РАЗРАБОТАНО Учебно-методическим отделом  Университета «Мирас».

Настоящие Правила включают  Правила и критерии оценивания учебных достижений обучающихся университета «Мирас».

Настоящие Правила являются собственностью университета «Мирас» и предназначены для внутреннего пользования.

Оглавление

1. Правила и критерии оценивания учебных достижений обучающихся. 4
2. Критерии оценки и измерения достижений обучающихся. 5

Приложение 1. 9

1.     Правила и критерии оценивания учебных достижений обучающихся

• Настоящие Правила оценки учебных достижений обучающихся и критерии оценивания (далее - Правила) разработаны с целью повышения качества образования в условиях реализации компетентностной модели образования посредством установления единых требований определения учебных достижений обучающихся, а также для оптимизации и совершенствования процесса формирования рейтинга, унификации и закрепления процедур измерения индивидуальных достижений обучающихся.
• Правила предназначены для решения следующих задач:

• определение методов и инструментов измерения учебных достижений обучающихся;
• установление критериев оценивания учебных достижений и уровня сформированности профессиональных компетенций обучающихся;
• повышение объективности измерения учебных достижений обучающихся;
• определение периодичности и процедуры проведения мониторинга текущей успеваемости обучающихся как достигаемого в ходе учебного процесса обучающимися уровня сформированности профессиональных компетенций;
• обеспечение оперативности принятия мер по отношению к неуспевающим обучающимся;
• обеспечение формирования университетской базы данных индивидуальных учебных достижений обучающихся.
  • Процедура оценивания учебных достижений обучающихся в Университете осуществляется с обязательным соблюдением следующих основополагающих принципов:
• принцип ориентации оценки на целостную, компетентностную модель образования;
• принцип «от простого к сложному» - от формирования и оценивания приобретаемых в учебном процессе знаний к формированию компетенции самосовершенствования;
• принцип системности, преемственности и междисциплинарности в формировании и оценивании компетенций обучающихся;
• принцип объективности, необходимости и достаточности.
  • Университет обеспечивает функционирование процесса критериального оценивания, основанного на сравнении учебных достижений обучающихся с четко определенными, заранее известными всем участникам учебного процесса критериями оценивания, соответствующие целям и содержанию образования.
  • Основными составляющими критериев оценивания признаются следующие способности, достигнутые по итогам обучения:
• способность понимания и интерпретирования освоенного материала через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации;
• способность использования изученного материала в конкретных условиях и в новых ситуациях для решения проблем. Способами демонстрации применения знаний являются практическая работа, эксперименты, проектная работа, решение проблем и создание новых и/или различных продуктов;
• способность деления информационного материала на составные части, изучение информации для получения различных выводов путем определения мотивов или причин, умозаключений, нахождения доказательств для обоснования общих правил;
• способность соединения, комбинирования частей (элементов) в новый контекст, например, сообщение (выступление, доклад), план действий, схемы, приводящие в порядок имеющиеся сведения;
• способность оценивания значения того или иного материала.

2.     Критерии оценки и измерения достижений обучающихся

2. • Уровень выполнения обучающимися требований учебной программы дисциплины определяет степень освоения профессиональных компетенций, измеренных в соответствии с качеством выполненных обучающимся учебных работ и контрольных заданий, проявленным уровнем самостоятельности и профессионализма.
   • Оценивание академических достижений обучающихся осуществляется на основе следующих измерителей:

• Знание: контрольные вопросы, билеты, задания в тестовой форме, ситуационные задачи, тестирование, устный опрос, задачи, выступление, эссе, работа с документацией и т.д.
• Практические навыки: выполнение лабораторной работы, практических заданий, проведение эксперимента, опыта и т.д.
• Коммуникативные навыки: работа в команде, общение с индивидами, беседа, диспут, анкетирование, самооценка, и др.
• Саморазвитие: презентаций, разработка тематических задач, написание статей, эссе, резюме, подготовка аналитических обзоров, и др.
  • Оценка учебных достижений обучающихся по всем видам контроля (текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация) осуществляется по балльно-рейтинговой системе согласно нормативным требованиям к организации учебного процесса по кредитной технологии обучения.

             Уровень освоения компетенций, продемонстрированных обучающимся по всем видам контроля, измеряются оценками балльно-рейтинговой буквенной системы (с цифровым эквивалентом), которые определяются соответственно величине рейтинга.

• Оценка «отлично» соответствует оценке «А» (цифровой эквивалент 4,0) при оценке в баллах 95-100 и «А-» (цифровой эквивалент 3,67) - при оценке в баллах 90-94.
• Оценке «хорошо» соответствует оценка «В+» (цифровой эквивалент 3,33) при оценке в баллах 85-89; «В» (цифровой эквивалент 3,0) при оценке в баллах 80-84; «В-»  (цифровой эквивалент 2,67) при оценке в баллах 75-79; «С+» (цифровой эквивалент 2,33) при оценке в баллах 70-74;
• Оценка «удовлетворительно» соответствует оценке «С» (цифровой эквивалент 2,0) при оценке в баллах 65-69; «С-» (цифровой эквивалент 1,67) при оценке в баллах 60-64;  «D+» (цифровой эквивалент 1,33) при оценке в баллах 55-59;  «D» (цифровой эквивалент 1,0) при оценке в баллах 50-54.
• Оценке «неудовлетворительно» соответствует оценка «FХ» (цифровой эквивалент 0,5) при оценке в баллах 25-49; «F» (цифровой эквивалент 0) при оценке в баллах 0-24.
• Оценка «А» ставится в том случае, если обучающийся показал творческое осмысление и самостоятельное практическое применение учебного материала, использование дополнительных источников для более глубокого осмысления сущности явлений и процессов, видение структуры материала, выявление недостающих элементов структуры, дополнение ими. Отличие ответов на вопросы глубиной и полнотой раскрытия темы, аргументированность. Владение терминологическим аппаратом, умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, способность делать выводы и обобщения, умение показывать логичность и последовательность ответа. Высокий уровень самостоятельности и творческого подхода при выполнении задания. Выявление проблемных зон и зон риска. Креативное использование полученных знаний для решения проблемных ситуаций.
• Оценка «A-» ставится в том случае, если обучающийся показал творческое осмысление и самостоятельное практическое применение учебного материала, использование дополнительных источников для более глубокого осмысления сущности явлений и процессов, выявление недостающих элементов структуры, их дополнение. Прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, умение правильно определять основные понятия дисциплины, умение творчески применять полученные знания при выполнении заданий, умение решать различные теоретические и практические проблемы. Выявление проблемных зон и зон риска. Креативное использование полученных знаний для решения проблемных ситуаций. Самооценка деятельности, анализ погрешностей в работе и причин их возникновения, самостоятельное исправление их и планирование действий по совершенствованию собственных навыков.
• Оценка «B+» ставится в том случае, если обучающийся показал овладение учебным материалом и практическое его применение. Допущение незначительных погрешностей в действиях и умение их исправить по рекомендации преподавателя. Самостоятельное объединение элементов с целью создания нового. Свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности в различных ситуациях. Достаточный уровень самостоятельности и творческого подхода при выполнении задания. Умение показывать способность к самостоятельному пополнению и обновлению своих познаний в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
• Оценка «B» ставится в том случае, если обучающийся показал овладение и свободное оперирование учебным материалом и практическое его применение в стандартных и нестандартных ситуациях, но допускает одна-две неточности в ответе. Сопоставляет и дифференцирует имеющиеся данные, с целью дальнейшего их применения. Достаточный уровень самостоятельности и творческого подхода при выполнении задания. Наличие незначительных погрешностей в действиях и умение их исправить под руководством преподавателя.
• Оценка «B-» ставится в том случае, если обучающийся показал овладение программным материалом, его практическое применение, демонстрация приобретенных навыков в стандартных и нестандартных ситуациях. Наличие естественной мотивации при выполнении заданий. Активное участие в выполнении задания в группе.
• Оценка «С+» ставится в том случае, если обучающийся показал овладение программным материалом, его практическое применение, демонстрация приобретенных навыков в стандартных, а иногда в нестандартных ситуациях. Наличие естественной мотивации при выполнении заданий. Допущение погрешностей и незначительных ошибок, их исправление под контролем преподавателя.
• Оценка «C» ставится в том случае, если обучающийся показал овладение программным материалом, его практическое применение, наличие навыков выполнения задания по установленным образцам. Стремление самостоятельно выполнять задания, приведение примеров, классифицирование, сравнение и т.д. Допущение ошибок, их исправление под контролем преподавателя. Затруднение выполнения задания в нестандартных ситуациях.
• Оценка «C-» ставится в том случае, если обучающийся показал понимание учебного материала, механическое его применение в типичных ситуациях. Самостоятельное выполнение заданий без глубокого осмысления его значимости для дальнейшего процесса, следствием которого является неполнота и непоследовательность действий, приводящая к ошибкам. Затруднение выполнения задания в нестандартных ситуациях. Допущение ошибок, их исправление под контролем преподавателя. Ответ на вопрос не совсем полностью раскрывает суть проблемы и содержит несущественные ошибки в изложении.
• Оценка «D+» ставится в том случае, если обучающийся показал знание главных понятий дисциплины, основных вопросов теории и сумел описать основные компоненты задания, но его ответы на экзамене или отчеты по заданиям демонстрируют слабо сформированные навыки анализа явлений, процессов, недостаточное умение давать аргументированные ответы и приводить примеры. Выполнение заданий без глубокого осмысления его значимости для дальнейшего процесса, следствием которого является неполнота и непоследовательность действий, приводящая к ошибкам. Корректировка деятельности под руководством преподавателя. Затруднение в выполнении задания в нестандартных ситуациях.
• Оценка «D» ставится в том случае, если обучающийся показал механическое освоение учебного материала на репродуктивном уровне под руководством преподавателя. Воспроизведение терминов, понятий и фактов. Использование алгоритма выполнения работ или задания с помощью преподавателя. Возникновение затруднений при выполнении заданий в стандартных и нестандартных ситуациях. Наличие фактических ошибок в структурно-содержательных компонентах и существенных неточностей.
• Оценка «FX» ставится в том случае, если обучающийся показал не освоение более половины программы модуля (дисциплины). Необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа обучающегося, при этом прослеживается возможность повышение качества выполнения учебных заданий.
• Оценка «F» ставится в том случае, если теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий. Наличие пробелов в знании основного материала, предусмотренного программой, не выполнены отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля.
• В процессе оценивания учебных достижений обучающихся могут быть применены оценка «Дифференцированный зачет», который выставляется обучающемуся, прочно усвоившему предусмотренный программный материал (правильно, аргументировано ответил на все вопросы, с приведением примеров, показал глубокие систематизированные знания, владеет приемами рассуждения и сопоставляет материал из разных источников, теорию связывает с практикой, другими темами данного курса, других изучаемых предметов, без ошибок выполнил практическое задание). Обязательным условием выставленной оценки является правильная речь в быстром или умеренном темпе. Дополнительным условием получения оценки «диф.зачет» могут стать хорошие успехи при выполнении самостоятельной и контрольной работы, систематическая активная работа на семинарских занятиях.

               Также, обучающемуся, который не справился с 50% задания, допустил существенные ошибки, выставляется оценка «Не зачтено». Неспособность ответить на дополнительные вопросы, предложенные преподавателем. Отсутствие целостного представления о взаимосвязях, компонентах, этапах развития культуры. Оценивается качество устной и письменной речи, как и при выставлении положительной оценки.

Приложение 1

Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учета учебных достижений обучающихся по языкам (иностранному, казахскому, русскому) с переводом их в традиционную шкалу оценок и ECTS