СОДЕРЖАНИЕ

СОКРАЩЕНИЯ И ОБОЗНАЧЕНИЯ

В настоящем отчете по самооценке применяются следующие сокращения и обозначения:

ВВЕДЕНИЕ

Университет «Мирас» образован в мае 1997 года (свидетельство о государственной перерегистрации юридического лица № 684-1958-23-У-е от 28.05.2015 г., дата первичной государственной регистрации - 28.05.1997 г.) на базе научно-учебного центра МКТУ им. А.Яссави, созданного Министерством образования и науки РК в августе 1996 года, как центр по обработке образовательных технологий по международным стандартам.

Миссия Университета Мирас - «Доступное образование для качественной жизни». Для достижения миссии необходимо обеспечить путем создания благоприятной, стимулирующей среды во время образовательного процесса, внеурочной работы и досугово-воспитательной деятельности.

Доступность образования обеспечивается по всем аспектам:

- Финансовая доступность. Оптимизация бизнес процессов позволяет ВУЗу снизить административные и хозяйственные расходы, тем самым предлагать доступную стоимость за обучение, равную 30% от стоимости государственного образовательного заказа. 

Помимо этого Университете Мирас представляет обучающимся различные категории скидок, за высокие достижения в учебе, спорте, при поступлении на обучение членов одной семьи, обучающийся из социально уязвимых слоев населения.

- Создание условия для привлечения и обучения  жителям других регионов и гражданам других государств. Мирас открыл представительство в г. Ташкент, Узбекистан, а также были заключены договора со сторонними  компаниями по совместной агитационной работе среди иногородних и иностранных обучающихся. За отчетный период Университета увеличил количество мест в общежитии.

- Доступность образования посредством дистанционных технологий. Развитие электронной образовательной платформы является приоритетным направлением деятельности Университета Мирас.

В настоящее время в университете ведется работа по 15 направлениям подготовки бакалавриата и по 6 направлениям подготовки магистратуры.

Направления подготовки кадров бакалавриата:

6B021 Искусство

6B023 Языки и литература

6B042 Бизнес, управление и право

6В011 Педагогика и психология

6В013 Подготовка учителей без предметной специализации

6В014 Подготовка учителей с предметной специализацией общего развития

6В015 Подготовка учителей по естественнонаучным предметам

6В017 Подготовка учителей казахского языка и литературы

6В017 Подготовка учителей по языкам и литературе

6В019 Специальная педагогика

6В041 Бизнес и управление

6В042 Право

6В061 Информационно-коммуникационные технологии

6В062 Телекоммуникации

6В111 Сфера обслуживания

Направления подготовки кадров магистратуры

7M011 Педагогика и психология

7M015 Подготовка педагогов по естественнонаучным предметам

7M017 Подготовка педагогов по языкам и литературе

7M041 Бизнес и управление

7M042 Право

7М061 Информационно-коммуникационные технологии

Общий контингент ВУЗа составляет 7 278 обучающихся.

Университет является одним из ведущих частных университетов г. Шымкента и Туркестанской области и играет значительную роль в общественной жизни города и области. Партнерами Университета являются крупные коммерческие и общественные организации, городская администрация. Университет является партнером иностранных организаций, например British council, SAT, AIELTS и других.

7М06103 – Информатика и компьютерные науки, научно-педагогическое направление.

Год начала реализации ОП: 2020г.

ППС: Сектор IT и телекоммуникаций – всего 19 (14 штатных), из них остепененных 9.

Общий контингент ОП: 14

Год первого выпуска: выпуска нет

СТАНДАРТ 1. ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЧЕСТНОСТЬ

Подготовка магистров по направлению подготовки 7М061 - «Информационно-коммуникационные технологии» в университете «Мирас» осуществляется с 2004 учебного года на основании лицензии АБ № 0137422 от 3.02.2010 г. (Приложение 1.2.1. Лицензии по подготовке кадров).

С целью обеспечения качества образования в Университете «Мирас» в соответствии с требованиями законодательства Республики Казахстан в области высшего и послевузовского образования, анализ и мониторинг соблюдение системы внутреннего обеспечения качества, основанной на международных стандартах, повышение результативности и эффективности академической деятельности разработана Политика и стандарты в области обеспечения качества. Данная политика рассматривается и утверждается решением высшего коллегиального органа Университета - Ученым советом. Политика и стандарты в области качества были утверждены на заседании Ученого совета №11 от 30 июня 2020 года. (https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/66-administrativnyj-protsess/1393-politika-i-standarty-v-oblasti-obespecheniya-kachestva-obrazovaniya-universiteta-miras)

Политика и стандарты в области обеспечения качества направлены на реализацию и обеспечение следующих стандартов и руководств ESG:

1. Разработка и утверждение программ;
2. Студентоцентрированное обучение, преподавание и оценка;
3. Прием обучающихся, успеваемость, признание и сертификация;
4. Преподавательский состав;
5. Учебные ресурсы и система поддержки обучающихся;
6. Управление информацией;
7. Информирование общественности;
8. Постоянный мониторинг и периодическая оценка программ;
9. Периодическое внешнее обеспечение качества.

Для реализации и обеспечения стандартов качества в университете “Мирас” создается комиссия по обеспечения качества, чья деятельность регламентируется положением о Комиссии по обеспечению качества образовательной деятельности университета «Мирас», утверждённым на заседании Ученого совета №2 от 28 августа 2020 года. (Приложение 1.2.2. Приказ о создании Комиссии по обеспечению качества. Приложение 1.2.3. Протокол заседания Комиссии по обеспечению качества)

Стандарты в области обеспечения качества при разработке и утверждении образовательных программ регламентированы Политикой и стандартами в области качества.

Образовательная программа, как единый комплекс основных характеристик образования, включает цели, результаты и содержание обучения, организацию образовательного процесса, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов обучения. Образовательные программы в Университете разрабатываются Академическими комитетами, в состав которых входят: ведущие ППС, менеджеры образовательных программ, работодатели, обучающиеся и выпускники Университета. (Приложение 1.2.4. Приказ о создании академических комитетов)

Качество образовательных программ обеспечивается следующими установленными процедурами Университета:

1. внедрение регламента разработки, утверждения и реализации образовательных программ, регламентировано Методической инструкцией по разработке модульной образовательной программы;
2. обеспечение единого подхода при построении образовательных программ по модульному принципу в соответствии с Дублинскими дескрипторами, которые определяют результаты обучения, знания и навыки, применяемые на практике, регламентировано Методической инструкцией по разработке модульной образовательной программы;
3. определение и учет учебной нагрузки обучающихся и преподавателей в соответствии с кредитной технологией обучения, регламентировано Академической политикой;
4. увеличение практико-ориентированных видов учебной деятельности в рамках образовательной программы;
5. проведение экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающие достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Образовательная программа: 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» по направлению 7М061 «Информационно-коммуникационные технологии», на основании вузовского и послевузовского образования в соответствии с нормативно-правовыми актами в области послевузовского образования, прошли рецензирование от работодателей, в которых отражено отношение представителей сферы IT- технологий к поставленным целям ОП и ее результатам. Рецензентом образовательной программы 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» рецензентом является директор ТОО «Димаш құрылыс & Энергия» Тілеуберген А.Б. (Приложения 1.2.5. Рецензия по образовательной программе)

Образовательные программы проходят внутреннюю и внешнюю экспертизу и утверждаются решением Ученого совета Университета, далее вносится в реестр образовательных программ, размещенный на сайте Единой системы управления высшим образованием.

Образовательная программа 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» внесена в реестр в 2020 году, с экспертной оценкой 76,37%. (Приложения 1.2.6. Скриншот из реестра по образовательной программе, Приложение 4. Образовательная программа)

Реализация критериев политики в области качества образовательных программ обеспечивается посредством участия всех сотрудников вуза, обучающихся и других заинтересованных сторон в достижении поставленных целей.

Сектор в лице профессорско-преподавательского состава ведет основную работу по организации образовательного процесса, подготовке учебной и учебно-методической документации, проведению всех запланированных мероприятий, поддерживает высокий уровень образования, является первой ступенью в разработке и реализации ОП.

Образовательно-информационный центр (ОИЦ) способствует беспрепятственному доступу к образовательным ресурсам вуза на бумажных и электронных носителях.

Отдел организации практик проводит отбор баз для организации профессиональных практик, отслеживает качество обучения на базе практики и профессионализм руководителей от университета и от баз практики.

Центр карьеры способствует трудоустройству выпускников.

Учебно-методический совет (УМС) занимается организацией мониторинга качества учебно-методического обеспечения учебного процесса в университете, планированием, экспертизой и рекомендацией к изданию литературы, организацией работы по внедрению новых и совершенствованию существующих технологий, методов, средств обучения в университете, координацией работы по совершенствованию учебно-методического потенциала педагогического коллектива, разработкой предложений по вопросам развития образования и формирования приоритетных направлений в его реализации.

Учебно-методическое управление (УМУ) Для обеспечения качества образовательных программ УМУ выполняет следующие функции: планирование учебной педагогической нагрузки и штата ППС университета; планирование, организация и контроль учебного процесса; планирование, организация и контроль методической работы; контроль реализации политики академической честности; организация и контроль практической подготовки обучающихся; планирование и контроль реализации трехъязычного образования; участие в работе по автоматизации учебного процесса, администрирование нормативной документации и пр.

Отдел административного управления и кадров (ОАУК) несет ответственность за подбор высоквалифицированных кадров, учет остепененности по специальностям и кафедрам, отвечает за формирование кадрового резерва.

Ученый совет в восходящей лестнице реализации политики обеспечения качества программ является консолидирующим органом, ведущим постоянный контроль и регулирование процесса обучения, утверждающим фундаментальные документы образовательного процесса (МОП, КЭД, приказы и положения).

Служба аудита является контрольной службой, которая ведет регулярное анкетирование по оценке деятельности вуза и уровня образовательных услуг через Анкетирование, и посредством обратной связи в виде жалоб.

Базы практики формируют в период проведения профессиональной практики ключевые профессиональные компетенции, привлекают студентов к непосредственному выполнению функциональных обязанностей, помогают установить деловые коммуникации.

Обучающиеся являются не только целевой аудиторией, не только объектом деятельности вуза, а также находятся в позиции непосредственного оценщика качества образовательных программ, уровня ее реализации. Активная роль студентов поддерживается вузом посредством включения обучающихся в органы корпоративного управления, принятия их мнения и обеспечения процессов по принятым решениям.

Поддержка соблюдения качества ОП реализовывается повседневной деятельности путем соблюдения норм и правил корпоративной культуры, внутренних регламентов и процедур, описанных во внутренних нормативных документах, направленных на синхронизацию взаимодействия всех участников учебного процесса и соблюдение заявленного уровня качества.

Немаловажную роль в обеспечении качества играет участие внешних (третьих) сторон при разработке и реализации образовательных программ и оценке ее результатов.

Стороннюю оценку ОП осуществляют:

- Работодатели, при участии в разработке и утверждении образовательных программ;

- Руководители от баз практик при оценке компетенций обучающихся–практикантов.

Разработчиками образовательной программы 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» привлекались со стороны работодателей: ведущий инженер отдела программного обеспечения  АО «Энергоинформ»  Утжанов Е. и директор ТОО «Даму» Калдаров Н.К.  Соответственно, данная образовательная программа была согласована с нижеследующими работодателями: исполнительным директором ТОО «Unikassa» Атахановым Б.А.; исполнительным директором АО «Шымкент Транстелеком» Онгарбаевым Н.А. (Приложение 1.2.7. Скрин листа согласования с работодателями)

В целях повышения качества образовательной деятельности вуз создает систему внутреннего обеспечения качества, основанную на стандартах и руководствах для обеспечения качества высшего и послевузовского образования в европейском пространстве высшего образования (ESG). ESG нацелены на гарантию качества обучения и преподавания в высшем образовании, включая образовательную среду и необходимую связь с научными исследованиями и инновациями.   

Взаимосвязь науки и преподавания реализовывается за счет перманентного проведения преподавателями вуза научных исследований в соответствии с главной темой «Проектирование и разработка программного обеспечения и информационных систем для реализации технологий искусственного интеллекта по отраслям применения» (тема зарегистрирована в Национальном центре ГНТЭ РК, номер госрегистрации: 0121РКИ0030, Приложении 1.2.8. Регистрационная карта 0121РКИ0030 НИР «Проектирование и разработка программного обеспечения и информационных систем для реализации технологий искусственного интеллекта по отраслям применения»), опытов и наблюдений, результатами которых являются научные публикации и результаты, внедренные в образовательный и производственный процессы. 100% обучающихся ОП 7М06103 Информатика и компьютерные науки привлекаются к научно - исследовательской работе сектора IT и телекоммуникаций.

Темы письменных работ обучающихся определены с учетом актуальности и соответствуют приоритетным направлениям науки, техники, образования, государственных программ. Существует связь с темой НИР и научными проектами выпускающего сектора.

На секторе IT и телекоммуникаций действует научный проект «Проектирование современных программных продуктов и мобильных приложений» (тема проекта утверждена на заседании НИЦ университета «Мирас», протокол № 2 от 12.10.2017).

Также обучающиеся привлечены в качестве исполнителей к выполнению хоздоговоров – подробнее пункт 6.2.1.

На базе университета «Мирас» организовано ежегодное проведение международных студенческих научно-практических конференций и международных научно-практических конференций, в которых принимают активное участие магистранты. Например, в апреле 2021 была организована международная научно-практическая конференция «Наука высших школ 2021» (Приложении 1.2.9. Оттиск сборника трудов конференции «Наука высших школ 2021», проведенной на базе университета «Мирас» в 2020-2021 учебном году). Сектор организует работу в рамках конференции по своему направлению, а обучающиеся сектора принимают активное участие.

Обучающиеся принимают активное участие в Неделях науки университета «Мирас», конкурсе «Свое дело», участвуют в качестве исполнителей в хоздоговорах.

Например, в 2020-2021 учебном году обучающиеся ОП 7М06103 Информатика и компьютерные науки участвовали в качестве слушателей в мероприятиях Недели науки университета «Мирас» (12-16.04.2021 г.) - Приложение 1.2.10. Отчет о мастер-классе «Веб-платформы для проведения виртуальных лабораторных занятий» на базе сектора IT и телекоммуникаций в Недели науки университета «Мирас», в частности в мастер-классе «Веб-платформы для проведения виртуальных лабораторных занятий», мастер-класс проводили:

а) к.т.н., старший преподаватель Кошкинбаева М.Ж., магистры, старшие преподаватели Сайдирасулов С.С., Кошкинбаев С.Ж. (университет «Мирас»), тема доклада «Виртуалды зертханалық сабақтарды жүргізуге арналған веб-платформалар»;

б) магистр, старший преподаватель Тулегенова А.Т. (Назарбаев Университет), тема доклада «Современные методы и стредства обучения в ведущих вузах Казахстана»;

в) сениор лектор, phd candidate, Сейдахметова Каламкас (Международный университет информационных технологий), тема доклада «Исследование и применение nlp в телекоме».

В 2021-2022 учебном году состоялся отборочный этап конкурса стартап-проектов «Свое дело» (Приложение 1.2.11. Протокол отборочного этапа конкурса стартап-проектов «Свое дело» по сектору IT и телекоммуникаций), стал победителем и направлен для участия в полуфинал конкурса проект обучающегося ОП 7М06103 Информатика и компьютерные науки Муталхановой Г.Е. на тему «Мобильное приложение для учета бизнеса».

Удовлетворенность магистрантов по НИРС по образовательной программе приведен в Приложении 1.2.12. Результат анкетирования «Удовлетворенность студентов НИРС по ОП»

Обучающийся ОП 7М06103 Информатика и компьютерные науки Муталханова Г.Е. привлечена в качестве исполнителя к выполнению договора № 09/868-7/4 от 27.08.2021 г. на выполнение (передачу) НИР «Разработка информационной системы интеллектуального управления данными на основе алгоритмов и методов статистики и машинного обучения» между университетом «Мирас» и ТОО «Димаш құрылысы & Энергия» на сумму 300 000 тенге, сроки выполнения – 27.08.2021 – 01.07.2024 - подробнее пункт 6.2.1 и Приложение 6.2.1.

Также взаимосвязь между преподаванием, научными исследованиями и обучением прослеживается в процессе внедрения результатов научных исследований ППС в учебный процесс – подробнее пункт 5.2.11.

Обеспечение академической честности регламентируется Академической политикой университета “Мирас”, раздел №4 “Правила академической честности”. Университет разделяет и поддерживает следующие принципы академической честности:

1. обеспечение академической честности как основной институциональной ценности, формирующей честность и взаимоуважение в академической работе;
2. утверждение справедливых и объективных правил академической честности, направленных на формирование высоких этических ценностей;
3. обеспечение последовательной и непрерывной траектории обучения обучающегося путем определения четкого механизма и процедуры перезачета кредитов обучающегося на основе верифицируемых транскриптов других образовательных организаций;
4. проявление уважения преподавателем к своим обучающимся как наставника, способствующего формированию академической культуры;
5. поощрение и стимулирование участников образовательного процесса за продвижение и защиту академической честности;
6. определение преподавателем четкой политики дисциплины, ожидаемых требований от обучающегося;
7. определение преподавателем политики четких параметров оценивания учебных достижений обучающихся;
8. принятие в соответствии с законодательством Республики Казахстан мер за нарушение принципов академической честности;
9. создание академической среды, оказывающей образовательную, социальную и психологическую поддержку обучающимся и позволяющей недопущение проявления академической нечестности.

Для предупреждения нарушений академической честности в Академической политике прописаны обязанности обучающегося, права и обязанности ППС университета, менеджера образовательных программ, руководителей подразделений и сотрудников. Академическая политика размещена на официальном сайте в открытом доступе, (https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1384-akademicheskaya-politika-universiteta-miras) обязанность каждого обучающегося, сотрудника университета ознакомиться с Академической политикой.

Для соблюдения принципов академической честности, Правил академической честности и Правил внутреннего распорядка, Делового Кодекса создаётся Дисциплинарная комиссия, принимающая решения о санкциях в отношении лиц, допустивших нарушение принципов и Правил академической честности, Правил внутреннего распорядка. Дисциплинарная комиссия создается как независимый экспертный орган приказом ректора.

Так, по соблюдению принципов академической честности со стороны магистрантов не было никаких нарушении.

Для соблюдения академической честности используются следующие инструменты:

1. Система автоматического прокторинга согласно Инструкции по работе обучающегося на Информационно-образовательном портале MirasApp (https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1386-instruktsiya-po-rabote-obuchayushchegosya-na-informatsionno-obrazovatelnom-portale-mirasapp), Инструкция по работе структурных подразделений Университета на Информационно-образовательном портале MirasApp (https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1385-instruktsiya-po-rabote-strukturnykh-podrazdelenij-universiteta-na-informatsionno-obrazovatelnom-portale-mirasapp), Инструкция по работе Профессорско-Преподавательского Состава Университета на Информационно-образовательном портале MirasApp; (https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/65-uchebnyj-protsess/1387-instruktsiya-po-rabote-professorsko-prepodavatelskogo-sostava-universiteta-na-informatsionno-obrazovatelnom-portale-mirasapp)
2. Поверка письменных работ на уровень заимствования посредством системы Антиплагиат согласно Академической политике, разделу №18 Правил проведения проверки письменных работ на предмет наличия заимствований;
3. Анкетирование обучающихся согласно Положению о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас»;
4. Внутренний аудит Положению о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас». (Приложение 1.2. Положение о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас»)

Согласно Академической политике университета разделу №18 Правил проведения проверки письменных работ на предмет наличия заимствований, обучающихся Университета в обязательном порядке проходят проверку на предмет наличия заимствованного материала и использования текста с синонимической заменой слов и выражений без изменения смысла (парафраз), включая использование текста, переведенного с другого языка.

Проверку на заимствование проходят следующие виды письменных работ: курсовые, дипломные работы (дипломные проекты), магистерские диссертации (магистерские проекты).

Проверка всех видов работ осуществляется в автоматической служба проверки оригинальности: Антиплагиат. ВУЗ, strikeplagiarism.com. (Приложение 1.2.14. Договоры лицензионных программ «Антиплагиат»)

В Университете к защите допускаются научные работы с оригинальностью не менее 50% для курсовых работ, не менее 60% для дипломных работ (проектов), не менее 70% для магистерских диссертаций (проектов).

Объявления, уведомления и иные материалы информационного характера базируются на действующем законодательстве РК, внутренних положениях и распоряжениях Университета. Объявления, внутренняя номенклатура, внешние отчеты, и иная информация содержит в себе соответствующие ссылки на дату издания, утвердивший орган, положение или нормативно - правовой акт на котором она основывается.

Печатная рекламная продукция Университета Мирас содержит ссылки на официальный сайт и аккаунты в социальных сетях (Приложение 1.2.15. Фото рекламной продукции).

Регистрация абитуриентов осуществляется посредством онлайн регистрации, с использованием автоматических средств верификации и проверки соответствия критериям зачисления.

Например, подача заявки на обучение осуществляется в Телеграм боте Университета и предполагает загрузку фото удостоверения личности абитуриента. Система, на основании фото определяет ФИО, дату рождения, ИИН, гражданство абитуриента. В последующем абитуриенту будут применены правила приема, предусмотренные для граждан РК (Приложение 1.2.16. Скриншоты процедуры подачи заявки при поступлении).

Политика в области качества (образовательных программ) предусматривает следующие мероприятия:

- Популяризация принципов академической честности. В целях популяризации принципов академической честности среди магистрантов, на секторе проводятся встречи с магистрантами по полному ознакомлению с организацией учебного процесса на принципах неприятия любых проявлений коррупции и претенциозности, и построения процедур оценки и контроля знаний на принципах прозрачности (Приложение 1.2.17. Протокол встречи с магистрантами).

- автоматизация процессов, касающихся оценки знаний, отслеживания посещаемости, подачи жалоб, реализации финансовых операций, движения контингента, исключающая влияние человеческого фактора

- Анкетирование на предмет выявления факто коррупции

- организация системы получения обратной связи (call-центр, онлайн жалоба, блог ректора, ящики доверия.

Ежегодно университетом разрабатывается и утверждается план антикоррупционной работы. Формируется пул лекторов из состава высококвалифицированных кадров юридических профессий для проведения информационно-разъяснительной работы (Приказ № 72н-к от 08.09.2021). Согласно Дорожной карте (План мероприятий по антикоррупционной деятельности организаций высшего и послевузовского образования исх №14-5/1865 от 23.12.2019) был создан Общественный Совет по противодействию коррупции (Положение Протокол № 1 от 29.08.2019 УС), а также сформирована рабочая группа по антикоррупционной деятельности (Приказ № 74н-к от 08.09.2021).

В план Ученого Совета 2021-22 уч. года были введены два раза в год отчетные доклады на антикоррупционную тему. Среди профессорско-преподавательского состава и обучающихся проводятся беседы как лекторской группой, так и силами кураторов разъясняются основные положения академической честности (Кодекс чести студента/магистранта). 

Для получения полного охвата записываются лекции, которые транслируются студентам посредством информационных источников (Facebook. Instagramm, сайт университета для анонсов планируемых мероприятий).

На постоянной основе приглашаются лектора с Департамента по противодействию коррупции по городу Шымкент Альжанова Ж.С. с проектного офиса “Sanaly Urpaq” Камбар Ж.С., судья Аль-Фарабийского районного суда города Шымкент, Туреханов С.О., заместитель по особым поручениям Управления кадровой политики Департамента полиции Туркестанской области, подполковник полиции Бахтыгалиев С. Б. и др.

Доступность руководства вуза обеспечивается посредством:

- Блог ректора

- Онлайн жалоба на сайте вуза

- Онлайн заявление на образовательном портале MirasApp

- Ящики доверия.

Согласно Правил организации работы по обращениям обучающихся (их законных представителей) в университете «Мирас» реагирование на жалобы отслеживаются в виде реестра заявлений в портале MirasApp, отчет проведенных мероприятиях, в том числе отработанных заявлениях готовится соответствующим разделом в рамках отчетов. Объективность рассмотрения жалоб обеспечивается тем, что данные о жалобе получают 2 и более сотрудников.

Так, по ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» за весь период жалоб не поступало, что в свою очередь свидетельствует о слаженных и эффективных бизнес процессах и прозрачности внутренних процедур для контингента обучающихся.

В Университете разработан и внедрен механизм мониторинга и оценки образовательных программ бакалавриата и магистратуры, с учетом миссии, требуемых конечных результатов обучения, содержания образовательной программы, оценки знаний и навыков, образовательных ресурсов. Мониторинг и оценка образовательных программ осуществляется как самим Университетом, так и обучающимися, работодателями, выпускниками и экспертами.

Мониторинг и оценка образовательных программ Университетом включает:

1. оценку содержания образовательной программы в свете последних научных исследований с целью обеспечения актуальности содержания дисциплин;
2. периодически меняющиеся потребности общества и рынка труда;
3. учебную нагрузку обучающихся, успеваемость и выпуск;
4. эффективность процедур оценки обучающихся;
5. ожидания, потребности и удовлетворенность обучающихся обучением по образовательной программе;
6. анализ среды обучения, услуг по поддержке и их соответствие целям образовательной программы.

Мониторинг и оценка образовательных программ работодателями осуществляется как на этапе разработки образовательных программ, так и в период их реализации. (Приложение 1.2.7. Скрин листа согласования с работодателями). Работодатель вовлекается в учебный процесс на всех этапах реализации программ с целью их оценки и повышения качества: ведущие специалисты-практики привлекаются к образовательному процессу в качестве преподавателей дисциплин, руководителей профессиональной практики.

Мониторинг образовательных программ осуществляется и в рамках оценки образовательных программ обучающимися в рамках анкетирования. (Приложение 1.2.18. Положение о мониторинге и оценке качества образования в университете «Мирас»)

Мониторинг образовательных программ включает и мониторинг успеваемости обучающихся. Мониторинг реализации образовательных программ осуществляется секторами, офисом Регистратора на основании результатов рубежного контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Политика и стандарты в области обеспечения качества разработаны на основании Стандартов и рекомендации по обеспечению качества на Европейском пространстве высшего образования (ESG), все изменения, дополнения вносятся по результатам анализа внутреннего и внешнего аудита, коллегиальным решением Ученого совета. Инициировать и выносить на рассмотрение Ученого совета изменения в Политике могут комиссия по обеспечению качества, служба внутреннего аудита и потребители образовательных услуг университета.

Динамика успеваемости за 2020-2021 год приведен в таблице 1.1

Согласно Политики и стандартам обеспечения качества, На официальном сайте Университета размещается информация об образовательных программах.

На ежегодной основе осуществляется оценка качества ОП. На основании чего производится доработка обновление ОП, отказ от приема на данную ОП и/или разработка новой ОП.

Подготовка магистров по направлению подготовки 7М061 - «Информационно-коммуникационные технологии» в университете «Мирас» осуществляется с 2004 учебного года на основании лицензии АБ № 0137422 от 3.02.2010 г. По данному направлению, сектор IT и телекоммуникации в 2020 году внесена в реестр ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» с экспертной оценкой 76,37%. При разработке ОП проводилось согласование ОП высшего образования с заинтересованными лицами (работодателями). При разработке ОП, обеспечении их качества участвуют обучающиеся, ППС и другие стейкхолдеры, проводится самооценка ОП, с учетом внесенных изменений, обсуждаются достигнутые результаты, результативность и эффективность реализации ОП.

Ежегодно на рассмотрение ученого совета выносится вопрос о мониторинге качества реализуемых образовательных программ.

Соответствующие изменения вводятся в Реестр ОП МОН РК, Информация об актуальных ОП размещается на сайте вуза, а также в разделе «Приемная комиссия».

СТАНДАРТ 2. РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ

Порядок разработки образовательной программы определён Методической инструкцией по разработке образовательной программы. Данная методическая инструкция предназначена для обеспечения единого подхода при разработке образовательных программ высшего и послевузовского образования в условиях реализации кредитной технологии обучения согласно требованиям Болонского процесса в соответствии с Дублинскими дескрипторами, Государственный общеобязательным стандартом образования.

Методические инструкции разработки образовательных программ определяют:

• структуру образовательной программы;
• требования к оформлению образовательной программы;
• механизм разработки образовательной программы;
• порядок экспертизы, утверждения и вступления в силу образовательной программы;
• порядок внесения изменений в образовательную программу;
• мониторинг образовательной программы.

Паспорт образовательной программы содержит информацию о нормативно-правовых актах Республики Казахстан в области образования, на основании которых разработана образовательная программа, информацию об утверждении на Ученом совете, введении в действие и сроке освоения образовательной программы на базе общего среднего образования.

Содержание образовательной программы включает в себя следующие разделы:

• Цели и задачи образовательной программы.
• Результаты обучения по образовательной программе.
• Каталог элективных дисциплин образовательной программы.
• Квалификационная характеристика выпускника.
• Содержание профессиональной деятельности.
• Перспективы трудоустройства специалистов.
• Результаты обучения по модулям образовательной программы.
• Матрица сопряжения дескрипторов компетенций с результатами обучения модулей образовательной программы.
• Содержание образовательной программы.
• График учебного процесса.
• Карта образовательной программы.

Правила разработки образовательных программ включают в себя паспорт программы, обоснование, целевые индикаторы, содержание дисциплин, сроки обучения уровней образования и ожидаемые результаты обучения.

Новые ОП в обязательном порядке проходят экспертизу в Реестре ОП МОН РК.

Порядок разработки ОП определен методическим указанием, которое разработано на основании: Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27.07.2007 года № 319- III; Классификатор направлений подготовки кадров от 13.10.2018 года № 569; Национальная рамка квалификаций (утверждена протоколом от 16 марта 2016 года Республиканской трех сторонней комиссией по социальному партнерству и регулированию социальных и трудовых отношений); Отраслевая рамка квалификаций сферы «Образования» (утверждена протоколом №3 от 27 ноября 2019 года отраслевой комиссией МОН РК); Государственный общеобязательный стандарт образования от 31.10.2018 года № 604; Типовые правила деятельности организаций образования от 30.10.2018 года № 595; Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения от 20.04.2011 года № 152 (с изменениями 12.10.2018 года № 563); Профессиональные стандарты: «Педагог» №133 от 8 июня 2017 года, «Архитекторы программного обеспечения и системные аналитики», «Разработчики и специалисты по тестированию программного обеспечения, Web и мультимедийных приложений», утвержденный Национальной палатой предпринимателей  РК «Атамекен» от 5 декабря 2018 года №330; Нормативно-правовые документы Университета «Мирас».

Оценка образовательной программы 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» в Реестре ОП за 2020 год составляет - 76,37%. (Приложения 1.2.6. Скриншот из реестра по образовательной программе)

Для разработки актуальной, охватывающей все современные потребности рынка труда образовательной программы привлекаются студенты, работодатели, выпускники и эксперты в сфере IT.

Согласно положения о разработке ОП, для разработки сектором формировалось рабочая группа, возглавляемая менеджером, членами которой являются ведущие профессорско-преподавательский состав сектора, магистранты, представители работодателей по направлению подготовки 7М061 «Информационно-коммуникационные технологии».

Так, в 2020 году на заседании сектора IT и телекоммуникации протокол №8 от 12 марта 2020 года был рассмотрено ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» и утвержден состав разработчиков в лицее ППС, работодателей: Кошкинбаева М.Ж. - к.т.н., менеджер ОП сектора IT и телекоммуникаций; Дуйсенов Н.Ж. - к.т.н., старший преподаватель сектора IT и телекоммуникаций; Оспанова А.О. – д.т.н, профессор сектора IT и телекоммуникаций; Жукова Т.А. - к.т.н., доцент сектора IT и телекоммуникаций; Роговой А.В. – к.ф.-м.н., доцент сектора IT и телекоммуникаций; Утжанов Е.С. - ведущий инженер отдела программного обеспечения  АО «Энергоинформ»; Калдаров Н.К. - директор ТОО «Даму». На обсуждение ОП в качестве магистрантов выпускных групп была приглашена магистрант группы ИФ-НП-18-1 по направлению подготовки 7М061 «Информационно-коммуникационные технологии» Базарбекова М. (Приложение 2.2.1. Выписка из протокола состава разработчиков ОП).

Все учебные дисциплины образовательной программы ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» тесно взаимосвязаны между собой. При формировании модульной образовательной программы содержание обучения структурируется в логически завершенные модульные блоки, формирующие определенную группу универсальных и профессиональных компетенций. Модули могут формироваться по принципу:

- совокупности учебных дисциплин родственного содержания, например: «Искусственный интеллект и сенсорные технологии», «Интеллектуальные платформы»;  

- совокупности учебных дисциплин, объединенных на базе их логической и методической связи в учебный цикл, изучаемых одновременно, параллельно в одном академическом периоде, например: «Интеллектуальные платформы», «Искусственный интелект и теория принятия решении», «Проектирование IT-инфраструктуры» и «Облачные вычисления и виртуализация»;

- совокупности всех видов учебной работы, имеющих внутреннюю логику, формирующей определенную компетенцию (или группу родственных компетенций), например: «Научно-исследовательская работа магистранта (научная стажировка)».

Междисциплинарная связь в них четко прослеживается, учитывается освоение пререквизитов и постреквизитов, а также специфика ОП.

Разработка образовательной программы основана на принципе модульного построения. Весь объем дисциплин разбит на блоки-модули, каждый из которых состоит не менее, чем из двух дисциплин теоретического обучения объемом 3-5 кредитов ECTS. Дисциплины, входящие в модуль, могут изучаться параллельно друг другу, последовательно, в смешанном порядке. Все виды профессиональных практик распределяются по модулям соответственно дисциплинам, являющимся пререквизитами к их прохождению.

В модульной образовательной программе отражаются результаты обучения в рамках модулей согласно Дублинским дескрипторам.

Компетенции, необходимые будущему специалисту, прописаны в рамках каждой дисциплины.

Структура и содержание модулей/дисциплин в образовательной программе поддерживают достижение целей и разработанных результатов обучения: академических и профессиональных.

Целями ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки»  является: подготовка магистров для научной, образовательной и производственной сферы в области информационно-коммуникационных технологий, обладающих инженерным и научным мышлением, педагогическими навыками, осуществляющих научно-исследовательскую деятельность.

Результатами обучения по ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» являются: демонстрировать владение иностранным и государственным языком в объеме, необходимом для получения информации профессионального содержания из научных источников; демонстрировать владение навыками логического и аналитического мышления, аргументации научных решений, практического анализа в профессиональной среде; применять системные знания психологии управления в анализе, оценке и принятии эффективных решений в сфере профессиональной и научно-педагогической деятельности; проектировать архитектуру вычислительных систем в соответствии с требованиями к аппаратно-программным, периферийным и сетевым ресурсам; владеть навыками объектно-ориентированного программирования, технологией распределенных вычислений и сетевых технологий, уметь их интерпретировать, применять методы системного анализа и способы тестирования при реализации систем в рамках исследовательского контекста; использовать современные методы проведения научных исследований и концептуального моделирования; демонстрировать оригинальность, самостоятельность и творческое мышление при решении задач проектирования программных систем; применять методы валидации и верификации к тестированию отдельных модулей, включая уровни тестирования и критерии входных и выходных значений данных, обеспечивающих эффективное тестирование ПО; способность выявлять теоретические и практические проблемы построения современных информационных и интеллектуальных распределенных систем, а также обеспечивать их качество и работоспособность; использовать инновационные педагогические методики для активизации учебного процесса с использованием современных информационных технологий, в том числе дистанционных; исследовать и описывать методы управления, соответствующие разработке, внедрению, тестированию, развертыванию и обслуживания компьютерных систе; осуществлять администрирование систем мониторинга уязвимостей, систем мониторинга информационной безопасности и систем предотвращения утечек информации; разрабатывать и применять технологии, методы и средства преподавания специальных дисциплин в вузах, умение организовать учебный процесс в соответствии кредитной технологией обучени.

Они достигаются модулями и дисциплинами, пример модуля «База данных и анализ данных» показан в таблице 2.1.

Таблица 2.1 - Результат обучения по модулю «База данных и анализ данных»

Описание результатов обучения по каждой дисциплине приводится в виде таблицы 2.2

Таблица 2.2 - Описание результатов обучения по дисциплине

При этом должны обеспечена связь кредитов, компетенций и результатов обучения, базирующиеся на Дублинских дескрипторах, с учетом ECTS и квалификационных рамок ЕПВО.

Модули и курсы образовательной программы 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» структурированы под кредитную технологию обучения ECTS. ОП включает в себя 120 кредитов теоретического обучения, практики, научно-исследовательских работ магистрантов, научной стажировки и итоговой аттестации.

Инновационные  формы обучения обеспечиваются за счет:

- Обширной лабораторной базы;

- 100% обеспеченности электронными силлабусами, видео лекциями, автоматизированной оценкой знаний обучающихся;

- доступом к современным образовательным ресурсам и литературе;

- обеспечением безбарьерной среды, кабинетами инклюзивного образования и средств обучения для людей с особыми образовательными потребностями. (Приложение 2.2.2. Положение о деятельности по обеспечению условий инклюзивного образования в Университете «Мирас»)

- применяемыми  методиками обучения.

Так на аккредитуемой ОП используются следующие инновационные методики обучения:

Основные инновации в обучении магистрантов во многом связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Так, преподаватели сектора в своих занятиях применяют мультимедийные проекторы для хорошего освоения материала магистрантами. Использование мультимедийных технологий в процессе обучения позволяет представить учебный материал не только в традиционном, но и в более доступном для восприятия магистрантами визуально вербальном виде.

ППС сектора в преподавании дисциплин применяют инновационные методики, интерактивные принципы работы, различные активные формы проведения занятий, ТСО, СРО, СРОМ.

Например: к.т.н., старший преподаватель Юнусова А.А. при преподавании занятии по дисциплине «Интеллектуальные платформы» на своих занятиях применяют такие интерактивные методы как: групповая работа, работа в паре; изпользует такие платформы, как Ispring Presenter, Zoom, Jitsi, Kahoot, Socrative, Goohle classroom, Google Docs, Google draw, Canva, Prezi; к.ф-м.н., старший преподаватель Бактибаев К.О. при проведении занятии подисциплине «Проектирование IT-инфраструктуры» у магистрантов, применяет методы разработки групповых проектов.

ППС сектора каждый постоянно работает над повышением своей компетенции и проходят курсы повышения квалификации. Например, старший преподаватель, кандадит физико-математических наук Бактибаев К.О., прошел повышение квалификации на тему: «Особенности преподавания дисциплин в области техники и технологии с применением дистанционных технологий обучения» (Приложение 2.2.3. Сертификат повышения квалификации Бактибаева К.О.). Подробные данные по повышению квалификации приведены в пункте 5.2.9.

ППС сектора постоянно ведет работу по внедрению результатов научно-исследовательской в образовательный процесс или производство. Акты внедрения результатов научно-исследовательских работ в учебный процесс подробно расписаны в пункте 5.2.11.

Образовательная программа 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» разработаны в соответствии с государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней образования, утвержденным Постановлением правительства Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604. Цели, задачи, компетенции и результаты обучения, общее количество кредитов по циклам дисциплин (БД-35, ПД-49, НИРМ-24, ИА-12) согласованы с требованиями, определяемыми в ГОСО для данного уровня образования.

Объем ОП научно-педагогической магистратуры составляет не менее 120 академических кредитов за весь период обучения, включая все виды учебной деятельности обучающегося.

Объем цикла БД составляет 35 академических кредитов в строгом соответствии ГОСО. Из них 20 академических кредита отводится на дисциплины вузовского компонента: История и философия науки, Иностранный язык (профессиональный), Педагогика высшей школы, Психология управления, Педагогическая практика. 15 академических кредитов отводится на КВ.

В магистратуре научно-педагогического направления объем цикла ПД составляет 49 академических кредитов в общем объеме образовательной программы магистратуры. Из них 20 академических кредита отводится на дисциплины ВК, 29 академических кредитов отводится на КВ.

Для научно-исследовательских работ магистранта отводится 24 академических кредитов. Соответственно для итоговой аттестации магистрантов выделено 12 кредитов.

Методология разработки, реализации и оценки ОП для каждого из уровней обучения основана на компетентностном подходе с набором критериев, характеризующих различные уровни образования, известные как Дублинские дескрипторы. В процессе разработки ОП согласно Дублинским дескрипторам четко прослежена связь результатов обучения, компетенций и системы перезачета кредитов по системе ECTS.

Общеобразовательные дисциплины: История и философия науки, Иностранный язык (профессиональный), Педагогика высшей школы, Психология управления регламентированы Типовыми учебными программами цикла общеобразовательных дисциплин для организаций высшего и (или) послевузовского образования, утверждённые Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 603.

Структура образовательной программы послевузовского образования полностью соответствует ГОСО.

Профессиональная практика обучающихся является составной частью ОП и представляет собой одну из форм организации образовательного процесса, заключающуюся в профессионально-практической подготовке обучающихся на базах практики. Профессиональная практика является продолжением теоретического обучения и в ОП включается в модуль с учебными дисциплинами, предполагающими единство учебных целей и результатов обучения. При этом каждый вид профессиональной практики относится к разным модулям.

Образовательная программа 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» содержит следующие виды профессиональных практик:

1 курс – научная стажировка – 4 кредита;

2 курс – педагогическая практика – 4 кредита;

2 курс – исследовательская практика 2 – 16 кредита.

Порядок прохождения практик определяется положением о практике магистрантов. В процессе обучения обучающихся по программам послевузовского образования в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами образования проходят различные виды практик в зависимости от направления обучения. Образовательная программа научной и педагогической магистратуры включает два вида практик: педагогическую и исследовательскую, также магистранты ОП проходят научную стажировку. Прохождение обучающимися практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики, и завершается составлением отчета о практике и его защитой на выпускающем секторе. В качестве базы для проведения профессиональной практики обучающихся определяются организации, уставная деятельность которых соответствует профилю подготовки специалистов и требованиям образовательной программы, имеющие квалифицированные кадры для осуществления руководства профессиональной практикой и материально-техническую базу.

Требования к базам практик:

- профессиональная практика обучающихся может быть проведена на базе организаций, уставная деятельность которых соответствует профилю подготовки кадров и требованиям образовательной программы, имеющих квалифицированные кадры для осуществления руководства профессиональной практикой и материально-техническую базу. Кроме того, в качестве баз практик могут быть организации, на базе которых организовано практическая подготовка студентов с элементами дуального обучения;

С организацией, определенной в качестве базы профессиональной практики, заключается договор. Договор может быть как трехсторонним (обучающийся – Университет – база практики), так и двусторонним (Университет – база практики). В двустороннем договоре обязательно указываются наименования ОП, обучающиеся, которых могут проходить практику на данной базе.

В договоре определяются обязанности и ответственность учебного заведения, предприятия (учреждения, организации), являющегося базой профессиональной практики, и обучающихся. Договор практики представлен в таблице 2.3. (Приложение 2.2.4. Договор базы практики)

Таблица 2.3 - Договора баз практик

Паспорт базы практики указан в Приложении 2.2.5. Паспорт базы практики

Профессиональная практика обучающихся является состовной частью ОП и представляет собой одну из форм организации образовательного процесса, заключающуюся в профессионально-практической подготовке обучающихся на базах практики.

До начала практики руководитель проводит установочную конференцию, на которой знакомит обучающихся с программой практики, требованиями к отчетной документации, правилами по ТБ в период практики.

Обучающиеся обеспечиваются:

• направлением;
• программой прохождения практики;
• методическими указаниями по практике;
• необходимым учебным оборудованием, предусмотренным рабочей программой ПП;
• дневником-отчетом по практике;

В необходимых случаях руководители практики организуют медицинский осмотр обучающихся, направляемых на практику

Подготовка практики обучающихся осуществляется соответствующей сектором в следующей последовательности:

- заключение договоров с предприятиями;

- проверка готовности в части обеспеченности программами, планами, методическими указаниями и так далее;

- назначение руководителей практики;

- составление представления на группу обучающихся;

- издание приказа с указанием места, сроков прохождения, руководителей практики не позднее, чем за две недели до начала практики.

Для ознакомления магистрантов с организацией и проведением практики сектором проводится установочная конференция. Проведедние кафедрой установочной и итоговой конференции по защите практики протоколируется.

Обучающиеся по итогам каждого вида профессиональной практики представляют в течение недели после окончания практики отчет на сектор, который проверяется руководителем практики и защищается перед комиссией, созданной распоряжением руководителя сектора.

Результаты защиты отчета оцениваются по балльно-рейтинговой буквенной системе оценок в соответствии с Приказом, которые вносятся в транскрипт. Ведомость (оригинал) заполненная и подписанная руководителем практики сдается в отдел офис-регистратора для регистрации и внесения оценок в транскрипт студента. После внесения оценок в транскрипт оригинал ведомости хранится в офисе регистратратора.

Результаты практик рассматриваются на итоговых конференциях и заседаниях секторов, при участии сотрудников отдела практик, так в протоколе № 5 от 15.04.2020 г., в результате обсуждения было решено следующее:

- считать результаты исследовательской практики удовлетворительным, поставленная цель исследовательской практики достигнуты. (Приложение 2.2.6. Протокол итоговой конференции).

Эффективность прохождения профессиональной практики оценивается посредством анкетирования обучающихся и руководителей баз практик. Удовлетворенность организацией и проведением практики рассматривается в анкете “Удовлетворенность студентов вуза оказанием им поддержки” (7 вопрос о студенческих проблемах и 10 вопрос об удовлетворенности организацией практики).

По результатам опроса удовлетворенность качеством организации практики составила 96%, 4% обучающихся отметили, что недостаточная поддержка оказывается со стороны руководителей и курирующих служб университета.

В сравнительном анализе в 2019-2020 учебном году отмечается пониженный уровень удовлетворенности, что связано с массовым переходом на удаленную работу организаций и предприятий (эпидемиологическая ситуация) и неотлаженность дистанционной работы баз практик (информационное обеспечение, обратная связь).

Социологический опрос руководителей (представителей) баз практик осуществляется после завершения видов практики по анкете «Студент-практикант глазами руководителя практики со стороны производства». Анкета содержит 7 вопросов и поле для рекомендаций, пожеланий и высказывания своего мнения. Вопросы анкеты:

1. Есть ли у нашего студента-практиканта интерес к своей выбранной профессии?
2. Каков уровень практической готовности наших студентов-практикантов?
3. Как вы оцениваете исполнительскую дисциплину нашего студента-практиканта под вашим руководством?
4. Оцените трудолюбие и трудоспособность наших студентов-практикантов.
5. Как вы думаете, каков уровень организационных способностей наших студентов-практикантов?
6. Организация и осуществление контроля профессиональной практики со стороны университета.
7. Оцените уровень методической обеспеченности профессиональной практики.
8. Ваше пожелание и предложение по поводу улучшения качества подготовки специалистов в нашем университете.

В социологическом опросе 2020-2021 учебного года об удовлетворенности студентами-практикантами приняли участие 5 респондентов из нижеперечисленных предприятий (учреждений, организаций), с которыми заключены договора на проведение профессиональной практики: Центрально-Азиатский Инновационный Университет.

По результатам последнего опроса общая удовлетворенность практикантами по всем позициям составила 83%, в том числе удовлетворенность уровнем методической обеспеченности практики - 80%, исполнительской дисциплиной практикантов - 80%, проявлением интереса студентов к будущей профессии - 100%. Преобладающая оценка практической готовности студентов, по мнению руководителей баз практики, средний уровень (60%). Большинство респондентов (80%) уровень организационных способностей наших студентов-практикантов оценивают как высокий. Трудолюбие и трудоспособность наших студентов-практикантов 80% респондентов оценили высоко. Удовлетворены контролем за практикой со стороны университета 100% респондентов. (Приложении 2.2.7. Результат анкетирования «Студент-практикант глазами руководителя практики со стороны производства» за 2020-2021 учебный год)

В анкетах были сформулированы следующие предложения по практической подготовке студентов:

1. Больше работать со специалистами IT сферы;
2. Во время прохождения профессиональных практик желательно проводить стажировку для дальнейшего трудоустройства;
3. Чем больше практик в учебном процессе, тем большая вероятность в том, что материалы теории закреплены в большей степени.

В целом, объём кредитов теоретического обучения достаточно для формирования компетенций магистра техники и технологии по образовательной программе 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки».

Научная стажировка осуществляется в научных организациях и/или организациях соответствующих отраслей или сфер деятельности на основании договора, заключенного между университетом и организацией-базой стажировки, а также персонального приглашения. Университетом заключен договор с Центрально-Азиатским Инновационным Университетом в области образовательной и научной деятельности, где магистранты могут проходить научную стажировку, а также заниматься исследовательской деятельностью.

Учебно-методическое сопровождение образовательных программ осуществляется за счет доступности учебно-методических материалов, таких как электронная база силлабусов, книжный библиотечный фонд, электронная библиотека, наличие договоров с внешними ресурсами (возможность получения информации с серверов Республиканской межвузовской электронной библиотеки, а также Республиканская научно-техническая библиотека, «Шымкентская городская специальная библиотека для незрячих и слабовидящих граждан», Elsevier, Springer, Thomsonreuters).

Содержание учебных дисциплин, формы организации учебного процесса определяются рабочими учебными программами (силлабусами) дисциплин.

Рабочие учебные программы (силлабусы) (Приложение 2.2.8. Образец силлабуса) дисциплин разрабатываются по всем дисциплинам ОП преподавателем, ведущим лекционные занятия по всем дисциплинам ОП преподавателем, ведущим лекционные занятия (при отсутствии лекционного курса – преподавателем, ведущим практические занятия) в электронном виде и утверждаются на заседании УМС Университета до начала учебного года. Качество учебных материалов регламентируют “Методические указания по разработке рабочих учебных программ (силлабусов) и рабочих учебных планов”, утверждённые на заседании Учебно-методического совета № 1 от 29.08.2019 года. Методологической основой обучения выступают принципы, методика и порядок разработки модульных программ. Эффективность результатов обучения достигается путем соблюдения комплексного подхода, когда по модульному принципу сформируются учебные программы, учебные планы и учебные дисциплины.

Электронная база силлабусов служит для оцифровки всех материалов по дисциплинам и централизованного их хранения. Электронная версия учебно-методических комплексов дисциплин размещена на Портале MirasApp и доступна студентам для изучения и подготовки к занятиям. При открытии нужного занятия, магистрантам дается список рекомендуемой литературы, необходимой для изучения материала, а также вопросы для самостоятельной подготовки.

Кроме того, из материалов комплекса автоматически   формируются выходные формы в виде методических указаний для студентов и конспектов лекций.

Важное значение для организации учебно-методического обеспечения образовательных оснащение специализированных кабинетов, аудиторий и лабораторий, компьютерных классов в образовательных целях и т.д.

Например, на секторе IT и телекоммуникации имеется 6 компьютерных классов и за сектором программирования и компьютерных технологии прикреплены 4 компьютерных классов, конференц зал Smart Hub, Coworking центр, центр STEAM. Все компьютерные классы имеюют выход в Интернет, что позволяет использовать облачные решения.

При проведении занятий по дисциплинам «Облачные вычисления и виртуализация», «Технологии распределенных вычислений» ППС сектора использует виртуальный лабораторный комплекс Cisco Packet Tracer. Он представляет собой симулятор сети передачи данных. Позволяет делать работоспособные модели сети, настраивать (командами Cisco IOS) маршрутизаторы и коммутаторы, взаимодействовать между несколькими пользователями (через облако). На лекционных и лабораторных занятиях по дисциплинам «Теория и спецификация программирования», «Технология разработки программного обеспечения» применяются онлайн-компиляторы repl.it, onlinegdb.com и cpp.sh для программирования сразу на нескольких языках.

В компьютерных классах установлено следующее программное обеспечение: Операционная система Windows 7, Oперационная система Linux, MSOffice, BorlandDelphi 7, FarManager, MathCad, ElectronicWorkbench, Debugger, InstallShild, TurboProlog, CiscoPacketTracer 5.3, EsetNod 32, Java, 1:С:Предприятие (версия 8.2), USBmodemBeeline, www.repl.it, www.cpp.sh, www.dotnetfiddle.net, AutoCAD.

Ежегодно секторы планируют проведение учебно-методических семинаров, на которых, в том числе, обсуждаются современные образовательные технологии с учетом специфики ОП. На них выносятся следующие вопросы, которые представлены в таблице 2.4.

Таблица 2.4 - План учебно-методических семинаров

Образец проткола по проведенному учебно-методическому семинару приведен в приложении 2.2.9.

Кроме того, научно-методические семинары, тренинги проводятся в рамках университета для всего ППС. 

Потребность в ОП оценивается востребованностью в специалистах через:

- запросы работодателей, их обратной связью (Утжанов Е. - ведущий инженер отдела программного обеспечения  АО «Энергоинформ», Калдаров Н.К.- директор ТОО «Даму»);

- наличие контингента, пусть в последнее время наметился спад контингента, потребность в специалистах данной специальности остается на высоком уровне;

- проведение мониторинга рынка труда по региону (судя по объявлениям о вакансиях программиста, системного администратора и смежных специальностей специалисты по данной ОП востребованы).

В 2020 году по ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» - Е.С.Утжановым были предложены дисциплины – Теория и спецификация программирования, Верификация программных продуктов. По данному ОП  Н.К.Калдаровым предложены дисциплины: Интеллектуальные платформы, Искусственных интеллект и теория принятия решения.  

Вовлеченность магистрантов в разработку ОП формируется через приглашение наиболее успевающих и продвинутых магистрантов на заседание по обсуждению образовательных программ, где они делают серьезные предложения по улучшению образовательных программ в части формирующихся компетенций и результатов обучения, перечня и содержания дисциплин, профессиональных практик. (Приложение 2.2.1. Выписка из протокола состава разработчиков ОП)

Образовательная программа 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» (Приложение 1.2.5. Рецензия по образовательной программе).

Библиотечный фонд Университета Мирас – это составная часть  информационного обеспечения, которая  включает учебную, учебно-методическую, научную литературу, а так же нормативные и правовые акты. Фонд научной литературы представлен справочно-библиографическими изданиями, универсальными и отраслевыми энциклопедиями, а так же тематическими словарями и справочниками. Библиотека обеспечивает обучающихся учебниками и учебно-методической литературой по всему общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам учебного плана. Кроме этого в фонде библиотеки содержится учебная, учебно-методическая, научная литература на электронных носителях и информационные базы данных. Наличие фонда учебной, методической и научной литературы по общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам образовательной программы на бумажном и цифровых носителях; обновляемость фондов литературы в соответствии с нормами, определенными квалификационными требованиями при лицензировании.

Особые экземпляры: В библиотечном фонде также имеются отдельные подлинные экземпляры изданий, из которых можно выделить такие как Эшли Вэнс - “Илон Маск Tesla, Space X және таңғажайып болашаққа саяхат”.

В целях реализации проекта «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке». В рамках проекта на казахский язык переведены лучшие учебники ведущих университетов мира по истории, философии, социологии, психологии, культурологии, лингвистике, инновациям, медиа, экономике, менеджменту, бизнесу и др. экземпляры которых были переданы университету Мирас в количестве 7 015 экз., из них можно выделить такие как «Рефлективті оқыту негіздері» - Эндрю Поллард, «Көшбасшылық: теория және практика» - Питер Г.Нортхаус, «Азаматтық іс жүргізу. Сот өндірісі» - Нил Эндрюс, «Қазіргі бизнес-коммуникация» - Куртланд Л.Бове, Джон В.Тилл, «Көпке ұмтылған жалғыз» - Эллиот Аронсон,  «Тұтынушымен қарым-қатынас менеджменті: ұғымдар мен технологиялар» - Фрэнсис Баттл, Стэн Маклан.

Таблица 2.5. Анализ издательской деятельности за 2020-2021

Карта обеспеченности образовательной программы в приложение 2.2.10.

При разработке программ учитывается трудоемкость учебной нагрузки обучающихся по всем видам его учебной деятельности в соответствии с ГОСО (постановление Правительства РК от 13.05.2016г. № 292), «Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии», утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152.

Процедура разработки ОП включает этап предварительного расчета учебной нагрузки на весь срок обучения согласно пререквизитности изучения учебных дисциплин и норм нагрузки, а также перечень всех видов профессиональных практик.

В структуре программ предусмотрены различные виды деятельности в зависимости от уровня образования:

- учебная работа (лекции, практические, лабораторные, СРО, СРОП, курсовые работы (проекты), устные презентации и т.д.); проведение профессиональных практик, итоговая аттестация (сдача государственного экзамена(ов) по специальности, защита дипломной работы);

ОП разрабатываются с учетом оптимальной нагрузки на обучающихся в целях максимального усвоения учебного материала, формирования профессиональных компетенций и навыков. Это вызвано стремлением содействовать высокой успеваемости обучающихся и предоставлению им возможности развития в желаемой отрасли.

Так, по ОП 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки»  предусматривает общую учебную нагрузку магистранта, которая составляет 120 ECTS теоретического обучения годовая нагрузка составляет 60 кредитов,  недельная нагрузка  - 2 кредита.

Сроки прохождения профессиональных практик зависят от изученных пререквизитов в предыдущие периоды обучения.

Направленность образовательных программ на содействие успеваемости студентов и их прогрессу обеспечивается посредством соблюдения пререквизитности и последовательного изучения дисциплин, внедрения заданий различного уровня сложности, совокупного использования методик обучения, образовательных ресурсов и отработки практических навыков. 

Так Юнусова А.А. по дисциплине «Проектирование IT-инфраструктуры» задания на СРО задает в виде «метода проектов», Муратов А.С. по дисциплине «Криптология» делит группу на микрогруппы для создания службы информационной безопасности, Дуйсенов Н.Ж. по дисциплине «Технология разработки программного обеспечения» использует кейс-стади метод. Все это позволяет сделать учебный процесс результативным, интересным, эффективнее достигается понимание проблемы.

Согласно Политики и стандартов обеспечения качества, качество образовательных программ обеспечивается проведение экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающие достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Инструментов оценки ОП являются:

• анкетирование работодателей;
• анкетирование выпускников;
• анкетирование обучающихся; (Приложение 2.2.11. Результат анкеты «Удовлетворенность обучением в ВУЗе по ОП»)
• рецензирование образовательных программ в период ее реализации; (Приложения 1.2.5. Рецензия по образовательной программе)
• участие в рейтингах.

При общем анализе образовательной программы учитываются показатели контингента студентов, уровень успеваемости, достижения студентов и отсев, доступность образовательных ресурсов и служб поддержки студентов, трудоустраиваемость выпускников, удовлетворенность студентов реализацией программ.

Инструментами оценки ОП являются:

- обсуждение на заседаниях сектор с работодателями и студентами выпускного курса;

- рецензирование.

Результаты отражены в протоколе заседания сектора IT и телекоммуникаций: протокол № 8 от 12 марта 2020г.

СТАНДАРТ 3. СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА

Организация учебного процесса регламентируется Академической политикой ВУЗа.

Описание образовательных программ, рекомендуемых образовательных траекторий, дисциплин, а также академические ограничения, такие как пререквизитность и постреквизитность описаны Каталоге элективных дисциплин (КЭД) и самой образовательной программе 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» (Приложение 4 Образовательная программа, каталог элективных дисциплин).

КЭД находится в свободном доступе у службы эдвайзеров, в офисе регистратора, на секторах, а также в онлайн доступе на студенческом портале MirasApp.

Краткое описание процедуры записи на Учебные дисциплины с ссылкой на пункт «3.2.7» Процедура записи на учебные дисциплины осуществляется в соответствии с Академической политикой вуза.

В соответствии с кредитной технологией обучения каждый обучающийся в обязательном порядке проходит процедуру регистрации (запись) и имеет возможность пройти процедуру перерегистрации на учебные дисциплины.

В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.

Порядок выбора и освоения учебных дисциплин обучающимся по основной образовательной программе осуществляется с учетом наличия пререквизитов.

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академическим календарем.

Образовательная программа содержит рекомендуемый семестр каждой учебной дисциплины, а также информацию о пререквизитах.

Для каждого обучающегося, по итогам консультации, формируется рекомендуемый учебный план, составленный с учетом критериев: семестровая нагрузка, пререквизитность, предполагаемая комплектность групп.

Обучающийся видит Рекомендуемый Учебный план в своем личном кабинете и имеет возможность Утвердить или отклонить его с указанием комментариев.

Рисунок 3.1 – Пример рекомендуемого учебного плана обучающегося

Если учебный план был отклонен, то он дорабатывается с учетом комментариев и пожеланий обучающегося.

После того, как Учебные планы утверждены, на базе образовательной платформы формируются учебные потоки по языкам обучения и видам занятий.

После определения всех потоков (без фамилий, по количеству записей на ту или иную дисциплину), учебные секторы заполняют ФИО преподавателей, подходящих, для проведения данных занятий.

В личном кабинете студента\магистранта отображены все потоки по дисциплинам, включенным в его учебный план, из которых он может выбрать  преподавателя и время проведения занятий.

Рисунок 3.2 – Пример выбора преподавателя

В отдельных случаях расписание занятий составляется на основании сгенерированных потоков и вносится диспетчерской службой. Каждому обучающемуся в личном кабинете отображается его персональное расписание.

В Университете Мирас функционирует система социологического опроса обучающихся методом электронного анкетирования, которая позволяет производить оценку их удовлетворенности различными аспектами деятельности университета.

Политика в области обеспечения качества образовательных программ разработана в рамках стратегического планирования при участии сотрудников и обучающихся. Политика в области обеспечения качества образовательных программ реализуется на всех уровнях организации образования (университета, факультетов, кафедр) для развития культуры качества. Предложения и поправки к ПОК формируются на базе секторов и отделов, обсуждаются на собраниях руководителей подразделений и утверждаются на Ученом совете ВУЗа.

Политика в области обеспечения качества образовательных программ разработана в рамках стратегического планирования при участии сотрудников и обучающихся. Политика в области обеспечения качества образовательных программ реализуется на всех уровнях организации образования (университета, факультетов,секторов) для развития культуры качества. Предложения и поправки к ПОК формируются на базе кафедр и отделов, обсуждаются на собраниях руководителей подразделений и утверждаются на Ученом совете ВУЗа.

Политика в области обеспечения качества образовательных программ разработана в рамках стратегического планирования при участии сотрудников и обучающихся. Политика в области обеспечения качества образовательных программ реализуется на всех уровнях организации образования (университета, факультетов,секторов) для развития культуры качества. Предложения и поправки к ПОК формируются на базе кафедр и отделов, обсуждаются на собраниях руководителей подразделений и утверждаются на Ученом совете ВУЗа.

Образовательная программа 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» утверждена решением Ученого совета университета (протокол №9 от 30.04.2020г).

В университете Мирас кредитная технология реализована в полной мере, обучающиеся осваивают дисциплины в порядке пререквизитности и на основании личных образовательных предпочтений. Каждый обучающийся имеет свой индивидуальный план обучения. Потоки на прохождение дисциплин формируются на основании записи на дисциплины и состоят из обучающихся разных Образовательных программ и годов обучения. Таким образом, потоки формируются максимально экономически эффективно.

При наличии обстоятельств и подтверждающих документов для магистрант может составляться индивидуальный график сдачи сессии.

Для прохождения практики магистрантам на выбор предоставляются базы практики. В случае, если магистрант желает пройти исследовательскую практику на каком-то предприятии, то он может заключить индивидуальный договор с базой практики.

Итоговая аттестация проходит в виде защиты магистерской диссертации (проекта).

В Университете используется практика преподавания дисциплин, когда преподаватель заранее выдает информацию по дисциплине в полном объеме. Благодаря этой системе магистрант имеет возможность заранее ознакомиться с лекционным материалом. Преподаватель имеет возможность обсуждения с магистрантами большего объема дополнительной информации, перейти от простого транслятора знаний к активному взаимообмену.

Увеличение прикладного компонента подготовки, смещение акцента на самостоятельную работу позволяет формировать систему обобщенных знаний, умений и навыков, которые могут быть перенесены из одной сферы деятельности в другую и выступить в качестве интегральной основы профессионального развития, где на первый план выдвигаются способности и профессиональные навыки специалистов, умеющих адекватно реагировать на происходящие изменения, самостоятельно принимать решения и реализовывать их на практике в процессе овладения новыми знаниями и компетенциями.

Учитывая данные факторы, образовательный процесс в Университете выстраивается на основе современных образовательных технологий и организационных форм обучения с целью переноса основного акцента процесса познания на студента, развитие и поощрение его инициативы, творчества, самостоятельности, ответственности за результаты своего труда. Используется практика преподавания дисциплин, когда преподаватель заранее выдает информацию по дисциплине в полном объеме. Благодаря этой системе студент имеет возможность заранее ознакомиться с лекционным материалом. Преподаватель имеет возможность обсуждения со студентами большего объема дополнительной информации, перейти от простого транслятора знаний к активному взаимообмену.

Например, при проведении лекционных и лабораторных занятии по дисциплинам «Технология разработки программного обеспечения», «Теория и спецификация программирования», применены методы: мозговой штурм, работа в группах, лекция-дискуссия, работа в онлайн платформе, компиляторами и презентациями.

Такие методы передачи информации в ходе занятии:

- пробуждают у обучающихся интерес;

- поощряют активное участие каждого в учебном процессе;

- обращаются к чувствам каждого обучающегося;

- способствуют эффективному усвоению учебного материала;

- оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;

- осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);

- формируют у обучающихся мнения и отношения;

- формируют жизненные навыки;

- способствуют изменению поведения.

Все более широкое распространение приобретают контакты обучающихся с преподавателями и руководителями посредством электронных систем: информационно-образовательного портала Miras.App, представляющего собой автоматизированную информационную систему Университета, содержащую централизованные базы данных, отражающих все реальные события и академические процессы.

Каждый обучающийся, пользуясь своим «личным кабинетом» имеет:

1. доступ к государственным услугам, оказываемым Университетом и услугам Университета;
2. доступ к содержанию ОП, КЭД, учебных дисциплин;
3. доступ к рабочим учебным программам (силлабусам) дисциплин, ЦОР, электронным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, монографиям;
4. возможность принять участие в опросах, по различным направлениям академической, воспитательной и научной деятельности;
5. доступ к информации о финансовых операциях на своем виртуальном счету;
6. возможность пройти регистрацию на учебные дисциплины с целью
7. формирования индивидуального учебного плана;
8. возможность ознакомиться с расписанием учебных занятий;
9. возможностьотслеживать текущуюуспеваемость,результаты промежуточной и итоговой аттестации;
10. отслеживать историю учебных достижений;
11. осуществлять обратную связь с ППС (чат/форум).

Данные инстурменты дают возможность реализовать новый подход в преподавании - самостоятельного приобретения студентами необходимых компетенций, консультанта такого процесса.

Образовательная программа 7М06103 - «Информатика и компьютерные науки» направлена на содействие успеваемости обучающихся. С этой целью обучающимся доступна электронная база учебно-методического комплекса, благодаря которой осуществляется доступ к учебным и контрольным материалам дисциплины, требованиям к изучению дисциплины и методами ее оценивания, что заблаговременно ориентирует обучающегося на ответственность при изучении дисциплины. Доступ к материалам электронной базы осуществляется через портал по индивидуальному логину/паролю.

Профессорско-преподавательский состав образовательной программы применяет интерактивные лекции, лекции- презентации, различные техники, например, д.т.н., профессор Муратов А.С. по дисциплине «Криптология» использует обмен ролями с преподавателем, к.т.н., старший преподаватель Юнусова А.А. по дисциплине «Интеллектуальные платформы» применяет диспуты, к.т.н., старший преподаватель Бактибаев К.О. по дисциплине «Проектирование IT-инфраструктуры» использует проектное обучение. Эти методы позволяют сделать учебный процесс обучения не только интересным для магистрантов, но и результативным. Возрастает уровень познавательной активности, усваиваемые знания носят гибкий характер, развивается критическое мышление и формируется способность к принятию творческих нестандартных решений. Отличительной чертой является и то, что преподаватель постоянно взаимодействует с обучаемыми посредством прямых и обратных связей.

Университет “Мирас” уделяет большое внимания студентоцентрированному обучению и подходит к процессу обучения каждого студента индивидуально. В рамках изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная работа обучающегося с преподавателем, где каждый обучающийся может получить дополнительное разъяснение по вопросам, глубже изучить материал.

Так же в рамках поддержки неуспевающих студентов, сектор ведет мониторинг успеваемости студентов, выносит на рассмотрение сектора проблемных студентов с целью корректировки педагогического подхода.

Одна из форм дополнительной научной деятельности обучающихся направленная на развитие, поддержку, стимулирование и расширение научного потенциала, формирование навыка научно-исследовательской деятельности в свободное от учебы или специально предоставленное время, объединяющая на добровольной основе обучающихся,  занимающихся научными исследованиями - студенческие научные кружки.

С целью обмена опытом внедрения в учебный процесс инновационных методов обучения в университете проводятся учебно-методические семинары для преподавателей университета. Ниже приведена статистика проведенных семинаров:

Таблица 3.1 - Статистика проведенных семинаров

К проведению семинаров привлекались представители производственной сферы, учителя средних школ, представители высших учебных заведений РК и др. Большое внимание уделялось обновлению содержания образования в системе общеобразовательных средних школ, применению технических средств в процессе обучения, инклюзивному образованию.

Целевой аудиторией проводимых семинаров являлись преподаватели сектора по направлению подготовки, либо преподаватели, осуществляющие деятельность в рамках реализации программы полиязычного обучения в университете, например, «Методика формирования речевых навыков в условиях функционирования полиязычия», «Новые подходы в обучении и преподавании в рамках полиязычия в вузе».

Особенно актуальными были семинары дистанционного обучения: “Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования в вузах”, “Воспитательная работа в дистанционном формате”, “Организация дистанционного обучения с использованием мультимедийных и других технологий.

В учебном плане образовательной программы предусмотрено прохождение научной стажировки магистрантов. В 2020-2021 учебном году магистранты проходили научную стажировку в Научно-исследовательском центре Центрально-Азиатского Инновационного Университета. На сегодняшний день ведутся переговоры ведущими ВУЗами республики Казахстан и соседними зарубежными ВУЗами для осуществления академичекой мобильности магистрантов. Составлены договора о международном сотрудничестве, а именно для организации академической мобильности и научной стажировки с Академией Гуманитарных науки и Экономики (Польша, дата подписания договора: 31.08.2021) и Верхнесилезская высшая школа экономики имени Войцеха Корфанте (Польша, город Катовица, дата подписания договора: 31.08.2021).

Магистранты в 2020-2021 учебном году приняли участие в Международном научно-практическом конференции «НАУКА ВЫСШИХ ШКОЛ 2021», организованный в Университете «Мирас».

Магистрант Кулыбек Айзада Саматқызы в 2020-2021 учебном году приняла участие и выпустила научную статью в Международном научно-практическом конференции: XX International Multidisciplinary Conference “Recent Scientific Investigation”, Proceedings of the Conference (May, 2021). Primedia E-launch LLC, Shawnee, USA. 2021

Занятия в Университете Мирас проходят в онлайн и офф-лайн формате. При оффлайн занятиях используются интерактивные методики и инструменты преподавания, а также современное лабораторное оборудование:

На секторе IT и телекоммуникации  имеется 6 компьютерных классов и за сектором программирования и компьютерных технологии прикреплены 4 компьютерных классов, конференц зал Smart Hub, Coworking центр, центр STEAM. Все компьютерные классы имеюют выход в Интернет, что позволяет использовать облачные решения. В компьютерных классах установлено следующее программное обеспечение: Операционная система Windows 7, Oперационная системаLinux, MSOffice, BorlandDelphi 7, FarManager, MathCad, ElectronicWorkbench, Debugger, InstallShild, TurboProlog, CiscoPacketTracer 5.3, EsetNod 32, Java, 1:С:Предприятие (версия 8.2), USBmodemBeeline, www.repl.it, www.cpp.sh, www.dotnetfiddle.net, AutoCAD.

Так, например к.т.н., старший преподаватель сектора Юнусова А.А. на своих занятиях использует такие онлайн-компиляторы как: www.repl.it, www.cpp.sh, www.dotnetfiddle.net, также при проведении занятии по дисциплине «Интеллектуальные платформы» применяет такие платформы, как: Ispring Presenter, Zoom, Jitsi, Kahoot, Socrative, Goohle classroom, Google Docs, Google draw, Canva, Prezi.

Занятия студентов, проводимых в офф-лайн режиме, такие как «Криптология», «Интеллектуальные платформы» проводятся в 204 аудитории, оснащенной интерактивной доской и проектором.

Более того на всех видах занятий используется образовательная платформа MirasApp.

Развитие электронной образовательной платформы является приоритетным направлением  деятельности Университета Мирас.

Наличие развитой, многофункциональной образовательной площадки предполагает множество преимуществ: 

1. Организация централизованной системы управления.
2. Увеличение доступности к образовательным ресурсам и повышение степени взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, администрации и вспомогательных отделов.
3. Обеспечение принципов академической честности.
4. Оптимизацию и повышение эффективности все процедур. 
5. Обеспечение сохранности информации.
6. Развитие онлайн образования, в том числе неформального.
7. Автоматизация оценки знаний, сбора и анализа выполненных самостоятельных работ для высвобождения времени на практико ориентированные занятия.
8. Развитие инструментов оценки результатов деятельности.

Университет Мирас реализует проект автоматизации с 2012 года, в 2018 году учебном году, в связи с кардинальным обновлением IT технологий и ресурсов, Университет осуществил 100% апгрейд образовательной платформы, была разработана и запатентована образовательная платформа MirasApp. Был осуществлен перенос всех цифровых ресурсов в облачное хранение, а доступ к платформе стал доступен в полной мере через мобильные устройства, что обеспечило 100% доступность обучающихся и сотрудников. 

Образовательная платформа имеет 3 основных модуля – для обучающихся, для преподавателей и  администрации.

Разделы данных модулей обеспечивают такие процессы как: 

1. Подача заявки на зачисление в ВУЗ.
2. Издание всех видов приказов.
3. Учет персональной, финансовой и учебной информации об обучающихся. 
4. Содержание Образовательных программ и 100% дисциплин силлабусами.
5. Процедуру Enrollment (записи на дисциплины)  и формировании учебного расписания. 
6. Организацию итоговой аттестации.
7. Инструменты проверки на плагиат и автоматический прокторинг.
8. Учет кадров и другие.

Пандемия 2020 года и переход на онлайн обучение показала насколько верным стратегическим решением для вуза был  выбор приоритетности автоматизации. 

Более того вузом параллельно велась подготовка перехода на автоматизацию сотрудников университета путем организации прохождения повышения квалификации ППС с части дистанционных образовательных технологий и наращивание ноутбуков как мобильных рабочих машин.

В отчетный период были произведены плановые обновления компьютерного парка и проекторов Университета.

Ноутбуки предназначены для использования ППС в учебном процессе, во время интерактивных занятий со студентами, подготовки УМКД, для занятий научной и творческой деятельностью.

В связи с переходом на онлайн обучение в 2020 –2021 учебном году, были осуществлены инвестиции в развитие онлайн образовательной платформы  MirasApp. Доступ на платформу предусмотрен со стационарных компьютеров и мобильных устройств, что обеспечивает 100% покрытие всех обучающихся и сотрудников. Расходы на развитие образовательной платформы составляют: в 2019 году 59 400 тыс, 2020 128 265 тыс, 2021 году 169 064 тыс.

MirasApp обеспечивает 100% дисциплин лекционным комплексом, заданиями для практических занятий и инструментами оценки полученных знаний. Благодаря наличию учебных видео и текстовых материалов, время на занятиях не тратиться на ознакомление с материалами, обучающиеся приходят уже подготовленными и происходит обсуждение наиболее интересных или затруднительных вопросов.

Система автопрокторинга «Miras.Proctoring» - проверка на определение оценки уровня подозрительности видео посредством алгоритмов искусственного интеллекта.

«Miras.Proctoring» производит проверку (оценку) уровня подозрительности видео по следующим индикаторам:

• Распознавание и идентификация лица.
• Анализ движения головы и тела
• Определение уровня шума
• Определение использования посторонних предметов
• Определение мультифейса
• Определение подмены обучающегося изображением
• Определение ухудшения видеострима, в том числе выход из полноэкранного режима и работа в других окнах.

Система автопрокторинга анализирует фотокадры из видео на предмет наличия нарушений по настраиваемым индикаторам. После проверки система выдает отчет о количестве и характере нарушений. В зависимости настроек системы результат за экзамен может быть одобрен/отклонен автоматически.

Описание индикаторов:

Распознавание и идентификация лица.

Система определяет % совпадения лица на видео и эталонные изображения (фото с документа удостоверяющего личность, фото из личного кабинета). Система предусматривает настройку допустимого % совпадения от 0 до 100%. Также предусмотрена возможность настройки допустимо количества событий с % совпадения ниже установленного порога.

Анализ движения головы и тела.

Программа фиксирует угол наклона головы влево/право, поворота головы влево/вправо, опускания головы вниз и поднятия головы вверх. Предусмотрена возможность настройки допустимого угла наклона/поворота по всем трем параметрам по – отдельности. Также предусмотрена возможность настройки допустимо количества событий с углом наклона/поворота выше установленного порога.

Определение уровня шума.

Вся звуковая дорожка видео анализируется на уровень громкости, по всему видео выводится средний показатель уровня шума. Имеется настройка допустимого уровня шума в децибелах.

Определение использования посторонних предметов.

Система распознает на видео следующие объекты: книга, сотовый телефон, лист бумаги, тетрадь и тп. Единовременная фиксация наличия объекта фиксируется как нарушение.

Определение мультифейса.

Программа определяет наличие в видеокадре более одного лица, причем в качестве лица может быть опознана фотография, портрет и тп. Единовременная фиксация более одного лица фиксируется как нарушение.

Определение ухудшения видеострима, в том числе выход из полноэкранного режима и работа в других окнах. Система определяет момент выхода из подноэкранного режима, а также при 100% отсутствии идентификации и/или звука, фиксирует ухудшение качества видеозаписи.

Определение подмены обучающегося изображением.

Система путем сравнения нескольких кадров из видео, определяет отсутствие теней, отсутствие изменений в положении головы. Единовременное фиксирование определяется как нарушение.

Для оптимизации ресурсов, сокращения времени проверки видео, Miras.Proctoring не анализирует видео в режиме реального времени, а проводит анализа банка видеозаписей в один и более потоков.

Сдача экзаменов возможна с мобильных телефонов на ios и android, так же с компьютера или ноутбука с веб камерой.

Обучающимся представляется возможность просмотра результатов экзамена, видеозаписи и результатов прокторинга. Обучающийся может подать заявку на апелляцию с указанием причины и подгрузить доказательства в виде скриншотов.

Апелляций, а также спорные результаты прокторинга рассматриваются директором центра тестирования и\или ответственными сотрудниками.

Приложение 3.2.1. Авторские права на образовательную платформу и прокторинг.

Результаты обучения формируются как на уровне всей ОП послевузовского образования, так и на уровне отдельных модулей или учебной дисциплины. На стадии планирования результатов обучения определяются методы обучения и методы оценки их достижения. Содержание модуля разрабатывается одним преподавателем или группой преподавателей. Если модуль состоит из нескольких компонентов, его содержание составляется группой преподавателей, ведущих эти дисциплины. Дисциплины элективного компонента конкретизируются в индивидуальном учебном плане каждого магистранта.

Для успешного освоения ОП обучающимися ППС используют в учебном процессе инновационные методы обучения в форме деловых и ролевых игр, имитационных тренингов, дискуссии, метод мозгового штурма, ситуационные задания, оформления слайд-шоу. Преподавателями успешно практикуется проведение презентаций учебных курсов с применением интерактивных досок, мультимедийных проекторов, использование на занятиях видеоаппаратуры. Начиная с марта 2020 года в связи с пандемией коронавируса занятия проводятся онлайн с применением лицензионного сервиса для проведения онлайн видео-конференций и видео вебинаров Zoom. Для совершенствования методики преподавания ППС сектора использует инновационные технологии и интерактивные методы обучения с использованием электронных обучающих средств. Среди них: метод проблемного изложения; презентации; дискуссии; кейс-стади; работу в группах; метод мозгового штурма; метод критического мышления; викторины; мини-исследования; деловые игры; ролевые игры; метод Insert – метод индивидуальных пометок, когда студенты пишут 10-минутное ассоциативное эссе; метод блиц-опроса; метод анкетирования или прием «Бинго» и другие. Кроме того, в рамках ОП применяются современные методы оценивания результатов обучения, к которым относятся:  устный и комбинированный опрос, письменный контроль, защита и презентация домашних заданий, дискуссия, тренинги, деловые игры, круглые столы, тесты и т.п. Например, ассоцированный профессор, к.т.н. Юнусова А.А. по дисциплинам «Проектирование IT-инфраструктуры», «Теория и спецификация программирования» использует приложение Quizizz для закрепления освоенного материала и создания интерактивных викторин.

Интерактивные образовательные методики отрабатываются преподавателями и во время текущего контроля. Текущий контроль осуществляется преподавателями в процессе практических, семинарских, лабораторных занятий в следующих формах: устный и комбинированный опрос, письменный контроль, защита и презентация домашних заданий, дискуссия, тренинги, деловые игры, круглые столы, тесты и т.п. Выбор методов и средств обучения зависит от конкретных образовательных задач учебной дисциплины, особенностей методики преподавания учебной дисциплины, содержания материала, типа и структуры занятия; материально-технического обеспечения, наличия оборудования, особенностей личности педагога, его квалификации. Обоснованность необходимости их использования определяется творческим подходом к учебному процессу, актуализацией процесса обучения, индивидуализацией обучения. Мониторинг влияния внедрения инноваций в учебный процесс на результаты обучения осуществляется на различнях уровнях. На секторе - через систему взаимопосещения учебных занятий, обсуждения на заседаниях сектора (протокол заседания сектора). В Университете – через посещение мастер-классов, организуемых учебным отделом вуза, повышение квалификации преподавателя на курсах, тренингах.

По образовательным программам образовательная платформа MirasApp обеспечивает 100% дисциплин лекционным комплексом, заданиями для практических занятий и инструментами оценки полученных знаний. Благодаря наличию учебных видео и текстовых материалов, время на занятиях не тратиться на ознакомление с материалами, обучающиеся приходят уже подготовленными и происходит обсуждение наиболее интересных или затруднительных вопросов.

Опыт внедрения наиболее актуальных и эффективных методик становится объектом обмена между преподавателями посредством проведения презентаций и открытых занятий, которые фиксируются в журналах взаимопосещений преподавателей и отражаются в планах сектора.

Задание для практического задания № 2 по дисциплине «Криптология»

Тема: Разработка программ тестирования процедур безопасности

Цель: Знакомство с методами кодирования и получение навыков их практического применения, защита файлов. Разработка программ тестирования.

Краткая теоретическая информация

Замещающие (вставляющие) методы шифрования заменяют символы исходного текста, написанные на одном алфавите, на символы другого алфавита в соответствии с принятым ключом преобразования. Криптография рассматривает четыре типа размещения (замены) моноалфавита, омофона, полиалфавита и полиграммы.

III. Обменный вектор

Один из простейших способов - заменить исходные символы прямо из вектора замены эквивалентом. Для следующего символа исходного текста ищется его место в исходном алфавите. Эквивалент вектора подстановки выбирается как расстояние от смещения от начала алфавита. При расшифровке поиск производится по вектору обмена, и альтернатива выбирается из исходного алфавита. Полученный таким образом текст имеет относительно низкий уровень защиты, поскольку исходный и зашифрованный тексты имеют одинаковые статистические характеристики.

Он основан на алгебраической операции, называемой шифрованием. Поместите несколько конечных полиномиальных взаимодействий M, чтобы показать одно значение. Это называется числом N элементов размещения элементов набора. Множественная природа M не играет роли, поэтому M = {1,2, можно рассматривать. .., N}. Если во время этого размещения число s изменится на ij, то

Настройка отмечена буквой s.:

¦ ? - 1 2 ... n - S=- I1 I2 ... In- ? ¦

В этой записи числа 1.2 ... результат последовательного выполнения двух перемещений одинаковой степени S1 и S2 называются произведением перемещений S1 и S2 и обозначаются S1S2. В работе есть возможность поставить на место ассоциативность. Если для некоторого j число Ij лучше, чем j, то говорят, что добавление S действительно перемещает число j; в противном случае при установке S число J остается на месте.

Два места называются независимыми, если на самом деле у них нет взаимозаменяемых номеров. Фактически, m - это количество цифр, которые нужно заменить.

S называется продолжительностью цикла размещения. Установка S, если m имеет пары разных элементов (j1, j2), называется транспонированием:

Ij1 = j2, Ij2 = j2, ij = j для каждого j pr. {M \ {j1, j2}}.

Любое размещение делится продуктом транспозиций. Включение независимых табуляторов в множитель производится так же (с точностью до порядка множителей).

Здесь и далее везде в необходимых примерах будем использовать кодировку букв русского алфавита, приведенную в таблице 1.

Символ "_" в таблице 1 обозначает дополнительное пространство.

Таблица 1 - кодирование букв русского алфавита

При замене моноалфавита каждая буква алфавита открытого текста проставляется в соответствии с одной буквой шифртекса из этого алфавита.

Ход занятия:

1.открытый текст передается преподавателем.

2.составляется график размещения (замены) открытого текста.

3.по образцу делается Шифр текста.

4. выполняется шифрование по образцам 2а, 2б, 2в2 А мысал. Открытый текст: "ШИФРЛАУ_МЕНОЙ".

Постановка представлена в таблице 2.

Здесь алфавит исходного текста формируется в порядке по алфавиту, то есть сначала буква А, затем буква Б и далее следует до _символа. Алфавит шифртекста формируется в обратном порядке, т. е. буква А алфавита исходного текста соответствует символу_, а буква б-Я и тому подобное

Таблица 2 - таблица замены букв

Шифртекст: "ИШМРТЮ_УШЫАЩ_ФЫУТЧ".

Шифр Вижинере

Основной недостаток рассмотренного метода сохраняется в шифртексе статистических свойств открытого текста (частота повторения букв). Общая формула замены моноалфавита выглядит следующим образом:

Yi=k1*Xi+k2(mod N)

где уi- i-й алфавит символы;

K1 и k2 - постоянные;

Xi-I-й знак открытого текста (номер буквы в алфавите);

N-длина используемого алфавита.

Шифр, присвоенный по формуле:

yi=xi+ki(mod n),

здесь используется буква ки-я-ключ

слово или фраза, называется шифром Вижинера.

Моноалфавитная замена называется заменой, при которой в алфавите исходного текста и шифртекса одинаковые символы.

Модель 2Б. Закрытие текста по методу вижинера. Открытый текст: "заменить".

Ключ: "ключ" (см. таблицу 3).

В этом случае каждому символу кодируемого слова необходимо соответствовать символу ключа. Далее по таблице 1 лабораторной работы выбираем порядковый номер и порядковый номер соответствующего символа ключа для кодируемого выше знака и находим полученный символ по формуле: y=x+k (mod N), где n-количество символов в алфавите, k-номер символа ключа, x-номер символа кодируемого слова.

Например, буква З соответствует цифре 8, а буква К соответствует цифре 11. По данной формуле получаем число 19, что соответствует букве Т и т.д.

Таблица 3 - соответствие букв открытого текста и ключа

y1=8+11(mod 33)=19 -> Т

y2=1+12(mod 33)=13 -> М

у3=13+31(mod 33)=11-> К

y4=6+24(mod 33)=30 -> Э

у5=14+11(mod 33)=25 -> Ш

y6=1+12(mod 33)=13 -> М.

Шифртекст: "ТМКЭШМ".

Пример 2В

Открытый текст: "ШИФРОВАНИЕ_ЗАМЕНОЙ".

Начальный ключ: "КЛЮЧ"

Здесь порядковые номера исходных текстовых символов для шифрования суммируются порядковыми номерами символов и получают код. Поэтому появится зашифрованное сообщение. Например, буквы ш – 25 имеют порядковый номер, а порядковый номер к – 11-их сумма составляет 36 цифр.

Схема шифрования автокютами при использовании открытого текста представлена в таблице 4.

Таблица 4 -схема шифрования с Автоключением

Индивидуальные задания

1. Разработка алгоритма решения проблемы по методам замены.
2. Программное обеспечение шифрования по методам обмена.
3. Тестирование процесса шифрования на компьютере
4. 4. Оформление отчета в формате А4, листинг программы.
5. Ответы на контрольные вопросы.

Согласно Академической политике университета, учебная нагрузка студентов проводится с учетом его индивидуальных способностей и возможностей. Раздел “Правила регистрации обучающихся на учебные дисциплины” регламентируют, что образовательная траектория определяется обучающимся самостоятельно и отражается в индивидуальном учебном плане, формируемом в процессе регистрации обучающихся на учебные дисциплины. В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академ календарем. На основании выбора и записи на дисциплины формируется индивидуальный учебный план (ИУП) обучающегося на учебный год в электронном виде. ИУП формируется в информационно-образовательном портале Miras app. (далее - Miras app.) (https://miras.app/) после завершения процедуры регистрации и перерегистрации на дисциплины. ИУПы обучающихся утверждаются директором ОР в Miras app. При необходимости ИУП обучающегося распечатывается из системы Miras app. ИУП обучающегося регистрируется в системе Miras app. под его персональным идентификационным номером ID.

Индивидуальный учебный план включает в себя все компоненты и элементы образовательной программы за один академический год.

Образец ИУП приведен в приложении 3.2.2 на примере магистранта Муталхановой Гаухар Ералиевны.

Регистрация обучающихся на учебные дисциплины организуется ОР. При этом для проведения организационно-методических и консультационных работ назначаются эдвайзеры.

Процедура записи на учебные дисциплины осуществляется в соответствии с Академической политикой вуза.

В соответствии с кредитной технологией обучения каждый обучающийся в обязательном порядке проходит процедуру регистрации (запись) и имеет возможность пройти процедуру перерегистрации на учебные дисциплины.

В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.

Порядок выбора и освоения учебных дисциплин обучающимся по основной образовательной программе осуществляется с учетом наличия пререквизитов.

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академическим календарем.

Образовательная программа содержит рекомендуемый семестр каждой учебной дисциплины, а также информацию о пререквизитах.

Для каждого обучающегося, по итогам консультации, формируется рекомендуемый учебный план, составленный с учетом критериев: семестровая нагрузка, пререквизитность, предполагаемая комплектность групп.

Обучающийся видит Рекомендуемый Учебный план в своем личном кабинете и имеет возможность Утвердить или отклонить его с указанием комментариев.

Рисунок 3.3 - Пример рекомендуемого учебного плана обучающегося

Если учебный план был отклонен, то он дорабатывается с учетом комментариев и пожеланий обучающегося.

После того, как Учебные планы утверждены, на базе образовательной платформы формируются учебные потоки по языкам обучения и видам занятий.

После определения всех потоков (без фамилий, по количеству записей на ту или иную дисциплину), учебные секторы заполняют ФИО преподавателей, подходящих, для проведения данных занятий.

В личном кабинете студента\магистранта отображены все потоки по дисциплинам, включенным в его учебный план, из которых он может выбрать  преподавателя и время проведения занятий.

Рисунок 3.4 – Пример выбора преподавателя

В отдельных случаях расписание занятий составляется на основании сгенерированных потоков и вносится диспетчерской службой.  Каждому обучающемуся в личном кабинете отображается его персональное расписание.

Университет стремится стать важным звеном целостной социально-экономической системы, обеспечивающим профессиональную адаптацию личности и ее непрерывное профессионально-личностное развитие. Достижение этого в полной мере зависит от возможности университета реформироваться в направлениях открытости образовательного пространства, вовлеченности личности в образовательный процесс как субъекта образовательной деятельности, индивидуализации образовательного процесса. Для этих целей в университете действует институт эдвайзеров. Он позволяет переносить акценты на саморазвитие обучающегося, реализацию его индивидуальных целей в образовании. Роль эдвайзера  выполняют преподаватели, ведущие занятия у магистрантов. Они помогают магистранту выстроить индивидуальный образовательный маршрут.

Согласно Положению об эдвайзере, эдвайзер представляет академические интересы обучающихся и участвует в подготовке всех необходимых информационных материалов по организации учебного процесса, предоставляет их обучающемуся и содействует ему в составлении и корректировке индивидуального учебного плана. (Приложение 3.2.3. Выписка из протокола назначение эдвайзеров)

С случае, если обучающийся не справляется с академическими требованиями, эдвайзер организует дополнительные консультации по направлению проблемных дисциплин. (Приложение 3.2.4. График консультации)

Планирование академической, воспитательной и другой деятельности планируется в рамках индивидуального плана работы преподавателя по разделам. (Приложение 3.2.5. Индивидуальный план работы преподавателя)

Согласно Политике и стандартом в области качества, принимая во внимание важность оценки успеваемости обучающихся для их развития и будущей карьеры, Университет разрабатывает и утверждает утверждает Правила и критерии оценки учебных достижений обучающихся на заседании Ученого совета №2 от 28.08.2020г. Критерии оценки являются прозрачными, единообразными, объективными, справедливыми по отношению ко всем студентам и стимулируют их обучение.

Основными составляющими критериев оценивания признаются следующие способности, достигнутые по итогам обучения:

• способность понимания и интерпретирования освоенного материала через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации;
• способность использования изученного материала в конкретных условиях и в новых ситуациях для решения проблем. Способами демонстрации применения знаний являются практическая работа, эксперименты, проектная работа, решение проблем и создание новых и/или различных продуктов;
• способность деления информационного материала на составные части, изучение информации для получения различных выводов путем определения мотивов или причин, умозаключений, нахождения доказательств для обоснования общих правил;
• способность соединения, комбинирования частей (элементов) в новый контекст, например, сообщение (выступление, доклад), план действий, схемы, приводящие в порядок имеющиеся сведения;
• способность оценивания значения того или иного материала.

Университет обеспечивает функционирование процесса критериального оценивания, основанного на сравнении учебных достижений обучающихся с четко определенными, заранее известными всем участникам учебного процесса критериями оценивания, соответствующие целям и содержанию образования. Правила и критерии оценки учебных достижений обучающихся размещены на официальном сайте, а также в каждом силлабусе учебной дисциплины.

Уровень выполнения обучающимися требований учебной программы дисциплины определяет степень освоения профессиональных компетенций, измеренных в соответствии с качеством выполненных обучающимся учебных работ и контрольных заданий, проявленным уровнем самостоятельности и профессионализма.

Оценивание академических достижений обучающихся осуществляется на основе следующих измерителей:

• Знание: контрольные вопросы, билеты, задания в тестовой форме, ситуационные задачи, тестирование, устный опрос, задачи, выступление, эссе, работа с документацией и т.д.
• Практические навыки: выполнение лабораторной работы, практических заданий, проведение эксперимента, опыта и т.д.
• Коммуникативные навыки: работа в команде, общение с индивидами, беседа, диспут, анкетирование, самооценка, и др.
• Саморазвитие: презентаций, разработка тематических задач, написание статей, эссе, резюме, подготовка аналитических обзоров, и др.

При наличии уважительной причины по личному заявлению обучающегося разрешается сдача экзаменационной сессии по индивидуальному графику в рамках академического календаря. Обучающийся, получивший на экзамене оценку «неудовлетворительно», соответствующую буквенной оценке «FX», имеет возможность один раз пересдать экзамен без повторного изучения учебной дисциплины/модуля.

Согласно Академической политике университета “Мирас”, разделу №8 Правил организации и проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Экзаменатором на экзаменах в период промежуточной аттестации может быть любой преподаватель с образованием и/или ученой степенью, или академической степенью доктор PhD, доктор по профилю или ученым званием по профилю преподаваемой дисциплины, два и более. Образец ведомости промежуточной аттестации приведен в приложении 3.3.6.

Состав АК формируются из числа профессоров, доцентов, высококвалифицированных специалистов, соответствующих профилю выпускаемых кадров, менеджеров ОП. Максимальный количественный состав АК – 5 человек.

При проведении экзаменов обучающихся в качестве наблюдателей могут присутствовать специалисты офиса Регистратора, ППС секторов.

Для рассмотрения официальных обращений (жалоб, предложений и т.п.) университетом разработаны Правила организации работы по обращениям обучающихся (их законных представителей) в университете “Мирас”. (Приложение 3.3.7. Образец обращения магистранта)

Использование «обратной связи от студентов» является одним из методов формирования представлений о качестве образования в университете. Эта обратная связь со студентами служит нескольким целям: улучшение качества, получение данных для решения вопросов, связанных с персоналом, информирование партнеров (stakeholders), включая студентов, о качестве образования. Анкетные вопросы объективны и соответствовуют контексту образовательной среды университета “Мирас”. По результатам опроса

Студенты имеют возможность напрямую обращаться к руководству вуза для обсуждения и решения учебных или личных вопросов. Для получения объективной информации о деятельности Университета в различных сферах созданы, так называемые, «ящики доверия», форумы на официальном образовательном веб-сайте Мираса: блог ректора, жалоба On-line; разрабатываются и другие инструменты мониторинга процесса управления вузом. Для обратной связи обучающихся с руководством и различными структурами в Университете установлены следующие приемные часы:

Президент – по предварительной записи;

Ректор – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;

Вице-президенты, финансовый директор – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;

Проректоры по направлениям – еженедельно в четверг по предварительной записи:

- Проректор по научно-исследовательской работе и инновация – с 10:00 до 15:00;

- Проректор по социальной и воспитательной работе – с 14:00 до 16:00;

- Проректор по учебной и учебно-методической работе – с 14:00 до 16:00;

- Проректор по хозяйственной деятельности и общим вопросам – с 10:00 до 12:00;

ЦОС – с понедельника по пятницу с 9:00 до 18:00 часов;

Руководители структурных подразделений – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;

Менеджеры ОП – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи.

Особое значение университет отводит вовлечению студентов в процессы гарантии качества образования.

Cтуденты принимают активное участие в процессе управления Университетом, реализация этих прав осуществляется посредством следующих управленческих механизмов:

1. Делегирование в состав Ученого совета как высшего органа управления Университетом, Ректората, УМС лучших студентов, лидеров студенческого самоуправления, избираемых и представляемых секторами. Представители студенчества являются членами Комиссии по обеспечению качества (приказ №72/1-1-н/қ от 08.09.2021г.).
2. Установление обратной связи со студентами для выяснения их мнения о качестве обучения, уровне преподавания, внутреннем морально-психологическом климате, предоставлении различных услуг, организации досуга студентов и других вопросах. С этой целью, менеджером ОП, проводится регулярное анкетирование (не менее двух раз в год) по оценке преподавания каждой дисциплины. Итоги анкетного опроса доводятся до студентов, внимательно анализируются менеджером и являются предметом обсуждения на различных уровнях управления (студенческий совет, сектор, комиссия по обеспечению качества, УМС). (Приложение 3.3.8. Анкета «Преподаватель глазами студента»)

Например:

Таблица 3.2. Результаты анкетирования на примере преподавателя Юнусова А.А.

Данная анкета позволяет выявить степень удовлетворенности студентов преподавателями, реализующими ОП и учебным процессом в целом. Средний балл составил 2,8 из 5. По результатам опроса выявляются причины (противоречия содержательной, мотивационной, операционной сферы) и, если необходимо, вносятся коррективы в организацию учебного процесса, технологию и методы обучения, оценочный инструментарий и т.д.

Активное участие студентов в выработке и принятии управленческих решений достигается взаимодействием органов студенческого самоуправления с руководством вуза.

Академическая мобильность важна для личного развития и возможности трудоустройства, и она воспитывает уважение к разнообразию и возможности иметь дело с другими культурами. Она стимулирует лингвистический плюрализм и повышает конкурентоспособность высших учебных заведений.

Сегодня эта система неразрывно связывается с обучением в течение всей жизни, это «студентоцентрированная» система, основанная на трудозатратах студента, требуемых для достижения целей программы обучения.

Введение системы зачетных единиц требует на первом этапе перевода существующих в программе обучения объемов часов аудиторной и самостоятельной работы в зачетные единицы, которые можно было бы сопоставить с ECTS без внесения изменений в организацию учебного процесса.

Рассмотрим кратко основные принципы распределения кредитов в ECTS.

1. Система основана на подсчете трудозатрат среднего студента, необходимых для достижения определенных результатов обучения (компетенций); результаты обучения отражают, какими знаниями, умениями и навыками студент должен овладеть по окончании процесса обучения, и соотносимы ли они с уровнями национальной и Европейской структур квалификаций.
2. Трудозатраты студента отражают время, необходимое для выполнения всех видов учебной деятельности (лекции, семинары, курсовые проекты, практика, самостоятельная работа, экзамены), требуемой для достижения запланированных результатов обучения.
3. 60 кредитов ECTS соответствуют одному академическому году очного обучения при достижении определенных результатов обучения; в различных странах объем учебной работы студента варьируется от 1500 до 1800 часов в год, поэтому один кредит ECTS соотносится с 25-35 часами.
4. Кредиты распределяются на все компоненты образовательной программы (отдельные дисциплины, модули, практика, дипломная работа и т.д.) и отражают долю трудозатрат студента на освоение данного компонента (т.е. на достижение конкретных результатов обучения).
5. Кредиты присваиваются только после успешного выполнения всех видов работ и соответствующей оценки результатов обучения; кредиты могут использоваться для накопления с целью получения квалификации, допускается использование «неформального» обучения при условии его признания вузом, присваивающим квалификацию.

СТАНДАРТ 4. ПРИЕМ СТУДЕНТОВ, УСПЕВАЕМОСТЬ, ПРИЗНАНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ

Прием в Университет осуществляется в соответствии с Типовыми правилами приема в организации высшего и послевузовского образования, а также  согласно Академической политике вуза и положения об отделе магистратуры (для магистратуры). Более того, проведение вступительных испытаний и зачисления, Университет осуществляет заполнение баз данных Национально центра тестирования и других.

Для абитуриентов предусмотрен отдельный раздел сайта Университета: Приемная комиссия ( https://landing.miras.edu.kz/) на которой размещены:

• Условия приема на обучение в вуз
• Описание результатов обучения ОП
• Описание содержания ОП
• Перечень преподавателей
• Виды профессиональной деятельности
• Перспективы трудоустройства
• Перечень партнеров и работодателей
• Потенциальный уровень дохода
• Список успешных выпускников

После подачи онлайн заявки на обучение у абитуриента есть возможность отслеживать список принятых вузом документов и результаты вступительных испытаний.

Рисунок 4.1 – Проверичный лист абитуриента

Рисунок 4.2 – Страница загрузки документов

Университет обеспечил высокий уровень стабильности набора обучающихся за счет:

• Активной, круглогодичной маркетинговой политике
• Участия сектора сектора химии и биологии, физической культуры и спорта в городских, областных, республиканских и международных мероприятиях.
• Круглогодичной агитационной деятельности
• Открытия официального представительства в соседней республике (Узбекистан, г.Ташкент).
• Круглогодично онлайн регистрации заявок на обучение
• Привлечение школ города к мероприятиям сектора
• Круглогодичной работе офиса Приемной Комиссии

Приложение 4.2.1. Договор с Альфа.

Инструменты для обеспечения высокого уровня набора обучающихся описаны в пункте 4.2.2.

Плановый объем набора обучающихся определяется Программой развития Университета, а также Планом работы Приемной комиссии.

Исходя из планового набора, отделом маркетинга планируется количество публикаций в СМИ и социальных сетях, рекламных акций и мероприятий, открытие офисов Приемной комиссии, производится соответствующее количество сувенирной и агитационной продукции, так например в 2019, 2020 годах, было изготовлено:

Таблица 4.1 - Количества сувенирной и агитационной продукции

Также Приемной комиссией вуза проводится анализ статистических данных по выпуску средних школ и организаций ТиПО, и на основании этого составляется план проведения агитации в образовательных учреждениях города и области, согласно Положения о Приемной комиссии, Утвержденной приказом Президента № 67 от 25.08.2020 г. ( ение 4.2.2. Выдержка из Положения о Приемной комиссии)

С целью мотивации и стимулирования обучающихся к достижению высоких показателей в учебе Университет использует Инструмент мотивации в виде скидок и материального поощрения.

Скидки в размере от 10 до 100% предоставляются обучающимся, показавшим высокий уровень знания иностранного языка, высокий балл ЕНТ.

Поощрение обучающимся предусмотрено при достижении им успехов в учебной, научной или общественной работе. Регламент поощрения описан в Положении о Star System и Положении о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании (Приложение 4.2.3. Положение о Star System)

Например:

Адаптация обучающихся в университете обеспечивается за счет следующих инструментов:

1. Размещение все правил, инструкций и положений вуза в свободном доступе на сайте и образовательной платформе, в том числе в формате видео уроков.
2. Работа Центра по обслуживанию студентов (ЦОС) и отдела магистратуры, где за каждым обучающимся закреплен сотрудник. Настоящий сотрудник обязан производить ознакомление обучающегося.
3. Институт Кураторов. Которые сопровождают студентов посредством консультирования, распространения объявлений, привлечения к участию во внутренних и внешних мероприятиях, реализующих воспитательную деятельность и руководство научной работой.
4. Проведение серии лекций - Student life, Которые включают в себя знакомство с подразделениями университета и ознакомительную работу по организации учебного процесса, практик, трудоустройству, работе с информационными системами Университета, его Миссией и внутренними правилами.

На образовательной площадке MirasApp курс Student life  Введен в качестве бесплатного массового онлайн курса для всех поступивших на обучение.

5. Использование института Агитаторов - студентов, по принципу “Молодые учат молодых”. Агитаторы сопровождают обучающихся в летнем периоде, а также в течение первого учебного семестра. Разъясняют работу университета с позиции самих обучающихся, делают рекомендации по выбору преподавателя, учебных дисциплин, баз практик и т.п.

Student life включает в себя:

1. Ознакомление с Академической политикой вуза и внутренними правилами.
2. Обучение использования Портала MirasApp
3. Теоретическую информацию и практическое обучение по направлениям:
   1. Прохождение практики
   2. Написание письменных работ
   3. Трудоустройство
   4. Time mаnagement
   5. Работа в команде и коммуникации
   6. Финансовая грамотность
   7. Навыки презентаций и публичных выступений и другие

Прохождение курса предусмотрено с целью адаптации обучающихся к кредитной технологии и специфике обучения в Miras, а также получения полезных для обучения и жизни навыков.

Реализация ОП предполагает использование современных и эффективных методов обучения, направленных на активное вовлечение студентов в учебный процесс и повышение их самостоятельности и ответственности за результаты образовательного процесса. На рисунке 4.1 представлены интерактивные методы обучения, применяемые преподавателями сектора при проведении занятий.

Рисунок 4.1 - Интерактивные методы обучения

Одним из наиболее значимых способов учета мнения студентов, с целью совершенствования обучения и повышения качества образовательного процесса, является процедура социологического опроса, которая проводится ежегодно по анкете “Удовлетворенность студентов качеством образовательного процесса” (Определите степень Вашей удовлетворенности содержанием, формой и методами обучения). Приложение 4.2.4. Анкета «Удовлетворенность студентов качеством образовательного процесса».

Элементы вопроса с тремя вариантами ответа -удовлетворен полностью, -удовлетворен частично, -не удовлетворен:

1. Проведение учебных занятий с применением активных методов обучения (диалоговые лекции, кейс-стади, работа в группах, деловые игры, дискуссии и др.).
2. Использование элементов наглядности и технических средств обучения.
3. Оптимальное сочетание общих, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса.
4. Соответствие содержания обучения современным и прогнозируемым тенденциям развития науки (техники) и производства (технологий).
5. Рациональное применение современных методов, форм и средств на различных этапах обучения.

Участниками исследования являлись магистранты образовательной программы 7М06103- Информатика и компьютерные науки 2 курса в количестве 14 человек. В результате анкетирования общая удовлетворенность содержанием, формой и методами обучения составила 100%. Показатель удовлетворенности по качеству образовательного процесса показана в диаграмме 4.1.

Диаграмма 4.1 – Показатель удовлетворенности качеством образовательного процесса

По результатам опроса были приняты следующие меры:

1. Рассмотрено на заседании сектора пожелания студентов, для улучшения качества образования;
2. Пересмотрен содержание дисциплины: Криптология, Технология разработки программного обеспечения, где проведена оптимизация в групповых и индивидуальных задании, при проведении лабораторных и самостоятельных работ.

а) оказание социальной, психологической поддержки обучающимся;

В университете “Мирас” оказывается активная социальная и психологическая поддержка студентов.

С целью оказания социальной поддержки разработана стимулирующая сетка скидок, утверждённая общим собранием участников.

Таблица 4.2 - Скидки по образовательным программам за 3 года

С целью сохранение психологического здоровья обучающихся, создание благоприятного социально-психологического климата в организации образования и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса в университете функционирует Психологическая служба, деятельность которой регламентирована Положением о психологической службе университета “Мирас”.

Психологическая служба функционирует на базе кабинета психологической разгрузки, для которого отводится отдельное помещение, обеспеченное необходимыми условиями для проведения социально-психологических консультаций, диагностики, коррекционно-развивающих и профилактических занятий с обучающимися, родителями и педагогическими работниками в групповом и индивидуальном формате.

в) образовательная поддержка обучающихся, проявляющих более глубокий интерес к учебе;

Одна из форм дополнительной научной деятельности обучающихся, направленная на развитие, поддержку, стимулирование и расширение научного потенциала, - организация и проведение международных научно-практических конференций, недели науки университета «Мирас», конкурса стартап-проектов «Свое дело» - подробнее пункт 1.2.4.

с) помощь в поиске работы в свободное от учебы время и т.д.

Университетом ведется систематическая работа по поиску работу совместно с секторами и Центром карьеры. Ежегодно проводятся ярмарки вакансий, где принимают участие не только выпускники, а также и студенты Университета. Для активного поиска вакансий проводится постоянная работа с работодателями, активные вакансии публикуются на официальной странице инстаграмм miras_education и alumniofficemiras.

Для поддержки социальных связей, партнёрских отношений и дальнейшего взаимовыгодного сотрудничества, обсуждения проблем с которыми сталкиваются выпускники на рынке труда на базе Центра карьеры создана общественная организация «Ассоциация выпускников».

Ассоциация выпускников университета «Мирас» - основана на добровольном членстве самоуправляемая организация, создаваемая в целях осуществления деятельности, определяемой общностью интересов и направленной на взаимную поддержку выпускников Университета, а также на осуществление перспективных образовательных и научных программ.

Цели данной организации:

- установление дружеских отношений с компаниями и организациями в области трудоустройства через выпускников Университета;

- оказание обратной связи по образовательным программам;

- создание кадрового резерва из контингента выпускников;

- реализация тренингов с целью повышения профессиональной компетентности и собственной конкурентоспособности на рынке труда с привлечением выпускников;

- поддержка социальной связи между выпускниками и Университетом.

Выпускники университета принимают активное участие в работе университета.

Выпускники активно учувствуют в ежегодных ярмарках вакансий, посещают заседания секторов по разработке нормативных документов университета, образовательных программ, дают рецензии на образовательные программы и т.п.

По образовательной программе 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» за отчетный период не было выпуска (превичная аккредитация).

Обучающийся Университета имеет право на перевод, восстановление и отчисление. Перевод обучающихся возможен с одной ОП на другую, из одной ОВПО в другую, с одного языка обучения на другой, с платного обучения на образовательный грант и наоборот, с курса на курс. Обучающийся имеет право на перевод в Университет в том случае, если им был полностью завершен первый академический период, осваиваемой образовательной программы в соответствии с индивидуальным учебным планом, без академической задолженности. Но при этом им должно быть освоено не менее 25 кредитов. Процедура перевода возможна только в каникулярное время, в срок не позднее 5 дней до начала нового академического периода, за исключением случаев, связанных с решением МОН РК о приостановлении, отзыве и лишении лицензии или приложения к лицензии на занятие образовательной деятельностью Университета или иного разрешительного документа или другого ОВПО или добровольного прекращения лицензии или приложения к лицензии на занятие образовательной деятельностью или ликвидации Университета или другого ОВПО.

Перевод происходит на основании личного заявления обучающегося на имя ректора Университета, которое подается в ЦОС. Обучающийся при переводе в другую ОВПО подает заявление о переводе на имя ректора Университета, к которому прилагается оформленный обходной лист и письменное согласие ОВПО, в которую планируется перевод в ЦОС не позднее пяти дней до начала очередного академического периода (семестра). Заявление о переводе с платного обучения на обучение по образовательному гранту на конкурсной основе обучающийся подает в ЦОС в период летних каникул в срок до 30 июля, в период зимних каникул в срок до 10 января при наличии государственных образовательных грантов, высвободившихся в период обучения. При переводе с одной ОП на другую, с одного языка обучения на другой обучающийся подает заявление о переводе в ЦОС не позднее пяти календарных дней до начала очередного академического периода (семестра). Заявления о переводе, поданные обучающимися в более поздние сроки, ЦОС не принимает.

Университет при переводе обучающегося из другой ОВПО учитывает область образования, направление подготовки и профиль образовательной программы, учебные достижения обучающегося, а также случаи нарушения академической честности обучающимся. Обучающийся, желающий перевестись из других ОВПО, но имеющий академическую задолженность более 20 кредитов в Университет не принимается.

Перевод обучающегося с групп образовательных программ высшего образования, требующих творческой подготовки на другие группы образовательных программ осуществляется при наличии сертификата единого национального тестирования с баллом не ниже установленного порогового балла согласно Типовым правилам приема на обучение в организации образования, реализующим образовательные программы высшего и послевузовского образования. Обучающийся, имеющий академическую задолженность или академическую разницу при переводе из другой ОВПО на выпускной курс в Университет не принимается.

Перевод обучающихся из зарубежных вузов в Университет осуществляется в случае, если размещен государственный образовательный заказ по соответствующему уровню образования, области образования и году приема или при наличии международной специализированной аккредитации национальных или зарубежных аккредитационных органов, включенных в реестры или ассоциации аккредитационных органов государств – членов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) по области образования.

Перевод обучающегося с платной основы на образовательный грант осуществляется в соответствии с нормативными требованиями МОН РК при наличии вакантных мест на конкурсной основе. Перевод обучающегося с курса на курс происходит в соответствии с приказом ректора Университет о переводе. Приказы ректора формируются на основании представлений директора Офис регистратора. Первый приказ издается в июле по итогам летней экзаменационной сессии. Второй приказ издается в срок до 25 августа по итогам летнего семестра. Приказ о переводе обучающегося с курса на курс в период зимних каникул издается не позднее 5 дней до начала весеннего семестра. Основанием для перевода обучающегося с курса на курс (за исключением выпускного курса) по всем образовательным программам бакалавриата, магистратуры является выполнение ИУПа и отсутствие финансовой задолженности по оплате за обучение.

Обучающийся, имеющий академическую задолженность более 20 академических кредитов, с курса на курс не переводится. Обучающийся, имеющий академическую задолженность, на выпускной курс не переводится. Обучающийся на платной основе, имеющий финансовую задолженность по оплате за обучение, с курса на курс не переводится без соответствующего на то разрешения Президента Университета. Обучающийся, не оформившийся на повторный курс обучения отчисляется за академическую неуспеваемость в срок до 30 августа на основании представления директора ОР. Для оформления обучения на повторном курсе обучающийся в срок до 25 августа подает заявление в ЦОС на имя ректора Университета. На основании заявления обучающегося издается приказ ректора об обучении на повторном курсе. Обучающийся, являющийся обладателем образовательного гранта, оставленный на повторный курс обучения, лишается образовательного гранта и продолжает свое дальнейшее обучение на платной основе. Обучающийся может восстановиться из одной ОВПО в другую, с любой формы обучения на очную, с одной ОП на другую, с одного языка обучения на другой, за исключением лиц, не завершивших первый академический период, осваиваемой образовательной программы в соответствии с индивидуальным учебным планом. Обучающийся может восстановиться в Университет независимо от сроков отчисления.

Академический отпуск предоставляется обучающемуся Университета на основании: заключения врачебно-консультативной комиссии (ВКК) при амбулаторно- поликлинической организации продолжительностью от 6 до 12 месяцев по болезни; повестки о призыве на воинскую службу; рождения, усыновления или удочерения ребенка до достижения им трёх лет. Для оформления академического отпуска обучающийся подает заявление на имя ректора Университета и представляет в ЦОС документы, предусмотренные пунктом настоящей Академической политики. Обучающийся, получивший повестку о призыве на воинскую службу в срок не позднее 10 рабочих дней с даты призыва обязан известить

Университет о призыве на воинскую службу, путем подачи заявления. На основании представленных документов Студенческая канцелярия в течение трех рабочих дней издает приказ о предоставлении обучающемуся академического отпуска с указанием сроков его начала и окончания. При этом академический отпуск предоставляется с даты подачи заявления о предоставлении академического отпуска. Обучающиеся, находящиеся в академическом отпуске не могут быть отчислены или переведены с одной ОП на другую, из одной ОВПО в другую, с одного языка обучения на другой, с платного обучения на образовательный грант и наоборот, с курса на курс. Для выхода из академического отпуска обучающийся, в течении 30 календарных дней, находившийся в академическом отпуске в связи с болезнью, подает заявление на имя ректора и представляет справку ВКК из организации здравоохранения, наблюдавшей больного, с заключением о возможности продолжения обучения по данной ОП; обучающийся, находящийся в академическом отпуске в связи с призывом на воинскую службу, по окончании срока прохождения службы в Вооружённых силах РК в течение 10 рабочих дней со дня постановки на воинский учет по месту проживания подает заявление о продолжении обучения, к которому прилагает копию военного билета; по окончании отпуска по беременности и родам, по уходу за ребенком до 3-х лет обучающийся подает заявление о выходе из академического отпуска, к которому прилагает свидетельство о рождении ребенка. На основании представленных документов, Студенческая канцелярия в течение трех рабочих дней издает приказ о выходе обучающегося из академического отпуска. При возвращении из академического отпуска обучающийся продолжает свое обучение с начала нового академического периода или с летнего семестра. Обучающийся имеет право на продление академического отпуска на срок, на основании заключения врачебно-консультативной комиссии (ВКК) при амбулаторно-поликлинической организации рождения, усыновления или удочерения  ребенка до достижения им трёх лет не более двух раз.

Итоговым документом, подтверждающим обучение обучающегося по программе академической мобильности, является транскрипт или его аналог в стране пребывания. В транскрипт вносятся сведения о программе обучения: названия дисциплин (модулей), оценки, количество освоенных академических кредитов. Транскрипт на иностранных языках предоставляется с нотариально заверенным переводом на казахский или русский язык. На основе транскрипта обучающемуся осуществляется обязательный перезачет освоенных кредитов.

Информационно-образовательном портале Miras.App - предусмотрена система контроля и хранение академических достижении обучающихся, они хранятся и отображаются у обучающегося в личном кабинете и для администрации в профиле у обучающегося. Все данные обучающихся – учебные достижения, академическая история, документы – хранятся в разделе «Кабинет ОР».

Кабинет ОР – содержит в себе список всех обучающихся, для каждого обучающегося предусмотрен личный профиль:

Внутри каждого профиля – подразделы, в которых хранится соответствующая информация:

Подразделы содержат информацию;

Профиль – общую информацию об обучающемся, информацию о скидке, балансе и  GPA.

Анкета бакалавра – В разделе «Анкета бакалавра» находятся данные по адресу проживания обучающегося, необходимые документы, которые должны быть в личном деле обучающегося, данные по предыдущему образованию и сдачи ЕНТ. Все данные можно скачать при необходимости;

Документы – предоставленные документы обучающимся в цифровом формате, а также справка с места работы выпускников загружается в раздел документы;

Дисциплины/Архивные дисциплины – все дисциплины с ОП обучающегося, включая учебные достижения за прошлые периоды.

Комплексный государственный экзамен – у выпускников которые вместо написания дипломной работы, сдают КЭ – в разделе отображается дисциплины и оценки за КЭ.

История приказов – информация о движении обучающегося.

Выгружаемые документы

В системе есть возможность как посмотреть так и выгрузить все данные. Чтобы проверить результаты оценок студентов, имеется экзаменационная ведомость, которая находится в разделе: Отчетные формы - экзаменационная ведомость.

В Кабинете ОР можно сгенирировать Транскрипт общий, по семестрам и по годам содержащий перечень пройденных дисциплин за соответствующий период обучения с указанием кредитов и оценок по балльно-рейтинговой буквенной системе оценки знаний. В транскрипте обучающегося указываются GPA за академический период, год обучения и весь период обучения.

Все результаты выполнения и защиты дипломных работ (проектов)/магистерских диссертаций, заявление и подтверждающие документы на замену дипломных работ (проектов) на Комплексный экзамен – хранятся в разделе «Выпуск».

Раздел «Выпуск» - состоит из подразделов: Журнал выпуск, Выпускающиеся, Комиссии.

Подразделы содержат информацию;

В разделе «Журнал Выпуск» представлена вся информация об итоговых достижениях выпускающихся. Результаты Итоговой аттестации, Видеофайл защиты, Заявление на закрепление темы, выпускная работа, рецензия, справка антиплагиат, Транскрипт, Протокол Итоговой аттестации и дата защиты Итоговой аттестации.

Подраздел «Дипломная работа» выделен для выпускников, заявленных на написание и защиту выпускной работы (проекта).

Подраздел «КГЭ» выделен для выпускников, заявленных на сдачу комплексных экзаменов.

До начала итоговой аттестации технические секретари загружают в соответствующее поле персонально каждому выпускнику его выпускную работу, а также сопутствующие документы.

Все документы загружаются в формате PDF, Word и др.

В поле «Транскрипт» офисом Регистратора до начала итоговой аттестации предоставляется справка о выполнении выпускниками индивидуальных учебных планов, полученных ими оценок по всем дисциплинам, их объеме, сданных курсовых работах и по профессиональным практикам, а также величине средневзвешенной оценки за период обучения – GPA.

Протоколы итоговой аттестации составляются техническим секретарями по итогам защиты выпускной работы или сдачи комплексных экзаменов и подгружаются к выпускнику. Также указывается соответствующая дата защиты.

Для выпускников, заявленных на сдачу двух комплексных экзаменов, также необходимо загрузить необходимые документы.

Функция поиск осуществляется из необходимых параметров: ID выпускника, ФИО, образовательная программа, сектор, базовое образование, язык обучения и т.д.

Выпускающиеся – Данные по ожидаемым выпускникам;

Комиссии – Данные председателей и членов аттестационной комиссии по образовательным программам;

Все данные о выпускниках с 2000-2020 гг. можно посмотреть в разделе «Отчетные формы», подраздел «Электронная база по выданным документам об образовании (архив)».

Согласно Политики и стандартов обеспечения качества, качество образовательных программ обеспечивается проведение экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающие достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Инструментов оценки ОП являются:

• анкетирование работодателей;
• анкетирование выпускников;
• анкетирование обучающихся; (Приложение 2.2.11. Результаты анкеты «Удовлетворенность обучением в ВУЗе по ОП»)
• рецензирование образовательных программ в период ее реализации;
• участие в рейтингах.

При общем анализе образовательной программы учитываются показатели контингента студентов, уровень успеваемости, достижения студентов и отсев, доступность образовательных ресурсов и служб поддержки студентов, трудоустраиваемость выпускников, удовлетворенность студентов реализацией программ. (Приложение 2.2.1. Выписка из протокола сектора по ОП)

Университет «Мирас» осуществляет выдачу общеевропейского приложения Diploma Supplement по заявлению обучающихся, имеет подробное описание существующей образовательной системы в РК, дает информацию о главных направлениях обучения, требования образовательной программы, сведения о праве практиковать или о профессиональном статусе, которые имеются у обладателя квалификации в соответствии с национальным законодательством, предоставляет сведения о достигнутых результатах обучения. Обрацез Diploma Supplement приведен в приложении 4.2.5.

Секторами предусмотрено постдипломное сопровождение выпускников (этап верификации), мониторинг послевузовской деятельности, поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки ученых специалистов: по образовательной программе: 7М06103- «Информатика и компьютерные науки» за отчетный период не было выпуска.

Одним из инструментов для постоянного поиска эффективных способов взаимодействия с выпускными, поддержки социальных связей, партнёрских отношений и дальнейшего взаимовыгодного сотрудничества, обсуждения проблем с которыми сталкиваются выпускники на рынке труда является общественная организация «Ассоциация выпускников».

Цели данной организации:

• установление дружеских отношений с компаниями и организациями в области трудоустройства через выпускников Университета;
• оказание обратной связи по образовательным программам;
• создание кадрового резерва из контингента выпускников;
• реализация тренингов с целью повышения профессиональной компетентности и собственной конкурентоспособности на рынке труда с привлечением выпускников;
• поддержка социальной связи между выпускниками и Университетом.

Для поддержки активной обратной связи между университетом и выпускниками зарегистрирована официальная страничка в социальной сети @alumniofficemiras.

Выпускники университета принимают активное участие в работе университета.

Выпускники активно учувствуют в ежегодных ярмарках вакансий, посещают заседания секторов по разработке нормативных документов университета, дают рецензии

СТАНДАРТ 5. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ

Для обеспечения комплексного развития университета и успешного достижения поставленных целей в университете разработана и утверждена Кадровая политика университета, утверждена на заседании Ученого совета университета от 17.08.2020 года Протокол №1 Целью и задачей Кадровой политики университета является создание системы формирования, развития и управления кадровым составом университета. Приложение 5.2.1. Кадровая Политика университета

Кадровая политика доступна для ознакомления на сайте университета https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/66-administrativnyj-protsess/1394-kadrovaya-politika-universiteta-miras

Прием на работу профессорско-преподавательского состава осуществляется на конкурсной основе. Для этого в университете разработаны Правила конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников (утверждено заседанием Ученого Совета от 24.09.2021 г., Протокол №2). Приложение 5.2.2. Правила конкурсного замещения должностей ППС и НР. Данные Правила определяют порядок конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников Университета.

Правила конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников доступны на сайте университета: https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/66-administrativnyj-protsess/1395-pravila-konkursnogo-zameshcheniya-dolzhnostej-professorsko-prepodavatelskogo-sostava-i-nachuchnykh-rabotnikov-universiteta-miras

Конкурс проводится среди:

- претендентов на занятие вакантной штатной должности профессорско-преподавательского состава или научных работников Университета;

- действующих работников, изъявивших желание принимать участие в конкурсе на добровольной основе.

К Конкурсу на замещение должностей профессорско-преподавательского состава и (или) научных работников допускаются лица, соответствующие Квалификационным характеристикам должностей работников Университета «Мирас» (утверждено заседанием Ученого Совета от  26.08.2021 г. Протокол №1). Приложение 5.2.3. Квалификационные характеристики ППС и НР (на сайте университета: https://miras.edu.kz/university/library/kvalificationnie_harakteristiki_pps.pdf)

Основными задачами работы Конкурсной комиссии являются:

1) предоставление всем равных возможностей для участия в Конкурсе;

2) обеспечение добросовестной конкуренции среди участников Конкурса;

3) проведение анализа конкурсной документации;

4) вынесение решения по итогам конкурса.

Ежегодно для оценивания Кадровой политика университета, проводится анкетирование среди ППС, как оценка кадровой политики и анализа для ее редактирования. (Приложение 5.2.4. Анкета «Удовлетовренность ППС условиями труда»)

Диаграмма 5.1 – Общая удовлетворенность ППС Университета по всем категориям

В целом результаты анкетирования работников Университета показали достаточную удовлетворенность теми условиями, которым обеспечивает администрация Университета трудовую деятельность указанных категорий. Достаточно высокая удовлетворенность высказана в отношении: - Социальная и рабочая среда в вузе; - достаточности оборудования для трудовой деятельности работников структурных подразделений; - в образовательной деятельности; - в оснащенности процесса обучения; - Взаимоотношения с администрацией вуза и др.

В таблице 5.1 показана показатели по качественному и количественному составу ППС

Таблица 5.1 - Показатели по качественному и количественному составу ППС

Процент остепененности по сектору IT и телекоммуникации составляет в 2021-2022 учебном году более 75% от общей штатности ППС.

Согласно Закону РК «Об образовании» выполнение нормативных требований к остепененности ППС установленная норма 30% выдерживается.

Данные по достижениям ППС приведена в таблице 5.2

Таблица 5.2 – Достижения ППС

В диаграмме 5.1 приведена достижения ППС за 2019, 2020, 2021 годы:

Диаграмма 5.1 – Показатели достижения ППС

Согласно положению в 2020-2021 учебном году были осуществлены стимулирующие выплаты:

- за участие в конкурсах на грантовое финансирование, проектов коммерциализации результатов научной и (или) научно-технической деятельности следующим преподавателям: к.т.н., стариший преподаватель Юнусова А.А., к.т.н., стариший преподаватель Кошкинбаева М.Ж.

- за публикацию статьи в научном журнале, рекомендованном КОК СОН МОН РК, а также входящая в базу данных Scopus: к.т.н., стариший преподаватель Дуйсенов Н.Ж., к.т.н., стариший преподаватель Кошкинбаева М.Ж.

Для реализации образовательной программы количественные и качественные показатели ППС соответствуют квалификационным требованиям, установленным приказом МОН РК от 17 июня 2015 года №391:

• каждая дисциплина по ОП обеспечена преподавателями, образование или ученая степень у которых, соответствуют профилю преподаваемых дисциплин;
• обеспечено наличие требуемого количества ППС, для которых Университет является основным местом работы;
• соблюдена норма о допуске к чтению лекционных занятий преподавателей, соответствующих нормативным требованиям, предъявляемым к преподавателям, допущенным к чтению лекций.

Процент остепененности по сектору IT и телекоммуникации составляет 100% от общей численности ППС.

Согласно Закону РК «Об образовании» установленный норматив 30% остепененности ППС выдерживается.

Кадровая политика университета, направленна на системное повышение научного потенциала сотрудников. ППС университета осуществляет учебную, учебно-методическую и воспитательную работу, контроль и руководство научно-исследовательской работой обучающихся, занимается самостоятельно научно-исследовательской работой.

Резюме профессорско-преподавательского состава приведен в приложении 7.

Вуз должен гарантировать квалификационный уровень профессорско-преподавательского состава в соответствии с занимаемыми должностями, высокий уровень научной подготовки в определенной области знаний.

При формировании штата сектора за основу принимается соответствие базового образования направлениям подготовки специалистов. В качестве примера, к.т.н., ассоциированный профессор Кошкинбаева М.Ж. имеет базовое образование по специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем», Инженер-программист, осуществляет подготовку по предметам «Интерфейсы программирования приложений», к.т.н., ассоциированный профессор Юнусова А.А. имеет базовое образование по специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем», Инженер-программист, осуществляет подготовку по предметам «Проектирование IT-инфраструктуры», «Интеллектуальные платформы».

Приложение 1 к квалификационным требованиям, предъявляемым к образовательной деятельности, и перечню документов, подтверждающих соответствие им на 01.10.2021 приведен в приложении 5.2.5

Также, преподаватели сектора повышают квалификации по профилю преподаваемых дисциплин. Например, к.т.н., ассоциированный профессор Кошкинбаева Мадина Жолдыкараевна, ла курсы повышения квалификации по теме: «Особенности преподавания дисциплин по информационно-коммуникационным технологиям с применением дистанционных технологий обучения». Подробные данные по повышению квалификации приведен в пункте 5.2.9.

Для планирования деятельности профессорско-преподавательского состава университета “Мирас”, каждый преподаватель составляется индивидуальный план работы на один учебный год.

Содержание плана отражает цели и задачи деятельности сектора, с целю достижения качественных и количественных показателей. План преподавателя утверждается менеджером образовательной программы.

Индивидуальный план работы преподавателя отображает полный объем и содержание педагогической нагрузки: учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической, воспитательной и других, определяемых должностными инструкциями и трудовым договором. Конкретные задания планируются преподавателю по видам работ на учебный год менеджером ОП исходящие из состава преподавателей: их квалификации, опыта, занимаемой должности.

Объем педагогической нагрузки регламентирован Академической политикой университета, разделом №7 Правила определения норм времени по видам учебной работы при планировании и организации образовательного процесса и норм учебной нагрузки ППС.

Структура инициального плана ППС:

1. Учебно-методическая работа

Виды учебной деятельности;

Подготовка силлабусов дисциплин с указанем нагрзки;

Подготовка к изданию учебных, учебно-методических изданий, учебников;

Проведение открытых занятий;

Посещение занятий ППС сектора и университета;

2. Научно-исследовательская работа

Выполнение тематического плана НИР;

Проектная деятельность;

Публикационная деятельность;

Руководство НИР студентов, магистрантов;

Участие в конференциях (форумах, симпозиумах, семинарах и др.);

Стажировки;

Патенты, инновационные патенты, авторские свидетельства;

Акты внедрения в производство, акты внедрения в учебный процесс;

3. Воспитательная работа

Мероприятия по формирование у обучающихся умений самостоятельно и компетентно принимать и реализовывать решения;

Мероприятия по формирование у студентов чувства патриотизма, гражданственности, интернационализма, высокой морали и нравственности;

Мероприятия по формирование у студентов мотивации к здоровому образу жизни, активному участию в общественных мероприятиях;

План по проведение тематических мероприятий по профилю, способствующих расширению кругозора студентов, формированию ценностного отношения к выбранной специальности;

План по проведение мероприятий, направленных на правовое просвещение молодежи и профилактику правового нигилизма.

(Приложение 3.2.5. Индивидуальный план преподавателя)

Наличие сведений об учебной нагрузке ППС в рамках образовательной программы, о закреплении учебных дисциплин по секторам. Оценка оптимальности распределения педагогической нагрузки.

Правила определения норм времени по видам учебной работы при планировании и организации учебного процесса и норм учебной нагрузки ППС регламентированы Академической политикой Университета и утверждаются в индивидуальном плане работе преподавателя на один учебный год. Для оценки баланса между учебной, научной, методической и организационно-воспитательной деятельностью индивидуальный план преподавателя включает в себя следующие основные направления:

• учебная работа;
• учебно-методическая работа;
• научная (научно-исследовательскую, научно-методическую, научно-организационную);
• воспитательная, профориентационная деятельность;
• другая педагогическая работа.

Рекомендации по распределению нагрузки между видами работ проводится менеджером образовательной программы в зависимости от общей нагрузки преподавателя, ученой степени и т.п. Оценка распределения нагрузки проводится менеджером образовательной программы, в рамках окончательного индивидуального плана.

Рассмотрение учебных дисциплин проходит на заседании сектора до начала академического периода. Специалисты рассматривают содержание дисциплин и выносят на утверждение Учебно-методического совета закрепление дисциплин за тем или иным сектором. В таблице 5.3 приведено распределение часов ППС.

Таблица 5.3 – Пример распределение часов за 2021-2022 учебный год по сектору

В приложении 5.2.6 приведен образец протокола, где отражены нагрузки между видами работ по ППС и рассмотрен содержание учебных дисциплин.

С целью разработки ОП сектором формируется рабочая группа, возглавляемая менеджером, членами которой могут быть ведущие преподаватели сектора, также привлекаются ППС обслуживающих секторов для работы над модулями (дисциплинами) ОП, являющимися общими для всех образовательных программ университета или задействованные по областям образования (направлениям подготовки).

Учитывая, что разработка ОП включает в себя этапы формирования Целей ОП, Результатов обучения, группировку по модулям и определение пререквизитности для более гармоничного и последовательного освоения ОП, Преподаватель – участник рабочей группы  принимает непосредственное участие в совершенствовании ОП.

Повышение эффективности обучения обеспечивается тем, что преподаватели свободны в выборе методов обучения, проведения практических занятий и оценке текущей успеваемости.

Более того, такие инструменты как мониторинг, взаимопосещение, организация семинаров и внедрение инноваций в учебный процесс обеспечивают увеличение эффективности образовательной программы.

Университет, для реализации своей политики по развитию преподавательского состава, берет ответственность за профессионализм и компетентность ППС и предоставляет все условия для их эффективной работы (п.2.4.13 Политики и стандартов в области качества).

Развитие компетенций ППС сфокусировано на следующих формах организации обучения как академическое наставничество, методические семинары сектора, плановые программы по повышению квалификации, оn-line обучение, обучающие семинары для молодых преподавателей, внедрение инновационных методов обучения. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг обеспечивается также путем стратегического планирования, что ведет к непрерывному улучшению. Анализ выполнения программы развития позволяет своевременно оценить и внести необходимые корректирующие действия в образовательный процесс и кадровую политику. Сектор, как подразделение, непосредственно участвующее в образовательном процессе, ежегодно предоставляет свой план и отчеты по реализации программы развития. Цель сектора, для достижения которой формируются планы, декомпозирована с целями университета.

Мониторинг эффективности и качества преподавания, оценка научной и методической работы, выполнения должностных обязанностей ППС осуществляется менеджером сектора, путем контроля выполнения индивидуального плана работы преподавателей и плана работы сектора. Менеджер сектора контролируют качество ведения индивидуальной документации преподавателей. В индивидуальных планах ППС отражены такие разделы как учебная работа, учебно-методическая работа, научно-исследовательская работа, воспитательная работа и другие виды работ.

Квалификация профессорско-преподавательского состава университета имеет основополагающее значение для качества предоставляемых образовательных услуг и обеспечивается систематической оценкой компетентности преподавателей администрацией университета. Оценка компетентности преподавателей для установления соответствия ППС занимаемой должности проводится путем прохождения штатными сотрудниками конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава. Результатом конкурсного замещения может быть либо оставление работника на прежней должности, либо рекомендация на повышение, либо расторжение по инициативе работодателя.

Подтверждением уровня компетентности преподавателей выступает эффективность и качество преподавания, оцениваемое в университете путем проведения открытых учебных занятий, взаимопосещения занятий, а также проведения анкетирования “Преподаватель глазами студента”. Результаты данных мероприятий служат основой при продлении трудовых договоров ППС, продвижения по службе, участия в ежегодном республиканском конкурсе «Лучший преподаватель вуза».

В Университете разработаны механизмы и критерии систематической оценки эффективности качества преподавания: это внутренний контроль на секторе, открытые занятия, взаимопосещения занятий, анкетирование студентов и т.д. Результаты открытых занятий обсуждаются на заседаниях сектора, комиссии по обеспечению качества. Систематически осуществляется проверка сектора сотрудниками УМУ.

Открытые занятия проводятся согласно утвержденного плана работы сектора. На открытых занятиях преподаватели демонстрируют свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приема, метода обучения. Открытое занятие оформляется протоколом сектора. Пример материалов открытых занятии приведен в приложении 5.2.7. Материалы открытых занятии. В таблице 5.4. представлено количество проведенных открытых занятии сектора за последние 3 года.

Таблица 5.4 - Данные по открытым занятиям: план, факт

На секторах ведутся журналы взаимопосещений. Процедура взаимопосещения занятий является важным этапом карьеры для начинающего преподавателя, когда он от своего коллеги может почерпнуть важные знания. Опытный преподаватель делится педагогическим опытом и выступает в роли наставника. Проведение открытых занятий и взаимопосещение коллег повышает уровень методической подготовки ППС. Для оценки качества открытого или рабочего занятия используются следующие критерии:

В таблице 5.5. представлено данные по взаимопосещениям занятии сектора за последние 3 года.

Таблица 5.5 - Данные по взаимопосещениям занятии сектора

Пример заключения по взаимному (контрольному) посещению занятия преподавателя приведен в приложении 5.2.8. Заключение взаимному (контрольному) посещению занятия преподавателя

Анализ открытых и рабочих занятий по результатам взаимопосещений показывает, что учебный процесс в Университете осуществляется на основе инновационных технологий обучения, информатизации и компьютеризации всего процесса обучения, совершенствования традиционных методов преподавания, создания и постоянного пополнения фонда электронных обучающих средств. Результаты практического осмысления инновационных форм обучения обсуждаются на заседаниях сектора, методических семинарах, научно-практических конференциях, УМС.

В университете действует эффективная система повышения квалификации и профессионального развития ППС. В соответствии с Положением о повышении квалификации научно-педагогических работников и сотрудников учебных подразделений образовательного учреждения университета «Мирас» повышение квалификации проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в пять лет в течение всей трудовой деятельности.

Администрация вуза стремится создать условия для инициативной и творческой деятельности работников с учётом их индивидуальных особенностей и профессиональных навыков. Для профессорско-преподавательского состава ежегодно составляется план повышения квалификации. Повышением квалификации ППС руководят менеджера образовательных программ сектора. Ответственность менеджера образовательной программы сектора за повышение квалификации преподавателей состоит в планировании повышения квалификации и контроле исполнения плана. Планирование осуществляется с учетом интересов и потребностей как самого преподавателя, так и кафедры, факультета и университета в целом.

Используются различные формы и методы проведения квалификации: курсы, семинары, практикумы, конференции, тренинги, вебинары, стажировки и другие. Преподаватели повышают свою квалификацию через курсы и обучающие семинары, организуемые ведущими вузами РК и зарубежных стран, научно-исследовательские и производственные стажировки. За 2020 и 2021 годы повышение квалификации прошли нижеследующие преподаватели.

Документы, подтверждающие обучение (сертификаты, удостоверения, справки и т.д.) предоставляются на сектор и в ОАУК, который осуществляет учет повышения квалификации.

В таблице 5.6 представлена данные по повышению квалификации с 2020 по 2021 года:

Таблица 5.6 - Данные по повышению квалификации

В рамках повышения квалификации ППС в области внедрения новых педагогических технологий, как правило, используется краткосрочное обучение. В течение года учебно-методическим управлением организовываются учебно-методические семинары, тренинги, на которых рассматриваются вопросы организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, учебно-методической обеспеченности учебного процесса, внедрения новых педагогических технологий.

Образцы сертификатов повышения квалификации приведены в приложении 5.2.9.

Дополнительно в рамках университета учебно-методическим управлением, сектором и другими структурными подразделениями вуза регулярно организуются обучающие семинары, тренинги. Например:

16.03.2020г. специалист УМУ Елтаев Н. провел учебно- методический семинар на тему «Программы для подготовки видеоматериалов, используемых на учебные занятия»,

17.05.2020г. магистр, преподаватель Манатқызы Ж. провела учебно- методический семинар на тему «Совремменные технологии как инструмент управления качеством образования»

С целью стимулирования публикационной активности ППС в научных журналах было принято Положение о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании (утверждено на заседании Ученого Совета, протокол №2 от 28.08.2020 г.), в котором предусмотрены стимулирующие выплаты за показатели результативности научной и учебно-методической деятельности, в частности за публикацию статей, входящих в базы данных Web of Science, Scopus, РИНЦ, в перечень изданий, рекомендованных ВАК стран СНГ, в перечень изданий, рекомендованных КН МОН РК.

С целью повышения публикационной активности, на базе университета «Мирас» организовано ежегодное проведение международных научно-практических конференций. По итогам конференций формируются сборники научных трудов.

А также, ППС сектора IT и телекоммуникаций принимает участие в научных мероприятиях, конференциях проводимых на базе других вузов, например:

- в 2021 году к.т.н., старший преподаватель Кошкинбаева М.Ж. и магистр, старший преподаватель Кошкинбаев С.Ж. приняли участие в международной научно-практической конференции «Сатпаевские чтения - 2021» (Алматы) и во втором международном Джолдасбековском симпозиуме «Механика будущего» (Алматы);

- в 2021 году к.ф.-м.н., доцент Роговой А.В. принял участие в традиционной международной апрельской математической конференции (Алматы, Институт математики и математического моделирования) и в Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы математики» (Туркестан, МКТУ им. Х.-А.Ясави);

- в 2018 году Роговой А.В., Карашева К., Кожабеков Е.А., Муратов А.С., Уралов Б.К., Утенов Н.М., Игнашова Л.В., Жукова Т.А., Дуйсенов Н.Ж., Сайдирасулов С.С., Оспанова А.О., Кошкинбаева М.Ж. приняли активное участие в XVI Международном конгрессе социальных наук тюркоязычного мира (Шымкент-Туркестан);

- в 2018 году Молдахметова К.Н., Дуйсенов Н.Ж., Кошкинбаева М.Ж., Сайдирасулов С.С. приняли участие в 5 международной научно-практической конференции «Industrial technologies and engineering» (ICITE 2018);

- в 2017 году Игнашова Л.В., Жукова Т.А., Роговой А.В. приняли участие в международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы образования и науки XXI века в рамках обеспечения третьей модернизации Казахстана» (Шымкент).

Всего по сектору за 2017-2021 годы было опубликовано 178 научных работ, в том числе в научных журналах, входящих в базы Scopus и Web of Science Core Collection, - 3, в журналах, рекомендованных КОК СОН МОН РК, - 26, в сборниках трудов международных научных конференций и иных журналах - 149. Распределение опубликованных научных работ по годам приведено в следующей таблице.

Таблица 5.7 - Распределение опубликованных научных работ

В приложении 5.2.10 приведен список опубликованных статей за 2019-2021 годы.

В университете разработаны и используются в учебном процессе собственные инновационные разработки - автоматизированные информационные системы с поддержкой мобильных устройств:

• Miras.App, позволяющая комплексно автоматизировать процессы кредитной системы и дистанционной технологии обучения;
• Miras.Proctoring, которая позволяет осуществлять проверку уровня академической честности в процессе онлайн-тестирования путем анализа видеозаписи посредством алгоритмов искусственного интеллекта.

На данные разработки получены авторские свидетельства №5473 от 25.09.2019 г. и №18293 от 02.06.2021 г. (Приложение 5.2.11. Авторские свидетельства на программы для ЭВМ Miras.App и Miras.Proctoring)

Внедрение достижений научно-исследовательской работы в образовательные программы обеспечивает современный и актуальный характер обучения, его высокий научно-методический уровень, заинтересованность обучающихся в приобретении знаний и перспективах их использования в будущей профессии, а также приобщает обучающихся к таким формам научной деятельности, как проектно-исследовательская работа, выступления на научных конференциях, участие в конкурсах научных работ, публикации в научных журналах, соавторство при патентовании.

В университете Мирас разработано Положение о внедрении результатов научно-исследовательской работы (Рекомендовано научно-техническим советом университета Мирас, Протокол №5 от 26.03.2020г. и введено в действие с 27.03.2020 года Приказом Ректора №32/1-н/қ от 26.03.2020 г.) (Приложение 5.2.12. Положение о внедрении результатов научно-исследовательской работы)

В Положении представлены основные требования и рекомендации по внедрению результатов научно-исследовательской работы в образовательный процесс и производство. Положение является практическим руководством для учебно-методического управления, научно-исследовательского центра, структурных подразделений, научных сотрудников и профессорско- преподавательского состава.

Сектором IT и телекоммуникаций за 2019-2021 гг. велась активная работа по внедрению результатов научно-исследовательской работы в образовательный процесс, например:

- в 2021 году результаты НИР магистранта Сабырхан А.И. и к.т.н., старшего преподавателя Кошкинбаевой М.Ж. «Разработка и исследование интуитивно понятных пользовательских интерфейсов с применением библиотек и открытых исходных кодов Java Script» внедрены в образовательный процесс университета «Мирас» по дисциплине «Теоретические и эмпирические исследования в компьютерных науках», акт внедрения № 24-05-222 от 25.05.2021;

- в 2020 году результаты НИР магистранта Уразбаевой Г.Т. под руководством к.т.н., старшего преподавателя Кожабековой П.А. «Актуальные проблемы информационных технологий и их применения для решения задач производства, науки, техники и образования: исследование теоретических и практических аспектов информационной безопасности данных в современном вузе» внедрены в образовательный процесс университета «Мирас» по следующим дисциплинам: «Основы защиты информации», «Информационная безопасность и защита информации», «Основы

Уровень внедрения результатов научных исследований в образовательный процесс находится на стабильно высоком уровне (2019 – 8, 2020 – 6, 1 полугодие 2021 – 5), полный перечень и сканированные версии актов внедрения в образовательный процесс приведены в Приложении 5.2.13. Акты внедрения в учебный процесс. В таблице 5.8 приведена данные сектора по актам внедрения в учебный процесс.

Таблица 5.8 - Данные по актам внедрения в учебный процесс

Также в университете действует Положение об использовании прав интеллектуальной собственности в учреждении «Университет» Мирас», рекомендовано научно-техническим советом Университета «Мирас», протокол № 5 от 26.03.2020; утверждено Приказом Ректора № 32/1-н/қ от 26.03.2020 г. (Приложение 5.2.14. Положение об использовании прав интеллектуальной собственности в учреждении «Университет» Мирас»). Положение регулирует порядок совместного использования результатов научной и научно-технической деятельности, достигнутых педагогическим коллективом при исполнении ими своих служебных обязанностей. Положение предусматривает защиту авторских прав разработчиков, в том числе авторов учебников, учебных пособий и монографий, путем заключения авторских договоров (о передаче неисключительных авторских прав между университетом Мирас и работниками университета).

Преподавателями сектора IT и телекоммуникаций также активно проводится регистрация авторских прав на результаты интеллектуальной собственности, включая электронные учебники, учебные пособия, монографии, учебники и т.д. В частности, были получены следующие авторские свидетельства (АС) и патенты (Приложение 5.2.15. Авторские свидетельства и патенты сектора IT и телекоммуникаций):

- патент № 5069 от 19.06.2020 «Устройство учета рабочего времени и пребывания на рабочем месте», выдан РГП НИИС МЮ РК, авторы – Роговой А.В., Ларцев А.В., Мырзалиев М.Б.

- АС № 18658 от 11.06.2021 на программу для ЭВМ «Теория вероятностей и математическая статистика Электронный учебник», автор – к.ф.-м.н., доцент Роговой А.В.

- АС № 13390 от 20.11.2020 на программу для ЭВМ «Системы искусственного интеллекта. Электронный учебник». Авторы – к.т.н., доцент Игнашова Л.В., к.т.н., доцент Жукова Т.А., Тенизбаев Е.Ж.

- АС № 5473 от 25.09.2019 на программу для ЭВМ «Miras.App». Авторы - Роговой А.В., Мырзалиев М.Б., Ларцев А.В., Лигай Е.А., Даниярова А.Б.-П.

Таким образом, ППС сектора активно регистрируют авторские права на электронные учебники, учебные пособия, программы для ЭВМ.

С целью обмена опытом внедрения в учебный процесс инновационных методов обучения в университете проводятся учебно-методические и научные семинары для преподавателей университета.

Научный семинар сектора IT и телекоммуникаций представляет собой открытую площадку научной коммуникации, обеспечивающую апробацию научных результатов и формирование культуры ведения публичной научной дискуссии. НС проводит заседания 2 раза за полугодие. Подтверждающие документы по научному семинару приведены в Приложении 5.2.16. Положение, план на 2020-2021 учебный год и отчет за 2020-2021 учебный год научного семинара сектора IT и телекоммуникаций.

К проведению семинаров привлекались представители производственной сферы, учителя средних школ, представители высших учебных заведений вузов РК и др. Большое внимание уделялось обновлению содержания образования в системе общеобразовательных средних школ, применению технических средств в процессе обучения, инклюзивному образованию.

Целевой аудиторией проводимых семинаров являлись преподаватели сектора по направлению подготовки, например, «Применение методов активного обучения при проведении семинарских занятий по дисциплинам социального направления», «Современные инновационные методы обучения при преподавании финансовых дисциплин», «Новые технологии в обучении английскому языку», «Методика преподавания латинского алфавита в классах с казахским языком обучения», «Инновационные методы организации СРС для студентов специальности «Туризм»; либо преподаватели, осуществляющие деятельность в рамках реализации программы полиязычного обучения в университете, например, «Методика формирования речевых навыков в условиях функционирования полиязычия», «Новые подходы в обучении и преподавании в рамках полиязычия в вузе», «Методика преподавания на втором языке в рамках полиязычия в вузе», «Особенности проведения занятий на втором языке (русском / казахском)», “Применение интерактивных методов обучения при проведении занятий на английском языке”. 

Особенно актуальными были семинары дистанционного обучения: “Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования в вузах”, “Воспитательная работа в дистанционном формате”, “Организация дистанционного обучения с использованием мультимедийных и других технологий.

Так же, в период с 13.02.2019 по 24.03.2019 университет Мирас посетил специалист по программе Fulbright US Embassy Профессор Рассел Мак Махон, который провел ряд обучающих семинаров для студентов и преподавателей.

Данная практика была продолжена и после отъезда Рассел Мак Махон (Доцент кафедры информационных технологий Университета Цинциннати, США) провел онлайн занятия для студентов специальности “Иностранный язык: 2 иностранных языка” по курсу: “Коммуникативные навыки и навыки критического мышления с использованием приема импровизации” с октября по декабрь 2019г.

В январе 2020г был подписан договор (SKZ100-19-CA-0149) между Американским Консульством в г. Алматы и Long Island University, NewYork по развитию сотрудничества в рамках проекта "Центральная Азия: Программа партнерства университетов" (Central Asia, University Partnership Program (UniCEN) на реализацию проекта "Развитие навыков владения английским языком посредством обучения предметов (STEM) на английском языке в г.Шымкент. Партнерство между  Университетом Лонг Айлэнд и Университетом "Мирас". За период январь - май в рамках проекта преподаватели университета Мирас прошли он-лайн курсы, разработанные профессорами Long Island University – Karen Ogulnick and Karleen Goubeaud.

Преподаватели университета были подписаны и зарегистрированы на портале Black Board университета Long Island, чтобы иметь доступ к учебным и оценочным материалам. В период с 13 мая по 17 июня два курса - общий курс методики обучения предмета на английском языке с использованием Sheltered Approach (защищенного подхода) и обучение предметов естественно-математического цикла (STEM) с использованием подхода на основе запросов (Inquiry-based approach). 8 преподавателей получили сертификаты.

В 2021 учебном году данная работа была продолжена. В партнерстве с Лонг Айлэнд университет, Нью Йорк и в сотрудничестве с национальной ассоциацией учителей и преподавателей английского языка «KazTEA» проводится онлайн тренинг для преподавателей естественно-математического цикла (STEM), гуманитарных наук и английского языка. На протяжении 4х недель в период с 18 мая по 10 июня 2021г. преподаватели и учителя изучали методические приемы обучения предмета в соответствии со студентоцентрированными подходами SIOP и обучения на основе запросов обучающихся.

Участниками тренинга были преподаватели, профессора, магистранты предметов STEM и английского языка из разных университетов, таких как, Евразийский национальный университет имени Л. Гумилева (г. Нур-Султан), Международный казахско-турецкий университет имени Ахмеда Ясави (г. Туркестан), Костанайский региональный университет имени А.Байтурсынова, Каспийский университет технологий и инжиниринга им. Ш.Есенова (г. Актау), Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана (г. Алматы), Карагандинский университет и других. А также. учителя средних школ из разных город РК. Всего 34 участника.

Условия работы ППС в Университете Мирас регулируются Деловым Кодексом и Положением о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании сотрудников. Положение разработано в соответствии с действующим трудовым, налоговым, пенсионным законодательством Республики Казахстан, другими нормативными актами, уставом университета. Настоящее положение имеет целью повышение мотивации к труду работников Университета «Мирас», обеспечение материальной заинтересованности работников в улучшении качественных и количественных результатов труда: выполнение плановых заданий, творческом и ответственном отношении к труду, проявление инициативы, дисциплинированности, ответственности работников. Условия оплаты труда работников, в том числе размер тарифной ставки или должностного оклада, определяются штатным расписанием и тарификационном списком, утвержденным президентом Учреждения Университет «Мирас».

Плановый фонд оплаты труда включает:

1) фонд должностных окладов, окладов (ставок заработной платы, тарифных ставок) с учетом повышений должностных окладов, окладов (ставок заработной платы, тарифных ставок);

2) фонд выплат компенсационного характера;

3) фонд выплат стимулирующего характера;

4) индивидуальные доплаты.

Организация система оплаты труда, являясь элементом системы материального стимулирования работников Университета, основывается на следующих общих принципах:

- принцип оплаты труда с учетом отработанного времени

- принцип дифференциации оплаты труда в зависимости от  сложности выполняемой работы, от квалификации работника;

-  принцип отсутствия  дискриминации работников по полу, возрасту, национальности, религиозным убеждениям;

- принцип предоставления всем работникам равных  возможностей  увеличения  оплаты за труд за счет проявления инициативы, творческой активности.

Реализация указанных принципов достигается путем установления четких критериев и правил определения заработной платы для работников Университета с учетом их квалификации, сложности, качества и количества затраченного труда.

Для ППС Университета Мирас предусмотрены стимулирующие выплаты за практические результаты по направлениям деятельности: воспитательная работа и международное сотрудничество, за показатели результативности научной и учебно-методической деятельности.

Таблица 5.9 - Стимулирующие выплаты за практические результаты по направлениям деятельности

В университете для ППС и сотрудников создаются благоприятные условия для работы, что выражается в соответствующем оборудовании рабочих мест на секторах и кабинетах с соблюдением санитарных норм и требований, современном техническим оснащении учебного и рабочего процесса. Сотрудниками и профессорско-преподавательскому составу Университета доступны столовые, медицинские пункты, вся инфраструктура ВУЗа.

Динамика заработной платы ППС за последние 5 лет (среднемесячная заработная плата по состоянию на начало каждого учебного года)

Таблица 5.10 - Динамика заработной платы ППС за последние 5 лет (среднемесячная заработная плата по состоянию на начало каждого учебного года)

Так же, в период с 13.02.2019 по 24.03.2019 университет Мирас посетил специалист по программе Fulbright US Embassy Профессор Рассел Мак Махон, который провел ряд обучающих семинаров для студентов и преподавателей.

Данная практика была продолжена и после отъезда Рассел Мак Махон (Доцент кафедры информационных технологий Университета Цинциннати, США) провел онлайн занятия для студентов специальности “Иностранный язык: 2 иностранных языка” по курсу: “Коммуникативные навыки и навыки критического мышления с использованием приема импровизации” с октября по декабрь 2019г.

В январе 2020г был подписан договор (SKZ100-19-CA-0149) между Американским Консульством в г. Алматы и Long Island University, NewYork по развитию сотрудничества в рамках проекта "Центральная Азия: Программа партнерства университетов" (Central Asia, University Partnership Program (UniCEN) на реализацию проекта "Развитие навыков владения английским языком посредством обучения предметов (STEM) на английском языке в г.Шымкент. Партнерство между Университетом Лонг Айлэнд и Университетом "Мирас". За период январь - май в рамках проекта преподаватели университета Мирас прошли он-лайн курсы, разработанные профессорами Long Island University – Karen Ogulnick and Karleen Goubeaud.

СТАНДАРТ 6. УЧЕБНЫЕ РЕСУРСЫ И ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ

Бюджетное планирование в Университете Мирас осуществляется на основании Положения о Финансовой стратегии и бюджетном планировании на 2019-2024 учебный год №201 от 02.09.2019 г.

Бюджетный процесс состоит из нескольких процессов. Планирование доходов и расходов денежных средств включает следующие этапы:

1 этап – анализ исполнения сметы доходов и расходов за истекший период – предварительное планирование (прогноз);

2 этап – формирование доходной части бюджета университета;

3 этап – формирование расходной части бюджета;

4 этап – контроль за исполнением сметы доходов и расходов учреждения.

1 этап. Анализ исполнения сметы доходов и расходов за истекший период – предварительное планирование (прогноз).

Предварительное планирование (прогноз) включает анализ исполнения сметы доходов по источникам их образования, расходов по статьям экономической классификации в целом по университету и его структурным подразделениям, работающим на условиях самофинансирования, с определением причин отклонения фактических данных от плановых.

Результаты анализа используются для эффективного планирования финансовых средств и последующего прогнозирования доходной и расходной части бюджета университета.

2 этап. Формирование доходной части бюджета университета

Доходы бюджета университета формируются за счет

1) Оплата за обучение на платной основе согласно заключенных договоров на обучение;

2) Платные дополнительные образовательные услуги согласно заключенных договоров на обучение;

3) Финансирование от МОН РК (гранты, стипендии).

С 2013 года ВУЗом не подаются заявки на получение государственных грантов, таким образом государственного финансирования в части грантов с указанного периода ВУЗ не имеет.

4) Привлечение грантов от коммерческих организаций в рамках взаимного сотрудничества (спонсорство) или обучение студентов по заказу предприятия

Сумма заказов на подготовку специалистов от работодателей по годам.

5) Платные программы доп. образования, подготовки и переподготовки кадров организаций и предприятий – организация курсов дополнительных квалификаций с выдачей сертификатов;

6) Коммерциализация продуктов научной деятельности (Хоздоговорные НИР);

Доходы от научно-исследовательской деятельности планируются согласно заключенным договорам, сметам расходов и калькуляций стоимости работ. В частности, по сектору IT и телекоммуникаций были заключены следующие хоздоговора:

• Договор № 09/522-2 от 28.02.2019 г. на выполнение (передачу) НИР «Проектирование, разработка, техническое, информационное сопровождение и продвижение официального сайта ТОО «ШымКоммуналСервис» между университетом «Мирас» и ТОО «ШымКоммуналСервис» на сумму 300 000 тенге, сроки выполнения – 01.03.2019 – 31.07.2020, исполнители - Роговой А.В., к.ф.-м.н., доцент; Кошкинбаева М. Ж., к.т.н., старший преподаватель; Дуйсенов Н.Ж., к.т.н., старший преподаватель; Толеманова А.О., магистр, старший преподаватель; Сайдирасулов С. С., магистр, старший преподаватель; Ешмағамбетова С.М., магистр, преподаватель; студенты Агаев А.М., Урумбеков Е.Е., магистранты Алимова Ш.А., Базарбекова М.Б.
• Договор № 09/675-4 от 02.09.2019 г. на выполнение (передачу) НИР «Проектирование, разработка, техническое, информационное сопровождение программного обеспечения документооборота для ТОО «Димаш құрылысы & Энергия» между университетом «Мирас» и «Димаш құрылысы & Энергия» на сумму 300 000 тенге, сроки выполнения – 02.09.2019 – 01.06.2022, исполнители - Роговой А.В., к.ф.-м.н., доцент; Кошкинбаева М. Ж., к.т.н., старший преподаватель; Дуйсенов Н.Ж., к.т.н., старший преподаватель; Толеманова А.О., магистр, старший преподаватель; Сайдирасулов С.С., магистр, старший преподаватель (с 2021-2022 учебного года, в связи с увольнением старшего преподавателя Сайдирасулова С.С. исполнителем является к.т.н., асс. профессор Юнусова А.А.); студенты Саидуллаев Д.Ю., Орман А.Е., Бұхарбаев М.Ә., магистрант Бейсенбай К.М. (с 2021-2022 учебного года, в связи с окончанием срока обучения магистранта Бейсенбай К.М. исполнителем является магистрант Орынбай Ә.Ғ.).
• Договор № 09/868-7/4 от 27.08.2021 г. на выполнение (передачу) НИР «Разработка информационной системы интеллектуального управления данными на основе алгоритмов и методов статистики и машинного обучения» между университетом «Мирас» и ТОО «Димаш құрылысы & Энергия» на сумму 300 000 тенге, сроки выполнения – 27.08.2021 – 01.07.2024, исполнители - Кошкинбаева М. Ж., к.т.н., старший преподаватель; Роговой А.В., к.ф.-м.н., доцент; Дуйсенов Н.Ж., к.т.н., старший преподаватель; Юнусова А.А., к.т.н., ассоциированный профессор; студенты Сахан Т.М., Арызбек М.Ә., магистрант Муталханова Г.Е.

Данные по хоздоговорам приведен в приложении 9. Научные школы и исследования по профилю образовательных программ.

Подтверждающие документы по хоздоговорам приведены в Приложение 6.2.1. Хоздоговора сектора IT и телекоммуникаций.

7) Доходы от прочей деятельности в соответствии с Законодательством РК и Уставом ВУЗа, в том числе сдача в аренду жилых помещений, аудиторий, имущества университета, оказание агентских услуг по договорам и др.

Доходы от предоставления образовательных услуг планируются финансовым отделом исходя из фактической численности обучающихся с учетом плана приема, выпуска студентов а также стоимости образовательных услуг на планируемый период по всем направлениям подготовки.

Прочие поступления денежных средств рассчитываются на основании заключенных договоров и на основании данных анализа за предшествующий период методом экстраполяции.

На основании произведенного планирования поступления финансовых средств формируется доходная часть бюджета на предстоящий период.

На 2021-2022 учебный год планируемая структура доходов от образовательной деятельности выглядит следующим образом (в разрезе уровней образования и направлений подготовки), в %:

Таблица 6.1 - Планируемая структура доходов от образовательной деятельности

3 этап. Формирование расходной части бюджета.

Расходная часть бюджета университета включает

1) расходы на оплату труда;

2) текущее содержание и обслуживание учебных корпусов университета;

3) расходы на программное обеспечение, разработку;

4) расходы на инфраструктуру и поддержку обучающихся и сотрудников;

5) расходы на расширение и обновление материально-технической базы;

6) расходы на аккредитацию образовательных программ;

7) расходы на повышение квалификации ППС и АУП;

8) расходы на приемную комиссию и маркетинг;

9) прочие расходы.

Фонд оплаты труда сотрудников университета включает заработные платы с налогами и отчислениями ППС, АУП, ВП, а также приглашенных специалистов по договорам ГПХ и договорам сотрудничества.

Расходы на оплату труда рассчитываются в соответствии с Положением о заработной плате на основании:

- утвержденного штатного расписания;

- планового расчета часов ППС, предоставляемого учебно-методическим управлением согласно учебным планам;

- фонда социальных выплат и материального поощрения;

- фонда стимулирующих доплат профессорско-преподавательскому составу и другим категориям сотрудников.

Расходы на содержание и обслуживание учебных корпусов университета (коммунальные, арендные платежи, охрана и пр. расходы по содержанию) рассчитываются с учетом анализа фактически произведенных расходов предыдущего года, соответствующих договоров и предложений структурных подразделений.

Расходы на программное обеспечение, разработку и закупы компьютерной техники включают дальнейшую разработку собственного программного обеспечения, обновление компьютерного парка, оборудования, технических средств.

Расходы на инфраструктуру и поддержку обучающихся и сотрудников включают партнерские программы с поставщиками города, расходы на организацию питания, досуга, транспортные расходы, проведение мероприятий, организацию работы военной кафедры (совместно с ВУЗом-партнером), спонсорская помощь для студентов и сотрудников, Расходы на НИР и НИРС.

Расходы на расширение и обновление материально-технической базы включают в себя текущий ремонт корпусов, пополнение библиотечного фонда, обновление лабораторного фонда, закупы медикаментов, мебели, канцтоваров и тд.

Расходы на аккредитацию образовательных программ включают проведение специализированной и институциональной аккредитации.

Расходы на повышение квалификации ППС и АУП включают в себя плановое обучение ППС за счет Университета Мирас, текущие командировочные расходы, выездные мероприятия, проекты согласно планам и бюджетам структурных подразделений.

Расходы на приемную комиссию и маркетинг включают в себя расходы на продвижение ВУЗа в регионах и г Шымкент, открытие доп офисов агитации, расчеты по договорам агитационных работ.

Расходы структурных подразделений планируются в рамках утвержденного норматива по направлениям расходования, предоставляемых руководителями структурных подразделений при согласовании с Вице-Президентами университета. Планируемые мероприятия и закупы, требующие финансового обеспечения, утверждаются на Ученом Совете до начала учебного года. Форма утверждения планов структурных подразделений – кворум.

Финансовый отдел консолидирует расходную часть бюджета университета.

Планируемая структура расходов на 2021-2022 уч год выглядит следующим образом, в % соотношении:

4 этап. Контроль за исполнением сметы доходов и расходов учреждения.

Контроль за исполнением сметы доходов и расходов – одна из форм управления финансовыми ресурсами университета, обеспечивающая

- своевременность и полноту поступления доходов;

- соблюдение приоритетности расходов по определенным направлениям;

- целевой характер расходов:

- очередность финансирования расходов, определенных сметой;

- соответствие фактически произведенных расходов величине сметных назначений

Контроль за исполнением сметы осуществляется:

1) финансовым отделом – в виде оперативного анализа отклонений фактических доходов и расходов от плановых показателей. разработки мероприятий по ликвидации непроизводительных затрат и удорожающих факторов, оформления и предоставления президенту университета аналитических материалов по исполнению бюджета университета и внесения корректировок в смету в установленном порядке.

2) структурными подразделениями – в соблюдении своевременного и полного поступления доходов, соответствия фактических расходов сметным назначениям, целевого использования;

3) Президентом университета, Ученым советом – в рассмотрении и принятии отчета о финансово-хозяйственной деятельности университета с установленной периодичностью. Отчетность перед Ученым Советом как коллегиальным органом управления производится два раза в год, согласно плану заседаний Ученого Совета. Отчетность президенту Университета предоставляется ежемесячно, в целях оперативного принятия решений.

4) Системой ВВК (внутривузовского контроля) – в виде независимого внутреннего аудита с установленной периодичностью.

5) Отделом бухгалтерии – в виде сбора первичной бухгалтерской документации по закупам, сбору подтверждающих документов, внесению данных в общегосударственные системы учета (ЭСФ, ЭДО, кабинет налогоплательщика и др). Работа бухгалтерии регламентирована Учетной политикой ВУЗа.

В процессе исполнения бюджета все структурные подразделения должны придерживаться утвержденных планов финансирования в разрезе месяцев/семестров, при необходимости производить корректировку внутри месяца, семестра с одной статьи расходов на другую.

В целях осуществления своевременного контроля за доходами, поступающими за обучение студентов согласно плану финансирования, финансовый отдел ежемесячно доводит до сведения заинтересованных структурных подразделений сведения о задолженности студентов на конец месяца.

Стоит отметить, что университет Мирас не является участником государственных закупок, а также не участвует в тендерах для закупа товаров и услуг. Таким образом, необходимые товары и услуги Университет закупает на конкурентном рынке, путем сравнения текущих ценовых предложений поставщиков товаров и услуг, и производит закуп на основании договоров, руководствуясь принципами качества, цены товара, сроками доставки, установки и прочими факторами.

Ресурсное обеспечение Университета Мирас осуществляется в соответствии с миссией и Стратегическим планом развития ВУЗа на 2019-2024 годы, который предусматривает качественное развитие по всем специальностям и образовательным программам.

Основными ресурсами ВУЗа являются:

- Финансовые ресурсы. Источниками финансирования деятельности ВУЗа на текущий момент являются оплата за обучение на платной основе, платные дополнительные образовательные услуги, коммерциализация продуктов научной деятельности (хоздоговорные НИР), доходы от прочей деятельности в рамках уставной деятельности.

- Материально-технические ресурсы Университета, состоящие из 3 корпусов, полностью оснащенных для качественного учебного процесса по всем образовательным программам, в том числе:

а) обширный библиотечный фонд с более чем 1 475 502 тысячами единиц учебной, методической и научной литературы на бумажных и электронных носителях;

б) более 30 специализированных лабораторий и полигонов;

в) современные компьютерные классы, интерактивное оборудование;

г) столовые, общежития, медицинские пункты;

д) спортивные комплексы и сооружения, и многое другое.

- Информационные ресурсы: запатентованная Автоматизированная система управления учебным процессом (АСУУП Мирас), собственная образовательная платформа Miras.App, система Miras.proctoring, официальный сайт www.miras.edu.kz на трех языках (русский, казахский, английский), Онлайн консультант университета, Call центр, страницы в социальных сетях (Instagram, Facebook, VK) @miras.education, интерактивный справочник Telegrambot с аудиторией более 50 тысяч подписчиков.  

- Кадровые ресурсы. По состоянию на 2021-2022 учебный год в Университете работают  401 квалифицированных сотрудников, среди них 304 ППС, 98 АУП, 8 ВП и ОП. На секторе IT и телекоммуникации работают 8 кандидатов и 1 доктор наук.

В рамках реализации стратегических планов в области кадровой политики Университет выделяет средства для повышения квалификации собственных кадров.

Старший преподаватель сектора иностранных языков Полатова Сауле Дуйсенбаевна проходит трехлетнее обучение по программе докторантуры PhD в Южно-Казахстанском Государственном Университете им М.Ауезова за счет средств Университета Мирас. Общая сумма затрат по данной программе составляет 3 млн тенге.

Вице-президент по оперативному управлению и преподаватель сектора иностранных языков Даниярова А. Б-П. проходит трехлетнее обучение в докторантуре PhD университета Орда по программе софинансирования с Университетом Мирас. Общая сумма затрат составляет порядка 2,2 млн тенге.

Ежегодно для подразделений ВУЗа предусмотрены расходы на командировочные расходы, участие в заседаниях РУМС, профильных семинарах, мероприятиях.

Ресурсы Университета доступны для всех обучающихся и ППС Университета, удовлетворяют всем потребностям образовательных программ, и кроме того широко используются обучающимися и ППС для занятий внеаудиторной работой, научной, творческой деятельностью и досуга.

Значительную долю затрат занимает объем  финансовых  средств,  выделяемых  на обновление, приобретение и содержание материально-технической базы, информационных ресурсов, научно-учебно-лабораторной базы, более 30% ежегодно, что является отражением стратегической задачи Университета о создании высокотехнологичной обучающей среды и автоматизации всех процессов ВУЗа. ВУЗом соблюдены все нормативы по обеспеченности учебной литературой каждого обучающегося, в том числе за счет электронных источников информации, как платных так и бесплатных, а также значительного вклада учредителей в виде безвозмездно подаренных актуальных учебников.

Перечень лабораторного оборудования для образовательной программы 7М06103- «Информатика и компьютерные науки»: на секторе IT и телекоммуникации  имеется 6 компьютерных классов и за сектором программирования и компьютерных технологии прикреплены 4 компьютерных классов, конференц зал Smart Hub, Coworking центр, центр STEAM. Все компьютерные классы имеюют выход в Интернет, что позволяет использовать облачные решения. В компьютерных классах установлено следующее программное обеспечение: Операционная система Windows 7, Oперационная системаLinux, MSOffice, BorlandDelphi 7, FarManager, MathCad, ElectronicWorkbench, Debugger, InstallShild, TurboProlog, CiscoPacketTracer 5.3, EsetNod 32, Java, 1:С:Предприятие (версия 8.2), USBmodemBeeline, www.repl.it, www.cpp.sh, www.dotnetfiddle.net, AutoCAD.

Таблица 6.3 - Динамика общевузовских расходов на обновление, расширение и содержание материально-технической базы, тыс тенге

С целью удовлетворения образовательных, личных и карьерных потребностей обучающихся в Университете действуют следующие службы поддержки обучающихся:

1) Офис регистратора (ОР), Центр обслуживания студентов (ЦОС) и Студенческая канцелярия (СК), работающих по принципу «одного окна». Основными задачами данных структур являются координация академической жизни обучающихся, оказание консультационной поддержки по всем процессам в университете, в том числе прием всех видов заявлений, предоставление информации по финансовой и академической истории обучающегося, выдача справок всех видов, оформление скидок, и прочее. Необходимость создания этих академических служб обусловлена возросшей потребностью в централизованном и комплексном обслуживании обучающихся.

2) Собственная образовательная платформа Miras.App. С развитием дистанционных технологий обучения, а также в период пандемии и карантинных мер, Университетом было внедрено широкое применение собственной образовательной платформы miras.app, функционал которой позволяет оказывать услуги обучающимся 24/7 в электронном формате.

Информационные ресурсы ВУЗа позволяют обучающимся получать оперативно и доступно информацию касательно учебного процесса (студенческий портал miras.app), финансовой задолженности (портал miras.app, телеграм бот), иметь возможность легко и быстро получить ответы на интересующие вопросы (справочная служба - колл-центр, блог ректора, вопросы и жалобы на сайт университета, в социальных сетях и пр.)

3) Секторы как структурные единицы Университета осуществляют непосредственную академическую работу с обучающимися согласно академической политике. Академическая политика ВУЗа регламентирует реализацию кредитной технологии обучения, направленной на индивидуализацию образовательной траектории обучающегося. Для проведения организационно-методических и консультационных работ назначаются эдвайзеры. Лица, обучающиеся с применением ДОТ, осуществляют регистрацию на дисциплины и формируют индивидуальные учебные планы при помощи тьютора. По всем вопросам, касающимся учебного процесса, студенты и магистранты могут проконсультироваться у эдвайзера соответствующей образовательной программы, найти поддержку у ведущих преподавателей, менеджера образовательной программы.

4) Служба социальной и воспитательной работы обеспечивает создание условий для духовно-нравственного и культурного развития студентов, гражданского становления, обогащения личностного и профессионального опыта, а также содействует социальной и творческой самореализации студентов, стимулирует их к здоровому образу жизни, формирует у студентов чувство гордости, патриотизма и добропорядочности. Для достижения поставленных целей вся воспитательная работа университета планируется по 10 основным направлениям:

• Организационные мероприятия
• Гражданско-патриотическое, правовое воспитание и формирование добропорядочности
• Духовно-нравственное воспитание;
• Профессиональное и трудовое воспитание;
• Формирование религиозной толерантности и профилактика религиозного экстремизма и терроризма;
• Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни;
• Экологическое воспитание;
• Развитие предпринимательских навыков, формирование лидерства, интеллектуальных и коммуникативных способностей;
• Культурно-эстетическое и поликультурное воспитание;
• Развитие студенческого самоуправления и молодежных инициатив.

Важным направлением деятельности социальной и воспитательной работы является борьба с коррупцией и формирование нулевой терпимости к коррупции. Для этой цели разрабатывается и утверждается план антикоррупционной работы университета, формируется лекторская группа, проводятся совместные мероприятия с Департаментом РК по противодействию коррупции по городу Шымкент, проектным офисом Адалдык Аланы, приглашаются почетные гости для проведения часа добропорядочности.

Комитет по делам молодежи (КДМ), ядром которого является студенческий Совет, стремится к созданию условий для плодотворного развития и активизации студенческой молодежи путем реализации государственной молодежной политики Республики Казахстан. Для достижения поставленной цели КДМ осуществляет:

1. Представление и защиту социальных и культурных интересов молодежи университета «Мирас»;
2. Формирование в сознании молодежи чувства казахстанского патриотизма, системы идеалов, норм и ценностей;
3. Воспитание у молодежи активной гражданской позиции в системе гражданского общества и правового государства;
4. Содействие развитию научного потенциала студенческой молодежи;
5. Организация досуга молодежи и развитие творческого потенциала студентов;
6. Пропаганда здорового образа жизни среди молодежи;
7. Пропаганда имиджа университета, воспитание у молодежи любви к университету.
8. Формирование нулевой терпимости к коррупции и развитие добропорядочности

В Университете успешно функционируют студенческие клубы и кружки различной тематики. Ежегодно, отделом воспитательной работы, составляется и утверждается смета расходов для реализации планов студенческих клубов, а также предусмотрена 10% скидка за обучение для состава студенческого актива КДМ. Также разработано Положение о накопительно-призовой системе поощрения студентов Star system – система поощрений студенческих достижений.

Перечень действующих клубов приведен в Таблице 6.4

Таблица 6.4 - Перечень студенческих клубов

Принять участие в клубной работе может любой обучающийся Университета на бесплатной основе. Работа студенческих клубов осуществляется по расписанию, в том числе в каникулярное время, дополнительно анонсируется в социальных сетях и на сайте Университета.

В связи с карантинными мерами в стране, во избежание распространения короновирусной инфекции и переходом на дистанционное обучение учебных заведений, в 2019-2020 учебном году деятельность студенческих клубов в Университете Мирас была приостановлена.

5) Для обеспечения учебно-методической литературой и новой информацией для подготовки к лекциям, семинарам и практическим занятиям, а также при проведении научно-исследовательской работы студентов в Университете функционирует Образовательно-Информационный центр (ОИЦ). Объем библиотечного фонда по отношению к контингенту студентов соответствует целям и задачам образовательного процесса. В целях саморазвития и повышения образовательного уровня имеются электронные энциклопедии и мультимедийные обучающие программы. Имеется электронная библиотека, составлен электронный каталог, что облегчает поиск информации. Библиотечный фонд Университета представлен более 1 563 292 тыс единицами учебной, методической и научной литературы на бумажных и электронных носителях. Литература представлена на казахском, русском и английском языках. Обучающиеся имеют свободный доступ к ресурсам библиотеки в течение учебного дня, а также круглосуточный к электронным ресурсам посредством студенческого портала Miras app. 

6) Отдел организации практик и Центр карьеры выступают в качестве ключевого и связующего звена между вузом и рынком труда. Постоянно расширяющиеся партнерские отношения с компаниями-работодателями позволяют службам собирать и отслеживать интересы и потребности компаний (организаций) и проецировать их на возможности университета, выпускников и обучающихся. Это позволяет студентам университета получать обширные знания о специфике деятельности конкретных компаний (организаций) и получить практический опыт, узнать о вакансиях. Для содействия в нахождении мест практики и трудоустройства службы постоянно ведут работу по расширению сети стратегических партнеров университета.

По состоянию на 2021-2022 у.г. количество заключенных договоров с базами практик:

7М06103-Информатика и компьютерные науки – 1.

Центром карьеры разработан и с 2016 года реализуется проект «Банк Резюме», который представляет собой онлайн площадку для размещения резюме соискателей-обучающихся и выпускников, а также вакансий работодателей. Дать примеры успешных выпускников ОП. В целях содействия трудоустройству выпускников разработана памятка “Эффективное трудоустройство”, которая является путеводителем для выработки у выпускников университета навыков составления и презентации резюме, составления сопроводительных писем, проведения телефонных переговоров с работодателем, прохождения собеседования с работодателем, поиска и работы с информацией.

7) Социальная поддержка обучающихся представлена сеткой скидок и льгот на обучение (учебные, социальные, специальные скидки), бесплатным безлимитным доступом в интернет посредством Wi-Fi в корпусах Университета, организацией досуга обучающихся.

Таблица 6.5 - Перечень скидок для обучающихся Университета Мирас:

8) Организация научной и научно-исследовательской работы. Особое внимание в Университете Мирас уделяется развитию предпринимательских компетенций студентов, направленных на внедрение результатов НИР студентов в реальный сектор экономики, а также поддержку студенческих инициатив. При научно-исследовательском центре открыт «Бизнес-инкубатор» (Положение о бизнес-инкубаторе утверждено Приказом Президента университета “Мирас” №67 от 25.08.2020 г., Приложение 6.2.2. Положение о бизнес-инкубаторе.

«Бизнес-инкубатор» осуществляет оказание эффективной поддержки студентам, магистрантам и молодым ученым входящим в состав бизнес-команд на начальной стадии их работы. Основная цель «Бизнес-инкубатора» – развитие предпринимательских навыков и выявление среди студенческой аудитории инновационных проектов готовых для реализации.

В целях интенсификации инновационной деятельности Университета путем вовлечения студентов и магистрантов в предпринимательскую деятельность «Бизнес – инкубатором»  ежегодно организуется конкурс «Свое дело» среди студентов и магистрантов. Конкурс проводится в целях выявления и отбора инновационного проекта среди студентов и магистрантов, а также популяризация инновационного предпринимательства в образовательной среде.

Подробнее о результатах участия обучающихся в конкурсе «Свое дело», внешних конкурсах, семинарах и т.п. – пункт 1.2.4.

9) Столовые расположены в каждом корпусе Университета, имеют необходимые разрешительные документы от органов СЭС. Рацион питания сбалансирован с учетом требований, предъявляемых к объектам общественного питания. Меню включает блюда горячего питания и напитков по доступным ценам. По состоянию на 2021-2022 учебный год заключены договора с ИП Газиза, ИП Товарова, ИП Макенов на предоставление услуг обучающимся в сфере общественного питания.

10) В каждом корпусе Мирас расположен медицинский кабинет, оснащенный необходимым медицинским оборудованием и лекарственными препаратами. Персонал в обязательном порядке имеет медицинские книжки. Медиками Университета несколько раз в год проводится обязательная вакцинация обучающихся, ведется регулярная профилактическая работа, для удобства сотрудников и обучающихся организовываются выездные обследования – флюорография, основные специалисты. В своей практической деятельности медицинские пункты университета руководствуются лицензией о медицинской деятельности серии ЛП№0011838DX выданной 12.11.2012 года Управлением здравоохранения Южно-Казахстанской области. В состав лицензируемого вида деятельности входит оказания первичной медико-санитарной помощи (доврачебной) студентам. В период пандемии медицинским пунктом была организована работа по информированию обучающихся и сотрудников о вакцинации против коронавирусной инфекции, организованы выездные пункты вакцинации, а также сбор информации и паспортах вакцинации для соответствующего допуска к занятиям. Корпусы Университета работают по системе ASHYQ согласно постановлениям Санитарных врачей РК и г Шымкент. В обязательном порядке соблюдены санитарные нормы и требования (термометрия, ношение масок, социальная дистанция, санитайзеры и пр).

11) Отдел международных связей работает по всем направлениям, помогая в помощи при выборе стажировок студентам, магистрантам и сотрудникам вуза. Помимо этого, отдел оказывает содействие желающим в подборе вида программы академической мобильности и вуза-партнёра. Сотрудники отдела принимают непосредственное участие в оформлении и подготовке заявок и документов по всем видам программ академической мобильности и владеют всей информацией об условиях участия в программах.

Процедура внутренней и внешней мобильности реализуется согласно Академической политики, Программы развития, планов работы отдела международных связей и секторов. Целевым индикатором развития академической мобильности являются заключенные договора (соглашения) и количественный показатель численности обучающихся, участвующих в программах АМ.  По состоянию на 2021-2022 учебный год в университете заключены соглашения с Международным университетом Кыргызстана (Республика Кыргызстан, г.Бишкек), Донским государственным техническим университетом (Российская федерация, г.Ростов-на-Дону), Гомельским государственным университетом им.Ф.Скорины (Беларусь, г.Гомель), Чирчикским государственным педагогическим институтом (Республика Узбекистан, г.Ташкент).

Ответственным за общее руководство и организацию академической мобильности в университете выступает проректор по учебной и учебно-методической работе.

Сопровождение и мониторинг программ международной академической мобильности обучающихся и преподавателей осуществляет отдел международных связей университета на основе межуниверситетских соглашений, трехстороннего договора на обучение и приглашения зарубежного учебного заведения. Академическая мобильность обучающихся и ППС, в рамках соглашений, осуществляется как в традиционном формате, так и с применением дистанционных образовательных технологий.

Координацию и мониторинг внутренней академической мобильности обучающихся осуществляет учебно-методическое управление на базе межвузовских соглашений, в части гармонизации образовательных программ и согласовании учебных планов. Данные по академической мобильности приведены в приложении 11.

Пример потверждающих документов по мобильности ППС приведен в приложении 6.2.3

Показатели академической мобильности ППС

Целевым индикатором развития академической мобильности согласно Стратегии академической мобильности РК на 2012-2020 гг. является ежегодное увеличение численности обучающихся, участвующих в программах АМ. Вопросы академической мобильности регламентируются

Положением об академической мобильности университета утвержденном решением УМС №1 от 29.08.2016, УС №1а от 31.08.2016. Ответственным за общее руководство и организацию академической мобильности в университете выступает проректор по учебной и учебно-методической работе.

При приеме обучающихся по программам мобильности сотрудниками офис-регистратора совместно с менеджерами секторов осуществляется процесс сверки имеющихся академических достижений и их соответствие необходимому уровню пререквизитности для записи на конкретные образовательные модули.

12) Университет имеет официальный сайт miras.edu.kz, который служит визитной карточкой Университета, а также является инструментом для оперативного и объективного информирования общественности о деятельности Университета. На сайте функционирует специально созданный для студентов раздел «Студенту».

Онлайн ресурсы работают круглосуточно, без перерывов и выходных, что обеспечено автоматизированными средствами подачи и приема информации, без участия сотрудников.

Поддерживающие структуры осуществляют непрерывную и последовательную работу с обучающимися, как в учебное, так и в не учебное время. Все структуры работают в соответствии с утверждаемым планом работы, направленным на реализацию Программы развития и обеспечением качества образования.

Материально-техническая база Университета Мирас представлена в таблице 6.6.

Таблица 6.6 - Материально-техническая база Университета Мирас представлена:

Корпус Токаева 27А

Корпус Сапак Датка 2

Библиотечный фонд Университета Мирас – это составная часть  информационного обеспечения, которая включает учебную,учебно-методическую, научную литературу, а так же нормативные и правовые акты.Фонд научной литературы представлен справочно-библиографическими изданиями,универсальными и отраслевыми энциклопедиями, а так же тематическими словарями и справочниками. Библиотека обеспечивает обучающихся учебниками и учебно-методической литературой по всему общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам учебного плана. В числе которых  как однотомные, так и многотомные издания. Степень новизны учебной и учебно-методической литературы составляет более 75. Кроме этого в фонде библиотеки содержится учебная, учебно-методическая,научная литература на электронных носителях и информационные базы данных. Реализация образовательных программ обеспечивается свободным доступом к научной и научно-методической литературе, к учебным и информационным базам данных, включая международные источники, размещаемые в электронных библиотеках. А так же различные периодические издания.

Посадочные места в библиотеке обеспечивают единовременный доступ 201 обучающихся:

Таблица 6.7 - Количество посадочных мест по корпусам

Таблица 6.8 - Библиотечный фонд Университета Мирас представлен:

Таблица 6.9 - Статистика ежегодных расходов на пополнение библиотечного фонда, тенге

Общее количество учебников по образовательной программе 7М06103 – Информатика и компьютерные науки (научно-педагогическое направление): 8728; учебные пособии: 206.

Обеспеченность по учебникам и учебным пособиям на одного магистранта по образовательной программе 7М06103 – Информатика и компьютерные науки (научно-педагогическое направление) составляет: 638

Университетом Мирас заключены следующие  договора с Республиканской Межвузовской библиотекой, Республиканская научно-техническая библиотека, «Шымкентская городская специальная библиотека для незрячих и слабовидящих граждан» 

Совместно с ППС регулярно ведется работа по сканированию необходимой литературы на бумажных носителях, переводу ее в цифровой формат и создание ссылок на электронные ресурсы. В библиотеке имеется картотека материалов на электронных носителях. А так же осуществляется организация последующей рассылки сканированных глав из печатных изданий на электронный адрес по запросу пользователей библиотеки.

Обеспечение читателей информацией ведется через систему предоставления собственных баз данных:

- книги,

- статьи,

- труды сотрудников университета Мирас,

- авторефераты диссертаций,

- прочее.

Сотрудниками ОИЦ на постоянной основе проводится консультирование профессорско-преподавательского состава, студентов, магистрантов и других сотрудников университета по использованию справочно-библиографического аппарата библиотеки: по алгоритму поиска литературы по электронному каталогу; по традиционным каталогам и картотекам; по оформлению библиографического списка к рефератам, курсовым, дипломным работам; по библиографическому описанию документов и т.д.

На базе собственной платформы университетом создан дополнительный ресурс, обеспечивающий обучающимся доступ к учебно-методическому комплексу дисциплин, а преподавателям предоставлена возможность стандартизировать внешний вид и содержание методических указаний, силлабуса и пр. Принцип использования ресурса заключается в заполнении преподавателем унифицированных таблиц всеми необходимыми сведениями о дисциплине. В зависимости от вида разрабатываемого документа заполняется шаблон, который вносится в базу данных. Благодаря разработанному механизму информация транспонируется в заданный шаблон и документ готов к распечатке либо использованию в электронном формате. Доступ к указанным документам имеет каждый студент через личную страницу на сайте университета.

Кроме того, читателям на территории университета обеспечен свободный доступ к высокоскоростной сети интернет (компьютеры, а также зона  Wi-Fi). Университетом заключены договоры с Республиканской межвузовской электронной библиотекой, Республиканская научно-техническая библиотека которой предоставляется возможность изучать и использовать имеющиеся на ее ресурсах материалы, а также с Национальным центром научно-технической информации с правом использовать международные базы данных такие как

https://www.elsevier.com/

http://www.springer.com/gp/

http://thomsonreuters.com/en.html

Состав библиотечного фонда приведена в таблице 6.10.

Таблица 6.10 - Таблица по составу библиотечного фонда

Библиотека Университета имеет помещения в каждом корпусе, общая площадь которых 715,6 квадратных метров. По следующим адресам: Ломоносова 7, Сапақ Датқа 2, Токаева 27  расположены читальные залы, книгохранилище и отдел периодики. Фонд литературы в каждом корпусе укомплектован под группу специальностей, обучающихся в данном месте. В фондах сосредоточены электронные версии учебных изданий по основным учебным дисциплинам специальностей, словари, справочные издания на электронных носителях, а так же аудио - видео материалы. Ведется работа по внедрению технологии рассылки сканированных глав печатных учебных изданий, по запросу, на электронный адрес пользователя библиотеки. Приобретение изданий осуществляется методом закупок на основании предварительного заказа от подразделений Университета, согласно рекомендованным спискам учебной литературы. Кроме того, существенный вклад в пополнение библиотечного фонда на протяжении многих лет вносят учредители ВУЗа путем дарения Университету различных изданий, в том числе редких. ППС Университета также безвозмездно передают личные книжные материалы в библиотеку Университета. Библиотека оснащена компьютерной техникой с подключением к сети интернет. Применяемая библиотечная программа ИРБИС 64 позволила обеспечить комплексную автоматизацию библиотечных процессов: комплектование литературы, создание и ведение электронного каталога, систематизация и обработка поступающих изданий, справочно-информационное обслуживание, учет пользователей и книговыдачу, электронную регистрацию периодических изданий, создание электронной библиотеки. Университетом заключены договоры с Республиканской межвузовской электронной библиотекой, благодаря чему ППС, магистранты и студенты университета имеют доступ к межвузовской электронной библиотеке.

Университет располагает просторными компьютерными классами. В корпусе по Токаева, 27А имеюся четыре компьютерных классов, в корпусе по Сапак Датка, 2 имеются шесть компьютерных классов, в корпусе по Ломоносова, 7 имеются четыре компьютерных класса. Компьютерные классы полностью оборудованы для учебной и самостоятельной работы студентов. Доступ к информационной базе (порталу) обеспечен через локальную сеть, а также доступен с внешних сетей, в том числе через смартфоны и мобильные устройства, идентификация осуществляется по логину и паролю. На компьютерах в читальных залах обеспечен доступ к онлайн-ресурсам библиотеки, в том числе к информационным серверам ОИЦ.  ППС имеет доступ к информационным ресурсам как со своих персональных рабочих мест, так и в компьютерных классах. ППС и обучающиеся имеют доступ к облачному пространству Office 365, который позволяет иметь круглосуточный доступ со всех устройств к файлам и папкам.

По корпусам Сапак Датка 2 и Ломоносова 7 оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса обучающихся и сотрудников представлены в таблице 6.12.

Таблица 6.11 - Оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса

Таблица 6.12 - Технические характеристики компьютерных классов корпусов Сапак Датка 2 и Ломоносова 7:

Локальные сетевые устройства:

Mikrotik router

Dlink smart swiches

Интернет скорость 100 мбит/с

По корпусу Токаева 7А оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса обучающихся и сотрудников представлены в таблице 6.13.

Таблица 6.13 - Оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса

Характеристики компьютерных классов:

Монитор Kardis, Model № WCH-185T

Системный блок Core i5

DDR4 8 гб

SSD 240 гб

Интернет скорость 100 мбит/с

Единая система информационного обеспечения представлена собственной образовательной платформой Miras.App. С развитием дистанционных технологий обучения, а также в период пандемии и карантинных мер, Университетом было внедрено широкое применение собственной образовательной платформы miras.app, функционал которой позволяет оказывать услуги обучающимся 24/7 в электронном формате.

Наличие развитой, многофункциональной образовательной площадки предполагает множество преимуществ: 

1. Организация централизованной системы управления.
2. Увеличение доступности к образовательным ресурсам и повышение степени взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, администрации и вспомогательных отделов.
3. Обеспечение принципов академической честности.
4. Оптимизацию и повышение эффективности всех процедур.
5. Обеспечение сохранности информации.
6. Развитие онлайн образования, в том числе неформального.
7. Автоматизация оценки знаний, сбора и анализа выполненных самостоятельных работ для высвобождения времени на практико- ориентированные занятия.
8. Развитие инструментов оценки результатов деятельности.

Университет Мирас реализует проект автоматизации с 2012 года, в 2018 году учебном году, в связи с кардинальным обновлением IT технологий и ресурсов, Университет осуществил 100% апгрейд образовательной платформы, была разработана и запатентована образовательная платформа MirasApp. Был осуществлен перенос всех цифровых ресурсов в облачное хранение, а доступ к платформе стал доступен в полной мере через мобильные устройства, что обеспечило 100% доступность обучающихся и сотрудников.

Образовательная платформа имеет 3 основных модуля – для обучающихся, для преподавателей и  администрации.

• Разделы данных модулей обеспечивают такие процессы как:
• Подача заявки на зачисление в ВУЗ.
• Подача всех видов заявлений
• Подача жалоб и апелляций
• Рассылка\Получение персональных уведомлений
• Доска обьявлений
• Учет персональной, финансовой и учебной информации об обучающихся.
• Содержание Образовательных программ и 100% дисциплин силлабусами.
• Процедуру Enrollment (записи на дисциплины) и формирование учебного расписания.
• Организацию итоговой аттестации.
• Инструменты проверки на плагиат и автоматический прокторинг.
• Учет кадров и другое

MirasApp обеспечивает 100%  дисциплин лекционным комплексом, заданиями для практических занятий и инструментами оценки полученных знаний. Благодаря наличию учебных видео и текстовых материалов, время на занятиях не тратится на ознакомление с материалами, обучающиеся приходят уже подготовленными и происходит обсуждение наиболее интересных или затруднительных вопросов.

Таблица 6.14 - Затраты на программирование собственной платформы Miras App составили по годам, тенге

Всем сотрудникам Вуза предоставлен доступ к MirasApp, а также предоставляется корпоративная почта и учетная запись в Офисе 365, системе электронного документооборота.

Во всех корпусах доступна интернет линия со скоростью от 100 мбит/с для сотрудников и обучающихся на стационарных компьютерах, ноутбуках, обеспечен высокий уровень защиты данных, передаваемых по интернет каналу. Wi-Fi доступен во всех корпусах Университета для сотрудников и обучающихся со скоростью 100 мбит/с. Это становится особенно актуальным в связи с внедрением академических онлайн ресурсов и возможностей для дистанционного обучения. Интернет линия предоставляется по договору с ТОО “KazTransCom” №221ВФ/-19 от 01.10.2019 г.

Сотрудники служб поддержки студентов являются квалифицированными сотрудниками, соответствующие нормативным требованиям определенной должности и должностным инструкциям.

Например, Проректор по ВР – кандидат исторических наук, ассоциированный профессор университета Мирас Султанова Валида Илашбаевна. В должности проректора по ВР находится с сентября 2013 года, ежегодно проходит курсы повышения квалификации. Cултанова В. была слушателем регионального семинара, организованного aссоциацией ТЕШ (TESH) при поддержке Генерального Консульства США на тему: «ProjectManagementandLeadershipinEducation» (Certificate 31 January-1 February, 2014) Султанова В.И. являлась руководителем студенческой группы от Университета Мирас на IUSAR Games в 2014-2015 учебном году в Турецкой Республике Северного Кипра (Сертификат 28-29 April 2015), в 2015-2016 учебном году по программе академической мобильности представляла Университет Мирас в Академии ВЭГУ, г. Уфа, РФ. Кроме того являясь участником международных программ, ежегодно повышает уровень владения английским языком. В период с 01.11.2016-20.12.2016 в Казахском Университете Международных отношений и Мировых языков имени Абылай хана получила Сертификат «Иностранный язык для преподавателей педагогических специальностей» в соотвествии с программой повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, для усиленной подготовки педагогических кадров, ППС вузов с учетом базовых вузов ГПИИР и развития навыков предпринимательства, в том числе онлайн режиме. Сертификат IELTS от 25.02.2017 (OverallBandScore 5.0), кроме этого ежегодно является участником краткосрочных программ Newton-Al-Farabi (PartnershipProgramme) от Британского Совета при ЮКГУ имени Ауезова с подтверждающими сертификатами.

Например, директор Центра обслуживания студентов Бабаханов Ф.А. имеет образование в сфере автоматизации технологических процессов, это позволяет ему с уверенностью работать в электронной системе вуза, вносить предложения по ее модернизации.

Сотрудники ЦОС - выпускники Мирас и полностью знают  номенклатуру вуза и все процессы.

Также все сотрудники проходят повышение квалификации, которые отражены в таблице 6.15.

Таблица 6.15 - Повышения квалификации сотрудников

СТАНДАРТ 7. ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ

https://landing.miras.edu.kz/ - Раздел “Структура” - “Приемная комиссия”

В описании каждой Образовательной программы опубликована информация о перспективах трудоустройства:

• Ключевые компетенции по Образовательной программе;
• Виды профессиональной деятельности;
• Места будущего трудоустройства;
• Уровень заработной платы.

Процент трудоустройства выпускников 2019-2020 Учебного года составляет 84,6%

Процент трудоустройства выпускников 2018-2019 Учебного года по данным ГЦВП составляет 70%

Процент трудоустройства выпускников 2017-2018 Учебного года по данным ГЦВП составляет 57%

На сайте Университета в разделе “Сектора” размещена информация об образовательных программах, по которым Сектора Университета ведут подготовку обучающихся.

В Разделе указана информация о штате каждого Сектора, а также перечислен профессорско-преподавательский состав.

На сайте Университета описана цель деятельности каждого сектора, учебная деятельность, научная деятельность профессорско-преподавательского состава и обучающихся, а также описана роль                 Воспитательной работы в деятельности каждого сектора Университета.

Дополнительно в разделе “Сектора” указана деятельность в рамках осуществления международного сотрудничества, а также материально-технического база.

https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/struktura/sektora

SWOT анализ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Образовательная программа 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» реализуется в соответствии с целями и задачами высшего образования РК, государственным стандартом образования, миссией университета Мирас и обеспечена необходимой нормативно-правовой базой.

Образовательная программа направлена на подготовку кадров для системы высшего, послевузовского образования и научно-исследовтельского сектора, обладающих углубленной научной и педагогической подготовкой.

Эффективность реализации образовательной программы определяется также образовательными результатами. Она обеспечивается постоянным контролем совершенствования учебного процесса, обновлением ОП, КЭД, привлечением высококвалифицированного ППС и системой повышения его квалификации. Для успешного и эффективного роста профессионализма ППС университетом создаются максимальные организационно-технические и финансовые условия.

Хорошо оснащенная материально-техническая база и постоянно обновляющиеся информационные ресурсы, задействованные в реализации образовательной программы 7М06103 – «Информатика и компьютерные науки» выступают одним из главных критериев достижения высоких образовательных результатов.

Использование компетентностного подхода при оценке образовательных результатов позволяет сформировать у выпускников способность успешной социализации при трудоустройстве и дальнейшей трудовой деятельности. Постоянный мониторинг образовательных результатов, проведение их комплексной оценки дают основание для своевременного совершенствования методов управления образовательной программой в целом.