рекомендации по проведению занятий в режиме онлайн», «Оформление силлабусов дисциплин в информационно- образовательном портале MIRAS APP» «Организация образовательного процесса в рамках ДОТ»  «Оформление силлабусов дисциплин в информационно - образовательном портале MIRAS APP (оформление блоков «Тестовые вопросы»  и «СРО».)

Старший  специалист учебно-методического управления Абдуллина Д.С. провела семинары на тему  «Онлайн обучение иностранному языку: приёмы, методы и современные технологии»,«Внедрение методов преподавания кейсов при работе со слабыми учащимися», «Ценностное образование».

Учебно-методические семинары:

2019-2020 учебный год:

2020-2021 учебный год:

Научный семинар сектора бизнеса и управления представляет собой открытую площадку научной коммуникации, обеспечивающую апробацию научных результатов и формирование культуры ведения публичной научной дискуссии. НС проводит заседания 2 раза за полугодие.

2019-2020 учебный год:

2020-2021 учебный год:

Приложение 5.2.15. Положение, план на 2020-2021 учебный год и отчет за 2020-2021 учебный год научного семинара сектора бизнеса и управления.

К проведению семинаров привлекались представители производственной сферы, учителя средних школ, представители высших учебных заведений вузов РК и др. Большое внимание уделялось обновлению содержания образования в системе общеобразовательных средних школ, применению технических средств в процессе обучения, инклюзивному образованию.

Условия работы ППС в Университете Мирас регулируются Деловым Кодексом и Положением о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании сотрудников. Положение разработано в соответствии  с действующим трудовым, налоговым, пенсионным законодательством Республики Казахстан, другими нормативными актами, уставом университета. Настоящее положение имеет целью повышение мотивации к труду работников Университета «Мирас», обеспечение материальной заинтересованности работников в улучшении качественных и количественных результатов труда: выполнение плановых заданий, творческом и ответственном отношении к труду, проявление инициативы, дисциплинированности, ответственности работников. Условия оплаты труда работников, в том числе размер тарифной ставки или должностного оклада, определяются штатным расписанием и тарификационном списком, утвержденным президентом Учреждения Университет «Мирас».

Плановый фонд оплаты труда включает:

1) фонд должностных окладов, окладов (ставок заработной платы, тарифных ставок) с учетом повышений должностных окладов, окладов (ставок заработной платы, тарифных ставок);

2) фонд выплат компенсационного характера;

3) фонд выплат стимулирующего характера;

4) индивидуальные доплаты.

Организация система оплаты труда, являясь элементом системы материального стимулирования работников Университета, основывается на следующих общих принципах:

- принцип оплаты труда с учетом отработанного времени

- принцип дифференциации оплаты труда в зависимости от  сложности выполняемой работы, от квалификации работника;

-  принцип отсутствия  дискриминации работников по полу, возрасту, национальности, религиозным убеждениям;

- принцип предоставления всем работникам равных  возможностей  увеличения  оплаты за труд  за счет проявления инициативы, творческой активности.

Реализация указанных принципов достигается путем установления четких критериев и правил определения заработной платы для работников Университета с учетом их квалификации, сложности, качества и количества затраченного труда.

Для ППС Университета Мирас предусмотрены стимулирующие выплатыза практические результаты по направлениям деятельности: воспитательная работа и международное сотрудничество, за показатели результативности научной и учебно-методической деятельности.

В университете для ППС и сотрудников создаются благоприятные условия для работы, что выражается в соответствующем оборудовании рабочих мест на секторах и кабинетах с соблюдением санитарных норм и требований, современном техническим оснащении учебного и рабочего процесса. Сотрудниками и профессорско-преподавательскому составу Университета доступны столовые, медицинские пункты, вся инфраструктура ВУЗа.

Динамика заработной платы ППС за последние 5 лет(среднемесячная заработная плата по состоянию на начало каждого учебного года)

На секторе постоянно проводится работа по совершенствованию учебно - методического обеспечения образовательного процесса по базовым и профилирующим дисциплинам. Вопросы развития новых инновационных технологий и методик обучения систематически обсуждаются в рамках постоянно действующих семинаров, на заседаниях сектора. На секторе практикуется привлечение ведущих специалистов в соответствующих отраслях для чтения лекций и в качестве председателей и членов АК.

Научно-педагогическая деятельность приглашенных специалистов (профессоров) заключается в: - разработке и преподавании учебных курсов, участии в различных формах аттестации и руководстве практикой обучающихся; - чтении лекций (лекционных курсов), проведении мастер-классов и семинаров; - научно-исследовательской деятельности и научном руководстве, участии в научных мероприятиях и др.   Секторы работают над привлечением в учебный процесс по ОП кроме штатных ППС, приглашенных высококвалифицированных специалистов с ведущих организаций по профилю образовательной программы.

Ежегодно сектор для чтения лекций приглашает высококвалифицированных специалистов с производства: начальник отдела АО «Исламский Банк «Al Hilal» Абдижаппаров А.Т., главный бухгалтер ТОО «Жаңа Құрылыс» Бокушева С., главный бухгалтер ТОО «Производственная Фирма РЕЗОНАНС» Калжанова А.

СТАНДАРТ 6. УЧЕБНЫЕ РЕСУРСЫ И ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ

Бюджетное планирование в Университете Мирас осуществляется на основании Положения о Финансовой стратегии и бюджетном планировании на 2019-2024 учебный год №201 от 02.09.2019 г.

Бюджетный процесс состоит из нескольких процессов. Планирование доходов и расходов денежных средств включает следующие этапы:

1 этап – анализ исполнения сметы доходов и расходов за истекший период – предварительное планирование (прогноз);

2 этап – формирование доходной части бюджета университета;

3 этап – формирование расходной части бюджета;

4 этап – контроль за исполнением сметы доходов и расходов учреждения.

1 этап. Анализ исполнения сметы доходов и расходов за истекший период – предварительное планирование (прогноз).

Предварительное планирование (прогноз) включает анализ исполнения сметы доходов по источникам их образования, расходов по статьям экономической классификации в целом по университету и его структурным подразделениям, работающим на условиях самофинансирования, с определением причин отклонения фактических данных от плановых.

Результаты анализа используются для эффективного планирования финансовых средств и последующего прогнозирования доходной и расходной части бюджета университета.

2 этап. Формирование доходной части бюджета университета

Доходы бюджета университета формируются за счет

1) Оплата за обучение на платной основе согласно заключенных договоров на обучение;

2) Платные дополнительные образовательные услуги согласно заключенных договоров на обучение;

3) Финансирование от МОН РК (гранты, стипендии).

С 2013 года ВУЗом не подаются заявки на получение государственных грантов, таким образом государственного финансирования в части грантов с указанного периода ВУЗ не имеет.

4) Привлечение грантов от коммерческих организаций в рамках взаимного сотрудничества (спонсорство) или обучение студентов по заказу предприятия

Сумма заказов на подготовку специалистов от работодателей по годам.

5) Платные программы доп. образования, подготовки и переподготовки кадров организаций и предприятий – организация курсов дополнительных квалификаций с выдачей сертификатов;

6) Коммерциализация продуктов научной деятельности (Хоздоговорные НИР);Приложение 6.2.1. Хоздоговора сектора бизнес и управление

7) Доходы от прочей деятельности в соответствии с Законодательством РК и Уставом ВУЗа, в том числе сдача в аренду жилых помещений, аудиторий, имущества университета, оказание агентских услуг по договорам и др.

Доходы от предоставления образовательных услуг планируются финансовым отделом исходя из фактической численности обучающихся с учетом плана приема, выпуска студентов а также стоимости образовательных услуг на планируемый период по всем направлениям подготовки.

Прочие поступления денежных средств рассчитываются на основании заключенных договоров и на основании данных анализа за предшествующий период методом экстраполяции.

На основании произведенного планирования поступления финансовых средств формируется доходная часть бюджета на предстоящий период.Приложение 6.2.2. Положение о бизнес-инкубаторе

На 2021-2022 учебный год планируемая структура доходов от образовательной деятельности выглядит следующим образом (в разрезе уровней образования и направлений подготовки), в %:

3 этап. Формирование расходной части бюджета.

Расходная часть бюджета университета включает

1) расходы на оплату труда;

2) текущее содержание и обслуживание учебных корпусов университета;

3) расходы на программное обеспечение, разработку;

4) расходы на инфраструктуру и поддержку обучающихся и сотрудников;

5) расходы на расширение и обновление материально-технической базы;

6) расходы на аккредитацию образовательных программ;

7) расходы на повышение квалификации ППС и АУП;

8) расходы на приемную комиссию и маркетинг;

9) прочие расходы.

Фонд оплаты труда сотрудников университета включает заработные платы с налогами и отчислениями ППС, АУП, ВП, а также приглашенных специалистов по договорам ГПХ и договорам сотрудничества.

Расходы на оплату труда рассчитываются в соответствии с Положением о заработной плате на основании:

- утвержденного штатного расписания;

- планового расчета часов ППС, предоставляемого учебно-методическим управлением согласно учебным планам;

- фонда социальных выплат и материального поощрения;

- фонда стимулирующих доплат профессорско-преподавательскому составу и другим категориям сотрудников.

Расходы на содержание и обслуживание учебных корпусов университета (коммунальные, арендные платежи, охрана и пр. расходы по содержанию) рассчитываются с учетом анализа фактически произведенных расходов предыдущего года, соответствующих договоров и предложений структурных подразделений.

Расходы на программное обеспечение, разработку и закупы компьютерной техники включают дальнейшую разработку собственного программного обеспечения, обновление компьютерного парка, оборудования, технических средств.

Расходы на инфраструктуру и поддержку обучающихся и сотрудников включают партнерские программы с поставщиками города, расходы на организацию питания, досуга, транспортные расходы, проведение мероприятий, организацию работы военной кафедры (совместно с ВУЗом-партнером), спонсорская помощь для студентов и сотрудников, Расходы на НИР и НИРС.

Расходы на расширение и обновление материально-технической базы включают в себя текущий ремонт корпусов, пополнение библиотечного фонда, обновление лабораторного фонда, закупы медикаментов, мебели, канцтоваров и тд.

Расходы на аккредитацию образовательных программ включают проведение специализированной и институциональной аккредитации.

Расходы на повышение квалификации ППС и АУП включают в себя плановое обучение ППС за счет Университета Мирас, текущие командировочные расходы, выездные мероприятия, проекты согласно планам и бюджетам структурных подразделений.

Расходы на приемную комиссию и маркетинг включают в себя расходы на продвижение ВУЗа в регионах и г Шымкент, открытие доп офисов агитации, расчеты по договорам агитационных работ.

Расходы структурных подразделений планируются в рамках утвержденного норматива по направлениям расходования, предоставляемых руководителями структурных подразделений при согласовании с Вице-Президентами университета. Планируемые мероприятия и закупы, требующие финансового обеспечения, утверждаются на Ученом Совете до начала учебного года. Форма утверждения планов структурных подразделений – кворум.

Финансовый отдел консолидирует расходную часть бюджета университета.

Планируемая структура расходов на 2021-2022 уч год выглядит следующим образом, в % соотношении:

4 этап. Контроль за исполнением сметы доходов и расходов учреждения.

Контроль за исполнением сметы доходов и расходов – одна из форм управления финансовыми ресурсами университета, обеспечивающая

- своевременность и полноту поступления доходов;

- соблюдение приоритетности расходов по определенным направлениям;

- целевой характер расходов:

- очередность финансирования расходов, определенных сметой;

- соответствие фактически произведенных расходов величине сметных назначений

Контроль за исполнением сметы осуществляется:

1)финансовым отделом – в виде оперативного анализа отклонений фактических доходов и расходов от плановых показателей. разработки мероприятий по ликвидации непроизводительных затрат и удорожающих факторов, оформления и предоставления президенту университета аналитических материалов по исполнению бюджета университета и внесения корректировок в смету в установленном порядке.

2) структурными подразделениями – в соблюдении своевременного и полного поступления доходов, соответствия фактических расходов сметным назначениям, целевого использования;

3) Президентом университета, Ученым советом – в рассмотрении и принятии отчета о финансово-хозяйственной деятельности университета с установленной периодичностью. Отчетность перед Ученым Советом как коллегиальным органом управления производится два раза в год, согласно плану заседаний Ученого Совета. Отчетность президенту Университета предоставляется ежемесячно, в целях оперативного принятия решений.

4) Системой ВВК (внутривузовского контроля) – в виде независимого внутреннего аудита с установленной периодичностью.

5) Отделом бухгалтерии – в виде сбора первичной бухгалтерской документации по закупам, сбору подтверждающих документов, внесению данных в общегосударственные системы учета (ЭСФ, ЭДО, кабинет налогоплательщика и др). Работа бухгалтерии регламентирована Учетной политикой ВУЗа.

В процессе исполнения бюджета все структурные подразделения должны придерживаться утвержденных планов финансирования в разрезе месяцев/семестров, при необходимости производить корректировку внутри месяца, семестра с одной статьи расходов на другую.

В целях осуществления своевременного контроля за доходами, поступающими за обучение студентов согласно плану финансирования, финансовый отдел ежемесячно доводит до сведения заинтересованных структурных подразделений сведения о задолженности студентов на конец месяца.

Стоит отметить, что университет Мирас не является участником государственных закупок, а также не участвует в тендерах для закупа товаров и услуг. Таким образом, необходимые товары и услуги Университет закупает на конкурентном рынке, путем сравнения текущих ценовых предложений поставщиков товаров и услуг, и производит закуп на основании договоров, руководствуясь принципами качества, цены товара, сроками доставки, установки и прочими факторами.

Ресурсное обеспечение Университета Мирас осуществляется в соответствии с миссией и Стратегическим планом развития ВУЗа на 2019-2024 годы, который предусматривает качественное развитие по всем специальностям и образовательным программам.

Основными ресурсами ВУЗа являются:

- Финансовые ресурсы. Источниками финансирования деятельности ВУЗа на текущий момент являются оплата за обучение на платной основе, платные дополнительные образовательные услуги, коммерциализация продуктов научной деятельности (хоздоговорные НИР), доходы от прочей деятельности в рамках уставной деятельности.

- Материально-технические ресурсы Университета, состоящие из 3 корпусов, полностью оснащенных для качественного учебного процесса по всем образовательным программам, в том числе:

а) обширный библиотечный фонд с более чем 1 475 502 тысячами единиц учебной, методической и научной литературы на бумажных и электронных носителях;

б) более 30 специализированных лабораторий и полигонов, из них

В корпусе по Токаева, 27А имеются мастерская металлообработки, мастерская по обработке дерева, зал судебных заседаний, швейная мастерская, лаборатория радиоэлектроники, лаборатория раннего развития, лаборатория физколлоидной химии, лаборатория анатомии человека, лаборатория аналитической и органической химии, лаборатория общей химии.

В корпусе по Сапак Датка, 2 имеются зал судебных заседаний, криминалистическая лаборатория, криминалистическая лаборатория потаможенному делу, криминалистический учебный полигон, две комплексные лабораторий специальности «Радиотехника, электроника и телекоммуникации», швейная мастерская, 

В корпусе по Ломоносова, 7 имеются швейная мастерская, специализированная лаборатория методики преподавания биологии, специализированная лаборатория анатомии и физиологии, специализированная лаборатория цитологии, гистологии, молекулярной биологии и генетики, три лаборатории по химии

в) современные компьютерные классы, интерактивное оборудование;

г) столовые, общежития, медицинские пункты

д) спортивные комплексы и сооружения, и многое другое.

- Информационные ресурсы: запатентованная Автоматизированная система управления учебным процессом (АСУУП Мирас), собственная образовательная платформа Miras.App, система Miras.proctoring, официальный сайт www.miras.edu.kz на трех языках (русский, казахский, английский), Онлайн консультант университета, Call центр, страницы в социальных сетях (Instagram, Facebook, VK) @miras.education, интерактивный справочник Telegrambot с аудиторией более 50 тысяч подписчиков.  

- Кадровые ресурсы. По состоянию на 2021-2022 учебный год в Университете работают  401 квалифицированных сотрудников, среди них 304 ППС, 98 АУП, 8 ВП и ОП. 

На секторе бизнес и управление ППС составляет - 23. Штат ППС регламентирован нормативными данными МОН РК и определяется в зависимости от численности контингента обучающихся.

Таблица 5.1 Количественный и качественный состав ППС по ОП“Бизнес и финансы”

В рамках реализации стратегических планов в области кадровой политики Университет выделяет средства для повышения квалификации собственных кадров.

Ежегодно для подразделений ВУЗа предусмотрены расходы на командировочные расходы, участие в заседаниях РУМС, профильных семинарах, мероприятиях.

Ресурсы Университета доступны для всех обучающихся и ППС Университета, удовлетворяют всем потребностям образовательных программ, и кроме того широко используются обучающимися и ППС для занятий внеаудиторной работой, научной, творческой деятельностью и досуга.

Значительную долю затрат занимает объем  финансовых  средств,  выделяемых  на обновление, приобретение и содержание материально-технической базы, информационных ресурсов, научно-учебно-лабораторной базы, более 30% ежегодно, что является отражением стратегической задачи Университета о создании высокотехнологичной обучающей среды и автоматизации всех процессов ВУЗа. ВУЗом соблюдены все нормативы по обеспеченности учебной литературой каждого обучающегося, в том числе за счет электронных источников информации, как платных так и бесплатных, а также значительного вклада учредителей в виде безвозмездно подаренных актуальных учебников.

Динамика общевузовских расходов на обновление, расширение и содержание материально-технической базы, тыс тенге

С целью удовлетворения образовательных, личных и карьерных потребностей обучающихся в Университете действуют следующие службы поддержки обучающихся:

 1) Офис регистратора (ОР), Центр обслуживания студентов (ЦОС) и Студенческая канцелярия (СК), работающих по принципу «одного окна». Основными задачами данных структур являются координация академической жизни обучающихся, оказание консультационной поддержки по всем процессам в университете, в том числе прием всех видов заявлений, предоставление информации по финансовой и академической истории обучающегося, выдача справок всех видов, оформление скидок, и прочее. Необходимость создания этих академических служб обусловлена возросшей потребностью в централизованном и комплексном обслуживании обучающихся.

 2) Собственная образовательная платформаMiras.App. С развитием дистанционных технологий обучения, а также в период пандемии и карантинных мер, Университетом было внедрено широкое применение собственной образовательной платформы miras.app, функционал которой позволяет оказывать услуги обучающимся 24/7 в электронном формате.

Информационные ресурсы ВУЗа позволяют обучающимся получать оперативно и доступно информацию касательно учебного процесса (студенческий портал miras.app), финансовой задолженности (портал miras.app, телеграм бот), иметь возможность легко и быстро получить ответы на интересующие вопросы (справочная служба - колл-центр, блог ректора, вопросы и жалобы на сайт университета, в социальных сетях и пр.)

3) Секторы как структурные единицы Университета осуществляют непосредственную академическую работу с обучающимися согласно академической политике. Академическая политика ВУЗа регламентирует реализацию кредитной технологии обучения, направленной на индивидуализацию образовательной траектории обучающегося. Для проведения организационно-методических и консультационных работ назначаются эдвайзеры. Лица, обучающиеся с применением ДОТ, осуществляют регистрацию на дисциплины и формируют индивидуальные учебные планы при помощи тьютора. По всем вопросам, касающимся учебного процесса, студенты и магистранты могут проконсультироваться у эдвайзера соответствующей образовательной программы, найти поддержку у ведущих преподавателей, менеджера образовательной программы.

4) Служба социальной и воспитательной работы обеспечивает создание условий для духовно-нравственного и культурного развития студентов, гражданского становления, обогащения личностного и профессионального опыта, а также содействует социальной и творческой самореализации студентов, стимулирует их к здоровому образу жизни, формирует у студентов чувство гордости, патриотизмаи добропорядочности. Для достижения поставленных целей вся воспитательная работа университета планируется по 10 основным направлениям:

• Организационные мероприятия
• Гражданско-патриотическое, правовое воспитание и формирование добропорядочности
• Духовно-нравственное воспитание;
• Профессиональное и трудовое воспитание;
• Формирование религиозной толерантности и профилактика религиозного экстремизма и терроризма;
• Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни;
• Экологическое воспитание;
• Развитие предпринимательских навыков, формирование лидерства, интеллектуальных и коммуникативных способностей;
• Культурно-эстетическое и поликультурное воспитание;
• Развитие студенческого самоуправления и молодежных инициатив.

Университет имеет официальный сайт miras.edu.kz, который служит визитной карточкой Университета, а также является инструментом для оперативного и объективного информирования общественности о деятельности Университета. На сайте функционирует специально созданный для студентов раздел «Студенту».

Сайт университетапредставляет «Мирас» в глобальной сети Интернет, формирует имидж Университета, его инвестиционную привлекательность, создает информационную  среду для абитуриентов, обучающихся и работников вуза, обеспечивает открытость и доступность информации о деятельности Университета.

Сайт и социальные сети университета, содержат справочную информацию для обучающихся. Посредством  Блога ректора, раздела «Жалоба Онлайн», «Ящика доверия»  и возможности отправки личных сообщений, обучающиеся могут задать вопросы, отправить запрос или жалобу, выразить свое мнение по любому из направлений деятельности университета.

Онлайн ресурсы работают круглосуточно, без перерывов и выходных, что обеспечено автоматизированными средствами подачи и приема информации, без участия сотрудников.

Поддерживающие структуры осуществляют непрерывную и последовательную работу с обучающимися, как в учебное, так и в не учебное время. Все структуры работают в соответствии с утверждаемым планом работы, направленным на реализацию Программы развития и обеспечением качества образования.

Важным направлением деятельности социальной и воспитательной работы    является борьба с коррупцией и формирование нулевой терпимости к коррупции. Для этой цели разрабатывается и утверждается план антикоррупционной работы университета, формируется лекторская группа, проводятся совместные мероприятия с Департаментом РК по противодействию коррупции по городу Шымкент, проектным офисом Адалдык Аланы, приглашаются почетные гости для проведения часа добропорядочности.

Комитет по делам молодежи (КДМ),ядром которого является студенческий Совет,стремится к созданию условий для плодотворного развития и активизации студенческой молодежи путем реализации государственной молодежной политики РеспубликиКазахстан. Для достижения поставленной цели КДМ осуществляет:

1. Представление и защиту социальных и культурных интересов молодежи университета «Мирас»;
2. Формирование в сознании молодежи чувства казахстанского патриотизма, системы идеалов, норм и ценностей;
3. Воспитание у молодежи активной гражданской позиции в системе гражданского общества и правового государства;
4. Содействие развитию научного потенциала студенческой молодежи;
5. Организация досуга молодежи и развитие творческого потенциала студентов;
6. Пропаганда здорового образа жизни среди молодежи;
7. Пропаганда имиджа университета, воспитание у молодежи любви к университету.
8. Формирование нулевой терпимости к коррупции и развитие добропорядочности

В Университете успешно функционируют студенческие клубы и кружки различной тематики. Ежегодно, отделом воспитательной работы, составляется и утверждается смета расходов для реализации планов студенческих клубов, а также предусмотрена 10% скидка за обучение для состава студенческого актива КДМ. Также разработано Положение о накопительно-призовой системе поощрения студентов Starsystem – система поощрений студенческих достижений.

Перечень действующих клубов приведен в Таблице 6.6.

Таблица 6.6. Перечень студенческих клубов

Принять участие в клубной работе может любой обучающийся Университета на бесплатной основе. Работа студенческих клубов осуществляется по расписанию, в том числе в каникулярное время, дополнительно анонсируется в социальных сетях и на сайте Университета.

В связи с карантинными мерами в стране, во избежание распространения короновирусной инфекции и переходом на дистанционное обучение учебных заведений, в 2019-2020 учебном году деятельность студенческих клубов в Университете Мирас была приостановлена.

5) Для обеспечения учебно-методической литературой и новой информацией для подготовки к лекциям, семинарам и практическим занятиям, а также при проведении научно-исследовательской работы студентов в Университете функционирует Образовательно-Информационный центр (ОИЦ). Объем библиотечного фонда по отношению к контингенту студентов соответствует целям и задачам образовательного процесса. В целях саморазвития и повышения образовательного уровня имеются электронные энциклопедии и мультимедийные обучающие программы. Имеется электронная библиотека, составлен электронный каталог, что облегчает поиск информации.  Библиотечный фонд Университета представлен более 1 563292 тыс единицами учебной, методической и научной литературы на бумажных и электронных носителях. Литература представлена на казахском, русском и английском языках. Обучающиеся имеют свободный доступ к ресурсам библиотеки в течение учебного дня, а также круглосуточный к электронным ресурсам посредством студенческого портала Miras app. 

  6) Отдел организации практик и Центр карьеры выступают в качестве ключевого и связующего звена между вузом и рынком труда. Постоянно расширяющиеся партнерские отношения с компаниями-работодателями позволяют службам собирать и отслеживать интересы и потребности компаний (организаций) и проецировать их на возможности университета,выпускников и обучающихся. Это позволяет студентам университета получать обширные знания о специфике деятельности конкретных компаний (организаций) и получить практический опыт, узнать о вакансиях. Для содействия в нахождении мест практики и трудоустройства службы постоянно ведут работу по расширению сети стратегических партнеров университета.

Отдел организации практик и трудоустройства Мирас сотрудничает с базами практик ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» являются:

Центром карьеры разработан и с 2016года реализуется проект «Банк Резюме», который представляет собой онлайн площадку для размещения резюме соискателей-обучающихся и выпускников, а также вакансий работодателей. Дать примеры успешных выпускников ОП. В целях содействия трудоустройству выпускников разработана памятка “Эффективное трудоустройство”, которая является путеводителем для выработки у выпускников университета навыков составления и презентации резюме, составления сопроводительных писем, проведения телефонных переговоров с работодателем, прохождения собеседования с работодателем, поиска и работы с информацией.

7) Социальная поддержка обучающихся представлена сеткой скидок и льгот на обучение (учебные, социальные, специальные скидки), бесплатным безлимитным доступом в интернет посредством Wi-Fi в корпусах Университета, организацией досуга обучающихся.

Перечень скидок для обучающихся Университета Мирас:

8) Организация научной и научно-исследовательской работы. Особое внимание в Университете Мирас уделяется развитию предпринимательских компетенций студентов, направленных на внедрение результатов НИР студентов в реальный сектор экономики, а также поддержку студенческих инициатив.  При научно-исследовательском центре открыт «Бизнес-инкубатор» (Положение о бизнес-инкубаторе утверждено Приказом Президента университета “Мирас” №67 от 25.08.2020 г.

«Бизнес-инкубатор» осуществляет оказание эффективной поддержки студентам, магистрантам и молодым ученым входящим в состав бизнес-команд на начальной стадии их работы. Основная цель «Бизнес-инкубатора» – развитие предпринимательских навыков и выявление среди студенческой аудитории инновационных проектов готовых для реализации.

В целях интенсификации инновационной деятельности Университета путем вовлечения студентов и магистрантов в предпринимательскую деятельность «Бизнес – инкубатором»  ежегодно организуется конкурс «Свое дело» среди студентов и магистрантов. Конкурс проводится в целях выявления и отбора инновационного проекта среди студентов и магистрантов, а также популяризация инновационного предпринимательства в образовательной среде.

Примечание:подробнее о результатах участия расписано в п.1.2.4.

9) Столовые расположены в каждом корпусе Университета, имеют необходимые разрешительные документы от органов СЭС. Рацион питания сбалансирован с учетом требований, предъявляемых к объектам общественного питания. Меню включает блюда горячего питания и напитков по доступным ценам. По состоянию на 2021-2022 учебный год заключены договора с ИП Газиза, ИП Товарова, ИП Макенов на предоставление услуг обучающимся в сфере общественного питания.

10) В каждом корпусе Мирас расположен медицинский кабинет, оснащенный необходимым медицинским оборудованием и лекарственными препаратами. Персонал в обязательном порядке имеет медицинские книжки. Медиками Университета несколько раз в год проводится обязательная вакцинация обучающихся, ведется регулярная профилактическая работа, для удобства сотрудников и обучающихся организовываются выездные обследования – флюорография, основные специалисты. В своей практической деятельности медицинские пункты университета руководствуются лицензией о медицинской деятельности серии ЛП№0011838DX выданной 12.11.2012 года Управлением здравоохранения Южно-Казахстанской области. В состав лицензируемого вида деятельности входит оказания первичной медико-санитарной помощи (доврачебной) студентам. В период пандемии медицинским пунктом была организована работа по информированию обучающихся и сотрудников о вакцинации против коронавирусной инфекции, организованы выездные пункты вакцинации, а также сбор информации и паспортах вакцинации для соответствующего допуска к занятиям. Корпусы Университета работают по системе ASHYQсогласно постановлениям Санитарных врачей РК и г Шымкент. В обязательном порядке соблюдены санитарные нормы и требования (термометрия, ношение масок, социальная дистанция, санитайзеры и пр).

11) Отдел международных связей работает по всем направлениям, помогая в помощи при выборе стажировокстудентам, магистрантам и сотрудникам вуза. Помимо этого, отдел оказывает содействие желающим в подборе вида программы академической мобильности и вуза-партнёра. Сотрудники отдела принимают непосредственное участие в оформлении и подготовке заявок и документов по всем видам программ академической мобильности и владеют всей информацией об условиях участия в программах.

Процедура внутренней и внешней мобильности реализуется согласно Академической политики, Программы развития, планов работы отдела международных связей и секторов. Целевым индикатором развития академической мобильности являются заключенные договора (соглашения)и количественный показатель численности обучающихся, участвующих в программах АМ.  По состоянию на 2021-2022 учебный годв университете заключены соглашения с Международным университетом Кыргызстана (Республика Кыргызстан, г.Бишкек), Донским государственным техническим университетом (Российская федерация, г.Ростов-на-Дону), Гомельским государственным университетом им.Ф.Скорины (Беларусь, г.Гомель), Чирчикским государственным педагогическим институтом (Республика Узбекистан, г.Ташкент).

Ответственным за общее руководство и организацию академической мобильности в университете выступает проректор по учебной и учебно-методической работе.

Сопровождение и мониторинг программ международной академической мобильности обучающихся и преподавателей осуществляет отдел международных связей университета на основе межуниверситетских соглашений, трехстороннего договора на обучение и приглашения зарубежного учебного заведения. Академическая мобильность обучающихся и ППС, в рамках соглашений, осуществляется как в традиционном формате, так и с применением дистанционных образовательных технологий.

Координацию и мониторинг внутренней академической мобильности обучающихся осуществляет учебно-методическое управление на базе межвузовских соглашений, в части гармонизации образовательных программ и согласовании учебных планов.

Показатели академической мобильности

Приложение 6.2.3 Академическая мобильность

12) Университет имеет официальный сайт miras.edu.kz, который служит визитной карточкой Университета, а также является инструментом для оперативного и объективного информирования общественности о деятельности Университета. На сайте функционирует специально созданный для студентов раздел «Студенту».

Онлайн ресурсы работают круглосуточно, без перерывов и выходных, что обеспечено автоматизированными средствами подачи и приема информации, без участия сотрудников.

Поддерживающие структуры осуществляют непрерывную и последовательную работу с обучающимися, как в учебное, так и в не учебное время. Все структуры работают в соответствии с утверждаемым планом работы, направленным на реализацию Программы развития и обеспечением качества образования.

Материально-техническая база Университета Мирас представлена:

Корпус Токаева 27А

Корпус Ломоносова 7

Корпус Сапак Датка 2

Библиотечный фонд Университета Мирас – это составная часть  информационного обеспечения, которая  включает учебную,учебно-методическую, научную литературу, а так же нормативные и правовые акты.Фонд научной литературы представлен справочно-библиографическими изданиями,универсальными и отраслевыми энциклопедиями, а так же тематическими словарями и справочниками. Библиотека обеспечивает обучающихся учебниками и учебно-методической литературой по всему общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам учебного плана. В числе которых  как однотомные, так и многотомные издания .Степень новизны учебной и учебно-методической литературы составляет более 75. Кроме этого в фонде библиотеки содержится учебная, учебно-методическая,научная литература на электронных носителях и информационные базы данных.   Реализация образовательных программ обеспечивается свободным доступом к научной и научно-методической литературе, к учебным и информационным базам данных, включая международные источники, размещаемые в электронных библиотеках. А так же различные периодические издания.

Посадочные места в библиотеке обеспечивают единовременный доступ 201 обучающихся:

КОЛ-ВО ПОСАДОЧНЫХ МЕСТ ПО КОРПУСАМ. 

Библиотечный фонд Университета Мирас представлен:

Статистика ежегодных расходов на пополнение библиотечного фонда, тенге

Университетом Мирас заключены следующие  договора с Республиканской Межвузовской библиотекой , Республиканская научно-техническая библиотека, «Шымкентская городская специальная библиотека для незрячих и слабовидящих граждан»

Совместно с ППС регулярно ведется работа по сканированию необходимой литературы на бумажных носителях, переводу ее в цифровой формат и создание ссылок на электронные ресурсы. В библиотеке имеется  картотека материалов  на электронных носителях. А так же осуществляется организация последующей  рассылки сканированных глав из печатных изданий на электронный адрес по запросу  пользователей  библиотеки.

Обеспечение читателей информацией ведется через систему предоставления собственных баз данных:

- книги,

- статьи,

- труды сотрудников университета Мирас,

- авторефераты диссертаций,

- прочее.

Сотрудниками ОИЦ на постоянной основе проводится консультирование профессорско-преподавательского состава, студентов, магистрантов и других сотрудников университета по использованию справочно-библиографического аппарата библиотеки: по алгоритму поиска литературы по электронному каталогу; по традиционным каталогам и картотекам; по оформлению библиографического списка к рефератам, курсовым, дипломным работам; по библиографическому описанию документов и т.д.

На базе собственной платформы университетом создан дополнительный ресурс, обеспечивающий обучающимся доступ к учебно-методическому комплексу дисциплин, а преподавателям предоставлена возможность стандартизировать внешний вид и содержание методических указаний, силлабуса и пр. Принцип использования ресурса заключается в заполнении преподавателем унифицированных таблиц всеми необходимыми сведениями о дисциплине. В зависимости от вида разрабатываемого документа заполняется шаблон, который вносится в базу данных. Благодаря разработанному механизму информация транспонируется в заданный шаблон и документ готов к распечатке либо использованию в электронном формате. Доступ к указанным документам имеет каждый студент через личную страницу на сайте университета.

Кроме того, читателям на территории университета обеспечен свободный доступ к высокоскоростной сети интернет (компьютеры, а также зона  Wi-Fi) .Университетом заключены договоры с Республиканской межвузовской электронной библиотекой, Республиканская научно-техническая библиотека которой предоставляется возможность изучать и использовать имеющиеся на ее ресурсах материалы, а также с Национальным центром научно-технической информации с правом использовать международные базы данных такие как

https://www.elsevier.com/

http://www.springer.com/gp/

http://thomsonreuters.com/en.html

Таблицы по составу библиотечного фонда

Библиотека Университета имеет помещения в каждом корпусе, общая площадь которых 715,6 квадратных метров. По следующим адресам:Ломоносова 7, Сапақ Датқа 2, Токаева 27  расположены читальные залы, книгохранилище и отдел периодики. Фонд литературы в каждом корпусе укомплектован под группу специальностей,обучающихся в данном месте. В фондах сосредоточены электронные версии учебных изданий по основным учебным дисциплинам специальностей, словари, справочные издания на электронных носителях, а так же аудио - видео материалы. Ведется работа по внедрению технологии рассылки сканированных глав печатных учебных изданий, по запросу, на электронный адрес пользователя библиотеки. Приобретение изданий осуществляется методом закупок на основании предварительного заказа от подразделений Университета, согласно рекомендованным спискам учебной литературы. Кроме того, существенный вклад в пополнение библиотечного фонда на протяжении многих лет вносят учредители ВУЗа путем дарения Университету различных изданий, в том числе редких. ППС Университета также безвозмездно передают личные книжные материалы в библиотеку Университета. Библиотека оснащена компьютерной техникой с подключением к сети интернет. Применяемая библиотечная программа ИРБИС 64 позволила обеспечить комплексную автоматизацию библиотечных процессов: комплектование литературы, создание и ведение электронного каталога, систематизация и обработка поступающих изданий, справочно-информационное обслуживание, учет пользователей и книговыдачу, электронную регистрацию периодических изданий, создание электронной библиотеки. Университетом заключены договоры с Республиканской межвузовской электронной библиотекой, благодаря чему ППС, магистранты и студенты университета имеют доступ к межвузовской электронной библиотеке.

Университет располагает просторными компьютерными классами. В корпусе по Токаева, 27А имеюся девять компьютерных классов, в корпусе по Сапак Датка, 2 имеются шесть компьютерных классов, в корпусе по Ломоносова, 7 имеются четыре компьютерных класса. Компьютерные классы полностью оборудованы для учебной и самостоятельной работы студентов. Доступ к информационной базе (порталу) обеспечен через локальную сеть, а также доступен с внешних сетей, в том числе через смартфоны и мобильные устройства, идентификация осуществляется по логину и паролю. На компьютерах в читальных залах обеспечен доступ к онлайн-ресурсам библиотеки, в том числе к информационным серверам ОИЦ.  ППС имеет доступ к информационным ресурсам как со своих персональных рабочих мест, так и в компьютерных классах. ППС и обучающиеся имеют доступ к облачному пространству Office 365, который позволяет иметь круглосуточный доступ со всех устройств к файлам и папкам.

Покорпусам Сапак Датка 2 и Ломоносова 7 оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса обучающихся и сотрудников представлены:

Технические характеристики компьютерных классов корпусов Сапак Датка 2 и Ломоносова 7:

Локальные сетевые устройства:

Mikrotikrouter

Dlinksmartswiches

Интернетскорость 100 мбит/с

По корпусу Токаева 7Аоборудование и техника для проведения и организации учебного процесса обучающихся и сотрудников представлены

Характеристики компьютерных классов:

Монитор Kardis, Model № WCH-185T

Системный блок Core i5

DDR4 8 гб

SSD 240 гб

Интернет скорость 100 мбит/с

Единая система информационного обеспечения представлена собственной образовательной платформой Miras.App. С развитием дистанционных технологий обучения, а также в период пандемии и карантинных мер, Университетом было внедрено широкое применение собственной образовательной платформы miras.app, функционал которой позволяет оказывать услуги обучающимся 24/7 в электронном формате.

Наличие развитой, многофункциональной образовательной площадки предполагает множество преимуществ: 

1. Организация централизованной системы управления.
2. Увеличение доступности к образовательным ресурсам и повышение степени взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, администрации и вспомогательных отделов.
3. Обеспечение принципов академической честности.
4. Оптимизацию и повышение эффективности всех процедур.
5. Обеспечение сохранности информации.
6. Развитие онлайн образования, в том числе неформального.
7. Автоматизация оценки знаний, сбора и анализа выполненных самостоятельных работ для высвобождения времени на практико- ориентированные занятия.
8. Развитие инструментов оценки результатов деятельности.

Университет Мирас реализует проект автоматизации с 2012 года, в 2018 году учебном году, в связи с кардинальным обновлением IT технологий и ресурсов, Университет  осуществил 100% апгрейд образовательной платформы, была разработана и запатентована образовательная платформа MirasApp. Был осуществлен перенос всех цифровых ресурсов в облачное хранение, а доступ  к платформе стал доступен в полной мере через  мобильные  устройства, что обеспечило 100%  доступность  обучающихся и сотрудников. 

Образовательная платформа имеет 3 основных модуля – для обучающихся, для преподавателей и  администрации.

• Разделы данных модулей обеспечивают такие процессы как:
• Подача заявки на зачисление в ВУЗ.
• Подача всех видов заявлений
• Подача жалоб и апелляций
• Рассылка\Получение персональных уведомлений
• Доска обьявлений
• Учет персональной, финансовой и учебной информации об обучающихся.
• Содержание Образовательных программ и 100% дисциплин силлабусами.
• Процедуру Enrollment (записи на дисциплины) и формирование учебного расписания.
• Организацию итоговой аттестации.
• Инструменты проверки на плагиат и автоматический прокторинг.
• Учет кадров

И другое

MirasApp обеспечивает 100%  дисциплин лекционным комплексом, заданиями для практических занятий и инструментами оценки полученных знаний. Благодаря наличию учебных видео и текстовых материалов, время на занятиях не тратится на ознакомление с материалами, обучающиеся приходят уже подготовленными и происходит обсуждение наиболее интересных или затруднительных вопросов.

Затраты на программирование собственной платформы MirasAppсоставили по годам, тенге

Всем сотрудникам Вуза предоставлен доступ к MirasApp, а также предоставляетсякорпоративная почта и учетная запись в Офисе 365, системе электронного документооборота.

Во всех корпусах доступна интернет линия со скоростью от 100 мбит/сдля сотрудников и обучающихся на стационарных компьютерах, ноутбуках, обеспечен высокий уровень защиты данных, передаваемых по интернет каналу. Wi-Fiдоступен во всех корпусах Университета для сотрудников и обучающихся со скоростью 100 мбит/с. Это становится особенно актуальным в связи с внедрением академических онлайн ресурсов и возможностей для дистанционного обучения. Интернет линия предоставляется по договору с ТОО “KazTransCom” №221ВФ/-19 от 01.10.2019 г.

Сотрудники служб поддержки студентов являются квалифицированными сотрудниками, соответствующие нормативным требованиям определенной должности и должностным инструкциям.

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава сектора

СТАНДАРТ 7. ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ

https://landing.miras.edu.kz/ -  Раздел “Структура” - “Приемная комиссия”

В описании каждой Образовательной программы опубликована информация о перспективах трудоустройства:

• Ключевые компетенции по Образовательной программе;
• Виды профессиональной деятельности;
• Места будущего трудоустройства;
• Уровень заработной платы.

Наличие информации о трудоустроенных выпускниках (статистическая информация по годам и организациям):

По ОП 6В04103 – «Бизнес и финансы» - выпуска нет.

На сайте Университета в разделе “Сектора” размещена информация об образовательных программах, по которым Сектора Университета ведут подготовку обучающихся.

В Разделе указана информация о штате каждого Сектора, а также перечислен профессорско-преподавательский состав.

На сайте Университета описана цель деятельности каждого сектора, учебная деятельность, научная деятельность профессорско-преподавательского состава и обучающихся, а также описана роль Воспитательной работы в деятельности каждого сектора Университета.

Дополнительно в разделе “Сектора” указана деятельность в рамках осуществления международного сотрудничества, а также материально-технического база.

SWOT анализ