ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 4

СТАНДАРТ 1. ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЧЕСТНОСТЬ.. 6

СТАНДАРТ 2.  РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ.. 17

СТАНДАРТ 3. СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА.. 32

СТАНДАРТ 4. ПРИЕМ СТУДЕНТОВ, УСПЕВАЕМОСТЬ,     ПРИЗНАНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ.. 53

СТАНДАРТ 5. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ.. 72

СТАНДАРТ 6. УЧЕБНЫЕ РЕСУРСЫ И ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ.. 96

СТАНДАРТ 7. ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ.. 127

ВВЕДЕНИЕ

Университет «Мирас» образован в мае 1997 года (свидетельство о государственной перерегистрации юридического лица № 684-1958-23-У-е от 28.05.2015 г., дата первичной государственной регистрации - 28.05.1997 г. ) на базе научно-учебного центра МКТУ им. А.Яссави, созданного Министерством образования и науки РК в августе 1996 года, как центр по обработке образовательных технологий по международным стандартам.

Миссия Университета Мирас - «Доступное образование для качественной жизни». Достижение миссии обеспечивается созданием благоприятной, стимулирующей среды во время образовательного процесса, внеурочной работы и досугово-воспитательной деятельности.

Доступность образования обеспечивается по всем аспектам:

- Финансовая доступность. Оптимизация бизнес процессов позволяет снизить административные и хозяйственные расходы, тем самым предлагать доступную стоимость за обучение, равную 30% от стоимости государственного образовательного заказа. 

Помимо этого, Университет Мирас представляет обучающимся различные категории скидок: за высокие достижения в учебе, спорте, при поступлении на обучение членов одной семьи, обучающимся из социально уязвимых слоев населения.

- Создание условий для привлечения и обучения жителям других регионов и гражданам других государств. Мирас открыл представительство в г. Ташкент, Узбекистан, заключены договора со сторонними  компаниями по совместной агитационной работе среди иногородних и иностранных обучающихся. За отчетный период Университет увеличил количество мест в общежитии.

- Доступность образования посредством дистанционных технологий. Развитие электронной образовательной платформы является приоритетным направлением деятельности Университета Мирас.

В настоящее время в университете ведется работа по 15 направлениям подготовки бакалавриата и по 6 направлениям подготовки магистратуры

Направления подготовки кадров бакалавриата:

6B021 Искусство

6B023 Языки и литература

6B042 Бизнес, управление и право

6В011 Педагогика и психология

6В013 Подготовка учителей без предметной специализации

6В014 Подготовка учителей с предметной специализацией общего развития

6В015 Подготовка учителей по естественнонаучным предметам

6В017 Подготовка учителей казахского языка и литературы

6В017 Подготовка учителей по языкам и литературе

6В019 Специальная педагогика

6В041 Бизнес и управление

6В042 Право

6В061 Информационно-коммуникационные технологии

6В062 Телекоммуникации

6В111 Сфера обслуживания

Направления подготовки кадров магистратуры

7M011 Педагогика и психология

7M015 Подготовка педагогов по естественнонаучным предметам

7M017 Подготовка педагогов по языкам и литературе

7M041 Бизнес и управление

7M042 Право

7М061 Информационно-коммуникационные технологии

Общий контингент ВУЗа составляет 7 278 обучающихся.

Университет является одним из ведущих частных вузов г. Шымкента и Туркестанской области и играет значительную роль в общественной жизни города и области. Партнерами Университета являются крупные  коммерческие и общественные  организации, городская администрация. Университет является партнером иностранных организаций, например British council, SAT, AIELTS и других.

Код и наименование ОП: 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка (научно-педагогическое направление)

Год начала реализации ОП: 2019г.

ППС: Сектор Иностранных языков – всего16 (14 штатных), из них остепененных – 4. Средний возраст ППС – 44.

Сектор филологии – всего 26 (24 штатных), из них остепененных – 9. Средний возраст ППС – 45 лет.

Общий контингент: 22

Выпуск: Выпуска нет

СТАНДАРТ 1. ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЧЕСТНОСТЬ

С целью обеспечения качества образования в Университете «Мирас», в соответствии с требованиями законодательства Республики Казахстан в области высшего и послевузовского образования, анализ и мониторинг соблюдения системы внутреннего обеспечения качества, основанной на международных стандартах, повышение результативности и эффективности академической деятельности, разработана Политика и стандарты в области обеспечения качества. Данная политика рассматривается и утверждается решением высшего коллегиального органа Университета - Ученым советом (№11 от 30 июня 2020 года).

Политика и стандарты в области обеспечения качества направлены на реализацию и обеспечение следующих стандартов и руководств ESG:

1. политика в области обеспечения качества;
2. разработка и утверждение программ;
3. студентоориентированное обучение, преподавание и оценка;
4. прием обучающихся, успеваемость, признание и сертификация;
5. преподавательский состав;
6. учебные ресурсы и системы поддержки обучающихся;
7. управление информацией;
8. информирование общественности;
9. постоянный мониторинг и периодическая оценка программ;

10.периодическое внешнее обеспечение качества.

Для реализации и обеспечения стандартов качества в университете “Мирас” создана Комиссия по обеспечению качества. (Приложение 1.2.1.)

Работа комиссии по обеспечению качества регламентируется “Положением о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас»”, утвержденным на заседании Ученого совета №2 от 28 августа 2020 года. (Приложение 1.2.2. )

Стандарты в области обеспечения качества при разработке и утверждении образовательных программ регламентированы Политикой и стандартами в области качества.

Образовательная программа, как единый комплекс основных характеристик образования, включает цели, результаты и содержание обучения, организацию образовательного процесса, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов обучения. Образовательные программы в Университете разрабатываются Академическими комитетами, в состав которых входят: ведущие ППС, менеджеры образовательных программ, работодатели, обучающиеся и выпускники Университета.(Приложение 1.2.3)

Качество образовательной программы обеспечивается следующими установленными процедурами Университета:

1. разработка, утверждение и реализация образовательных программ регламентированы Методической инструкцией по разработке модульной образовательной программы;
2. обеспечение единого подхода при построении образовательных программ по модульному принципу в соответствии с Дублинскими дескрипторами, которые определяют результаты обучения, знания и навыки, применяемые на практике, регламентировано Методической инструкцией по разработке модульной образовательной программы;
3. определение и учет учебной нагрузки обучающихся и преподавателей, в соответствии с кредитной технологией обучения, регламентированы Академической политикой;
4. увеличение практико-ориентированных видов учебной деятельности в рамках образовательной программы;
5. проведение экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающих достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ. (Приложение 1.2.4.)

Образовательная программа проходит внутреннюю и внешнюю экспертизу и утверждается решением Ученого совета Университета, далее вносится в реестр образовательных программ, размещенный на сайте Единой системы управления высшим образованием. Образовательная программа 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка (Приложение 4) внесена в реестр в 2020 году, с экспертной оценкой 87,70%.(Приложение 1.2.5.)

 Реализация критериев политики в области качества образовательных программ обеспечивается посредством участия всех сотрудников вуза, обучающихся и других заинтересованных сторон в достижении поставленных целей.

Сектор, в лице профессорско-преподавательского состава, ведет основную работу по организации образовательного процесса, подготовке учебной и учебно-методической документации, проведению всех запланированных мероприятий, поддерживает высокий уровень образования, является первой ступенью в разработке и реализации ОП.

Образовательно-информационный центр (ОИЦ) способствует беспрепятственному доступу к образовательным ресурсам вуза на бумажных и электронных носителях.

Отдел организации практик проводит отбор баз для организации профессиональных практик, отслеживает качество обучения на базе практики и профессионализм руководителей от университета и от баз практики.

Центр карьеры способствует трудоустройству выпускников.

Учебно-методический совет (УМС) занимается организацией мониторинга качества учебно-методического обеспечения учебного процесса в университете, планированием, экспертизой и рекомендацией к изданию литературы, организацией работы по внедрению новых и совершенствованию существующих технологий, методов, средств обучения в университете, координацией работы по совершенствованию учебно-методического потенциала педагогического коллектива, разработкой предложений по вопросам развития образования и формирования приоритетных направлений в его реализации.

Учебно-методическое управление (УМУ), для обеспечения качества образовательных программ, выполняет следующие функции: планирование учебной педагогической нагрузки и штата ППС университета; планирование, организация и контроль учебного процесса; планирование, организация и контроль методической работы; контроль реализации политики академической честности; организация и контроль практической подготовки обучающихся; планирование и контроль реализации трехъязычного образования; участие в работе по автоматизации учебного процесса, администрирование нормативной документации и пр.

Отдел административного управления и кадров (ОАУК) несет ответственность за подбор высококвалифицированных кадров, учет остепенённости по образовательным программам, отвечает за формирование кадрового резерва.

Ученый совет, в восходящей лестнице реализации политики обеспечения качества программ, является консолидирующим органом, ведущим постоянный контроль и регулирование процесса обучения, утверждающим фундаментальные документы образовательного процесса (МОП, КЭД, приказы и положения).

Служба аудита является контрольной службой, которая ведет регулярное анкетирование по оценке деятельности вуза и уровня образовательных услуг через Анкетирование, и посредством обратной связи в виде жалоб.

Базы практики формируют в период проведения профессиональной практики ключевые профессиональные компетенции, привлекают студентов к непосредственному выполнению функциональных обязанностей, помогают установить деловые коммуникации.

Обучающиеся являются не только целевой аудиторией, не только объектом деятельности вуза, а также находятся в позиции непосредственного оценщика качества образовательной программы, уровня ее реализации. Активная роль студентов поддерживается вузом посредством включения обучающихся в органы корпоративного управления, принятия их мнения и обеспечения процессов по принятым решениям.

Поддержка соблюдения качества ОП реализовывается повседневной деятельностью путем соблюдения норм и правил корпоративной культуры, внутренних регламентов и процедур, описанных во внутренних нормативных документах, направленных на синхронизацию взаимодействия всех участников учебного процесса и соблюдение заявленного уровня качества.

Немаловажную роль в обеспечении качества играет участие внешних (третьих) сторон при разработке и реализации образовательных программ и оценке ее результатов.

Стороннюю оценку ОП осуществляют:

- Работодатели, при участии в разработке и утверждении образовательных программ;

- Руководители от баз практик при оценке компетенций обучающихся-практикантов. ( Приложение 1.2.6)

В целях повышения качества образовательной деятельности вуз создает систему внутреннего обеспечения качества, основанную на стандартах и руководствах для обеспечения качества высшего и послевузовского образования в европейском пространстве высшего образования (ESG).  ESG нацелены на гарантию качества обучения и преподавания в высшем образовании, включая образовательную среду и необходимую связь с научными исследованиями и инновациями.  

Взаимосвязь науки и преподавания реализовывается за счет перманентного проведения преподавателями вуза научных исследований в соответствии с главной темой «Совершенствование профессиональных компетенций преподавателей языковых дисциплин вуза.» (регистрационная карта в НЦ ГНТЭ РК № 268, 02.04.2021), опытов и наблюдений, результатами которых являются научные публикации и результаты, внедренные в учебный и производственный процессы. Обучающиеся ОП 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка привлекаются к научно-исследовательской работе сектора иностранных языков.

Темы письменных работ обучающихся определены с учетом актуальности и соответствуют приоритетным направлениям науки, техники, образования, государственных программ. Существует связь с темой НИР и научными проектами выпускающего сектора.

Обеспечение академической честности регламентируется Академической политикой университета “Мирас”, раздел №4 “Правила академической честности”. Университет разделяет и поддерживает следующие принципы академической честности:

1. обеспечение академической честности как основной институциональной ценности, формирующей честность и взаимоуважение в академической работе;
2. утверждение справедливых и объективных правил академической честности, направленных на формирование высоких этических ценностей;
3. обеспечение последовательной и непрерывной траектории обучения обучающегося путем определения четкого механизма и процедуры перезачета кредитов обучающегося на основе верифицируемых транскриптов других образовательных организаций;
4. проявление уважения преподавателем к своим обучающимся как наставника, способствующего формированию академической культуры;
5. поощрение и стимулирование участников образовательного процесса за продвижение и защиту академической честности;
6. определение преподавателем четкой политики дисциплины, ожидаемых требований от обучающегося;
7. определение преподавателем политики четких параметров оценивания учебных достижений обучающихся;
8. принятие в соответствии с законодательством Республики Казахстан мер за нарушение принципов академической честности;
9. создание академической среды, оказывающей образовательную, социальную и психологическую поддержку обучающимся и позволяющей недопущение проявления академической нечестности.

Для предупреждения нарушений академической честности в Академической политике прописаны обязанности обучающегося, права и обязанности ППС университета, менеджера образовательных программ, руководителей подразделений и сотрудников. Академическая политика размещена на официальном сайте в открытом доступе, обязанность каждого обучающегося, сотрудника университета ознакомиться с Академической политикой.

Для соблюдения принципов академической честности, Правил академической честности и Правил внутреннего распорядка, Делового Кодекса создаётся Дисциплинарная комиссия, принимающая решения о санкциях в отношении лиц, допустивших нарушение принципов и Правил академической честности, Правил внутреннего распорядка. Дисциплинарная комиссия создается как независимый экспертный орган приказом ректора.

Для соблюдения академической честности используются следующие инструменты:

1. Система автоматического прокторинга, согласно Инструкции по работе обучающегося на Информационно-образовательном портале MirasApp, Инструкция по работе структурных подразделений Университета на Информационно-образовательном портале MirasApp, Инструкция по работе профессорско-преподавательского состава Университета на Информационно-образовательном портале MirasApp;
2. Поверка письменных работ на уровень заимствования посредством системы Антиплагиат согласно Академической политике, разделу №18 Правил проведения проверки письменных работ на предмет наличия заимствований;
3. Анкетирование обучающихся согласно Положению о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас»;
4. Внутренний аудит по Положению о Комиссии по обеспечению качества университета «Мирас». (Приложение 1.2.8)

Согласно Академической политике университета разделу№18 Правил проведения проверки письменных работ на предмет наличия заимствований, обучающиеся Университета, в обязательном порядке, проходят проверку на предмет наличия заимствованного материала и использования текста с синонимической заменой слов и выражений без изменения смысла (парафраз), включая использование текста, переведенного с другого языка.

Проверку на заимствование проходят следующие виды письменных работ: курсовые, дипломные работы (дипломные проекты), магистерские диссертации (магистерские проекты). 

Проверка всех видов работ осуществляется автоматической службой проверки оригинальности: Антиплагиат. ВУЗ, strikeplagiarism.com. (Приложение 1.2.9)

В Университете к защите допускаются научные работы с оригинальностью не менее 50% для курсовых работ, не менее 60% для дипломных работ (проектов), не менее 70% для магистерских диссертаций (проектов).

(Приложение 1.2.10)

Объявления, уведомления и иные материалы информационного характера базируются на действующем законодательстве РК, внутренних положениях и распоряжениях Университета. Объявления, внутренняя номенклатура, внешние отчеты, и иная информация содержит в себе соответствующие ссылки на дату издания, утвердивший орган, положение или нормативно - правовой акт, на котором она основывается.

Печатная рекламная продукция Университета Мирас содержит ссылки на официальный сайт и аккаунты в социальных сетях. (Приложение 1.2.11.)   

Регистрация абитуриентов осуществляется посредством онлайн регистрации, с использованием автоматических средств верификации и проверки соответствия критериям зачисления.

Например, подача заявки на обучение осуществляется в Телеграм боте Университета и предполагает загрузку фото удостоверения личности абитуриента. Система, на основании фото, определяет ФИО, дату рождения, ИИН, гражданство абитуриента. В последующем к абитуриенту будут применены правила приема, предусмотренные для граждан РК. (Приложение 1.2.12.). 

Также система включает инструмент сверки результатов комплексного тестирования с сайтом Национального центра тестирования, что исключает вероятность приема на обучение абитуриентов, не набравших требуемое количество баллов. (Приложение 1.2.13)

Политика в области качества образовательных программ предусматривает следующие мероприятия:

- популяризация принципов академической честности (Приложение 1.2.14);

-  автоматизация процессов, касающихся оценки знаний, отслеживания посещаемости, подачи жалоб, реализации финансовых операций, движения контингента, исключающая влияние человеческого фактора;

-   анкетирование на предмет выявления факта коррупции;

-  организация системы получения обратной связи (call-центр, онлайн жалоба, блог ректора, ящики доверия);

- антикоррупционный штаб.

Ежегодно университетом разрабатывается и утверждается план антикоррупционной работы. Формируется пул лекторов из состава высококвалифицированных кадров юридических профессий для проведения информационно-разъяснительной работы (Приказ № 72н-к от 08.09.2021). Согласно Дорожной карте (План мероприятий по антикоррупционной деятельности организаций высшего и послевузовского образования исх. №14-5/1865 от 23.12.2019), в университете создан Общественный Совет по противодействию коррупции (Положение Протокол № 1 от 29.08.2019 УС), сформирована рабочая группа по антикоррупционной деятельности (Приказ № 74н-к от 08.09.2021).

В план Ученого Совета 2021-22 уч. года были введены, два раза в год, отчетные доклады на антикоррупционную тему. Среди профессорско-преподавательского состава и обучающихся проводятся беседы, как лекторской группой, так и силами кураторов разъясняются основные положения академической честности (Кодекс чести студента/магистранта). 

Для получения полного охвата записываются лекции, которые транслируются студентам посредством информационных источников (Facebook. Instagramm, сайт университета для анонсов планируемых мероприятий).

На постоянной основе приглашаются лектора с Департамента по противодействию коррупции по городу Шымкент Альжанова Ж.С., с проектного офиса “SanalyUrpaq” Камбар Ж.С., судья Аль-Фарабийского районного суда города Шымкент, Туреханов С. О., заместитель по особым поручениям Управления кадровой политики Департамента полиции Туркестанской области, подполковник полиции Бахтыгалиев С. Б. и др.

Доступность руководства вуза обеспечивается посредством:

- Блог ректора;

- Онлайн жалоба на сайте вуза;

- Онлайн заявление на образовательном портале MirasApp;

- Ящики доверия.

Согласно Правил организации работы по обращениям обучающихся (их законных представителей) в университете “Мирас”, реагирование на жалобы отслеживается в виде реестра заявлений в портале MirasApp, отчет о проведенных мероприятиях, в том числе отработанных заявлений, готовится соответствующим разделом в рамках отчетов. Объективность рассмотрения жалоб обеспечивается тем, что данные о жалобе получают 2 и более сотрудников.

Так, по ОП 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка, поступило 1 заявление в   2020- 2021учебном году. 

В Университете разработан и внедрен механизм мониторинга и оценки образовательных программ бакалавриата и магистратуры, с учетом миссии, требуемых конечных результатов обучения, содержания образовательной программы, оценки знаний и навыков, образовательных ресурсов. Мониторинг и оценка образовательных программ осуществляется как самим Университетом, так и обучающимися, работодателями, выпускниками и экспертами.

Мониторинг и оценка образовательных программ Университетом включает:

1. оценку содержания образовательной программы в свете последних научных исследований с целью обеспечения актуальности содержания дисциплин;
2. периодически меняющиеся потребности общества и рынка труда;
3. учебную нагрузку обучающихся, успеваемость и выпуск;
4. эффективность процедур оценки обучающихся;
5. ожидания, потребности и удовлетворенность обучающихся обучением по образовательной программе;
6. анализ среды обучения, услуг по поддержке и их соответствие целям образовательной программы.

Мониторинг и оценка образовательных программ работодателями осуществляется как на этапе разработки образовательных программ, так и в период их реализации. (Приложения 1.2.15.) Работодатель вовлекается в учебный процесс на всех этапах реализации программ с целью их оценки и повышения качества: ведущие специалисты-практики привлекаются к образовательному процессу в качестве преподавателей дисциплин, руководителей профессиональной практики.

Мониторинг образовательных программ осуществляется и в рамках оценки образовательных программ обучающимися в рамках анкетирования. (Приложение 1.2.16).

Мониторинг образовательных программ включает и мониторинг успеваемости обучающихся. Мониторинг реализации образовательных программ осуществляется секторами, офисом Регистратора на основании результатов рубежного контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Таблица 1.2. Сведения об успеваемости магистрантов ОП 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка

По результатам анкетирования в 1 семестре 2019 - 2020 у.г. магистранты ОП 7М01701 «Иностранный язык: два иностранных языка» показывают успеваемость на уровне 75%, однако во 2 семестре она понижается на 3,6%, что составляет 71,4% . Например, в 1м семестре А и А-  не получил ни один студент, тогда как во 2-м семестре данный показатель улучшился и 1 магистрант получили А и А-.

Результаты анкетирования показывают, что в 1 семестре 2020-2021 у.г. успеваемость магистрантов улучшилась на 6,7% и составляет 78,1%. Во 2-м семестре наблюдается положительная динамика успеваемости, что подтверждается ростом на 3,7%  и составляет 81,8%. По итогам 2019 - 2020 у.г. и 2020-2021 у.г.  средний показатель успеваемости составил 76,5%, что говорит о высокой мотивации магистрантов ОП.

Политика и стандарты в области обеспечения качества разработаны на основании Стандартов и рекомендаций по обеспечению качества на Европейском пространстве высшего образования (ESG), все изменения, дополнения вносятся по результатам анализа внутреннего и внешнего аудита, коллегиальным решением Ученого совета. Инициировать и выносить на рассмотрение Ученого совета изменения в Политике могут комиссия по обеспечению качества, служба внутреннего аудита и потребители образовательных услуг университета.

Согласно Политики и стандартам обеспечения качества, на официальном сайте Университета размещается информация об образовательных программах.

 На ежегодной основе осуществляется оценка качества ОП. (Приложение 1.2.17)  На основании чего производится доработка, обновление ОП, отказ от приема на данную ОП и/или разработка новой ОП. (Приложение 1.2.18)

Ежегодно на рассмотрение ученого совета выносится вопрос о мониторинге качества реализуемых образовательных программ.

Соответствующие изменения вводятся в Реестр ОП МОН РК, Информация об актуальных ОП размещается на сайте вуза, а также в разделе «Приемная комиссия».

СТАНДАРТ 2.  РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ

Порядок разработки образовательной программы определён Методической инструкцией по разработке образовательной программы. Данная методическая инструкция предназначена для обеспечения единого подхода при разработке образовательных программ высшего и послевузовского образования в условиях реализации кредитной технологии обучения согласно требованиям Болонского процесса в соответствии с Дублинскими дескрипторами, Государственный общеобязательным стандартом образования.

Методические инструкции по разработке образовательных программ определяют:

• структуру образовательной программы;
• требования к оформлению образовательной программы;
• механизм разработки образовательной программы;
• порядок экспертизы, утверждения и вступления в силу образовательной программы;
• порядок внесения изменений в образовательную программу;
• мониторинг образовательной программы.

Паспорт образовательной программы содержит информацию о нормативно-правовых актах Республики Казахстан в области образования, на основании которых разработана образовательная программа, информацию об утверждении на Ученом совете, введении в действие и сроке освоения образовательной программы на базе общего среднего образования.

 Содержание образовательной программы включает в себя следующие разделы:

• Цели и задачи образовательной программы.
• Результаты обучения по образовательной программе.
• Каталог элективных дисциплин образовательной программы.
• Квалификационная характеристика выпускника.
• Содержание профессиональной деятельности.
• Перспективы трудоустройства специалистов.
• Результаты обучения по модулям образовательной программы.
• Матрица сопряжения дескрипторов компетенций с результатами обучения модулей образовательной программы.
• Содержание образовательной программы.
• График учебного процесса.
• Карта образовательной программы.

Новые ОП в обязательном порядке проходят экспертизу в Реестре ОП МОН РК.

Оценка ОП 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка»  составляет за 2019 год – 53,05%, за 2020 год – 87,70%. (Приложении 1.2.6)

Для разработки актуальной, охватывающей все современные потребности рынка труда образовательной программы привлекаются магистранты, работодатели, выпускники и эксперты соответствующего направления подготовки кадров.

ОП 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка» была разработана при участии:

- 2018-2019 год: к.ф.н., доцент кафедры Абрамова Г.И., к.ф.н., старший преподаватель Шойманова М.Б., к.п.н., ст.преподаватель кафедры Кудайбергенова М.Р., к.п.н., старший преподаватель Гурбанова А.А., директор общей средней школы № 17 имени М.Ю. Лермонтова  Искакова С.А.

- 2019-2020 год:  к.ф.н., доцент кафедры Абрамова Г.И., к.ф.н., старший преподаватель Шойманова М.Б., к.п.н., ст.преподаватель кафедры Кудайбергенова М.Р., к.п.н., старший преподаватель Гурбанова А.А., заведующая МО английского языка Назарбаев Интеллектуальной школы физико-математического направления г. Шымкент Керимшеева И.К., учитель высшей категории ОСШ № 28 Рысбекова Н.К.

- 2020-2021 год: к.ф.н., старший преподаватель Шойманова М.Б., к.п.н.,старший преподаватель Кудайбергенова М.Р., к.п.н.,старший преподаватель Гурбанова А.А., директор ОСШ № 96 Карабаева А.Е., к.ф.н., директор Шымкентского транспортного колледжа Казахской Академии транспорта и коммуникаций им. М.Тынышпаева, Аккузов А.А. 

Все учебные дисциплины образовательной программы ОП тесно взаимосвязаны между собой. При формировании модульной образовательной программы содержание обучения структурируется в логически завершенные модульные блоки, формирующие определенную группу универсальных и профессиональных компетенций. Модули могут формироваться по принципу: 

- совокупности учебных дисциплин родственного содержания, например: «Организационные формы и методы занятий в ВУЗе» и «Современная методология иноязычного образования»;  

- совокупности учебных дисциплин, объединенных на базе их логической и методической связи в учебный цикл, изучаемых одновременно, параллельно в одном академическом периоде, например: «Дистанционное обучение иностранному языку», «Современные образовательные технологии в методике преподавания иностранного языка»;  

- совокупности всех видов учебной работы, имеющих внутреннюю логику, формирующей определенную компетенцию (или группу родственных компетенций), например: «Педагогическая практика». 

Междисциплинарная связь четко прослеживается, учитывается освоение пререквизитов и постреквизитов, а также специфика ОП. 

Разработка образовательной программы основана на принципе модульного построения. Весь объем дисциплин разбит на блоки-модули, каждый из которых состоит не менее, чем из двух дисциплин теоретического обучения объемом 3-5 кредитов ECTS. Дисциплины, входящие в модуль, могут изучаться параллельно друг другу, последовательно, в смешанном порядке. Все виды профессиональных практик распределяются по модулям соответственно дисциплинам, являющимся пререквизитами к их прохождению. 

В модульной образовательной программе отражаются результаты обучения в рамках модулей согласно Дублинским дескрипторам. 

Компетенции, необходимые будущему специалисту, прописаны в рамках каждой дисциплины. 

Структура и содержание модулей/дисциплин в образовательной программе поддерживают достижение целей и разработанных результатов обучения: академических и профессиональных.

Целью образовательной программы 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка» является подготовка кадров для системы высшего, послевузовского образования и научно-исследовательского сектора, обладающих углубленной научной и педагогической подготовкой, с высокими духовно-нравственными качествами, способных к самостоятельному мышлению и обеспечению прогрессивного научно-технического, социально-экономического и культурного развития общества.

Они достигаются модулями и дисциплинами. Например:

РО6–Формировать у обучающихся положительную самооценку, мотивацию изучения языков, гражданскую идентичность и лингвистическую толерантность – модуль «Методика преподавания иностранного языка в высших учебных заведениях», дисциплина «Организационные формы и методы занятий в ВУЗе»;

РО7– Разрабатывать научно-методическую продукцию, учебно-методические комплексы в рамках подготовки полиязычных кадров –  модуль «Методика преподавания иностранного языка в высших учебных заведениях», дисциплина «Современная методология иноязычного образования»;

РО8– Планировать и проводить исследования для совершенствования практики образования – модуль «Методика преподавания иностранного языка в высших учебных заведениях».

При этом обеспечивается связь кредитов, компетенций и результатов обучения, базирующихся на Дублинских дескрипторах, с учетом ECTS и квалификационных рамок ЕПВО.

К примеру, образовательная программа 7М01701 «Иностранный язык: два иностранных языка» содержит модуль «Методика преподавания иностранных языков», состоящий из дисциплин указанных в таблице 2.1.

Таблица 2.1 Модуль  «Методика преподавания иностранных языков».

Модули и курсы ОП 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка» структурированы под кредитную технологию обучения ECTS. ОП  включает в себя 120 кредитов теоретического обучения, практики и итоговую аттестацию.

Инновационные  формы обучения обеспечиваются за счет:

- 100% обеспеченности электронными силлабусами, видеолекциями, автоматизированной оценкой знаний обучающихся;

- доступом к современным образовательным ресурсам и литературе;

-обеспечением безбарьерной среды, кабинетами инклюзивного образования и средств обучения для людей с особыми образовательными потребностями; ( Приложение.2.2.1).

- применяемыми  методиками обучения.

 ППС сектора в преподавании дисциплин применяют инновационные методики, интерактивные принципы работы, различные активные формы проведения занятий, ТСО, СРО, СРОМ. Например: к.ф.н., старший преподаватель Абылхайыров Н.З. и к.ф.н., старший преподаватель Шойманова М.Б. на своих занятиях применяют такие интерактивные методы как: беседы, групповая работа, работа в паре; используют  Googleclass, Kahoot, Quizlet, Youtube educational channels, Couseramaterials в работе с магистрантами, старшие преподаватели Пушко Н.А., Калматаева Г.Н. и Акбердиева Д.А.  применяют методы проектов, ролевых игр, дискуссий, синквейн. ППС сектора применяют инновационные методы с помощью ПК, направленные на подготовку высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов - учителей иностранного языка.

ППС сектора  постоянно работает над повышением своей профессиональной квалификации и компетентности через прохождение курсов повышения квалификации.

Таблица 2.2. Сведения  по повышению квалификации ППС.

 Сертификаты о повышении квалификации представлены в Приложении 2.2.2.

ППС сектора постоянно ведет работу по внедрению результатов научно-исследовательской деятельности в образовательный процесс или производство. (Приложении 2.2.3)

Образовательная программа 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка» в соответствии с государственным общеобязательным стандартом послевузовского образования, утвержденным Постановлением правительства Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604. Цели, задачи, компетенции и результаты обучения, общее количество кредитов по циклам дисциплин (ОМ-20, БМ-35, ПД-65) согласованы с требованиями, определяемыми в ГОСО для данного уровня образования. 

Объем цикла ООД составляет 20 академических кредитов, из них 8 академических кредитов отводится на дисциплины обязательного компонента: История и философия науки, Иностранный язык (профессиональный), Педагогика, Психология.

Дисциплины ВК и  КВ цикла ООД составляют 20 академических кредитов, которые направлены на формирование у обучающихся компетенций в области лингвостарноведения,  методики преподавания иностранного языка, современного языкознания, а также навыков предпринимательства, лидерства, восприимчивости инноваций.

Цикл БД включает изучение учебных дисциплин и прохождение профессиональной практики и составляет 80 академических кредитов.

Методология разработки, реализации и оценки ОП основана на компетентностном подходе с набором критериев, характеризующих различные уровни образования, известные как Дублинские дескрипторы. В процессе разработки ОП, согласно Дублинским дескрипторам, четко прослежена связь результатов обучения, компетенций и системы перезачета кредитов по системе ECTS.

Типовые учебные планы утратили силу приказом Министра образования и науки РК от 04.10.2018 №536.

Общеобразовательные дисциплины: История и философия науки, Иностранный язык (профессиональный), Педагогика, Психология регламентированы Типовыми учебными программами, утверждёнными Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 603.

ОП  7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка» содержит следующие виды профессиональных практик:

- научная стажировка, кредит - 4

- педагогическая практика, кредит - 4

- исследовательская практика, кредит- 16

Порядок прохождения практик определяется Положением о практике магистрантов. В процессе обучения магистранты проходят различные виды практик в зависимости от направления обучения. Образовательная программа научной и педагогической магистратуры включает два вида практик: педагогическую и исследовательскую, также магистранты ОП проходят научную стажировку. Прохождение обучающимися практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики, и завершается составлением отчета о практике и его защитой на выпускающем секторе.

Требования к базам практик:

- в качестве базы для проведения профессиональной практики обучающихся определяются организации, уставная деятельность которых соответствует профилю подготовки специалистов и требованиям образовательной программы, имеющие квалифицированные кадры для осуществления руководства профессиональной практикой и материально-техническую базу;

- договор с базами профессиональной практики (предприятиями, организациями, учреждениями) заключается не позднее чем за две недели до начала практики;

- в договоре определяются обязанности и ответственность учебного заведения, предприятия (учреждения, организации), являющегося базой профессиональной практики для обучающихся. (Приложении 2.2.4)

Таблица 2.3. Базы практики ОП 7М01701 –«Иностранный язык: два иностранных языка» 

 Профессиональная практика магистрантов является составной частью ОП и представляет собой одну из форм организации образовательного процесса, заключающуюся в профессионально-практической подготовке обучающихся на базах практики.

До начала практики руководитель проводит установочную конференцию, на которой знакомит магистрантов с программой практики, требованиями к отчетной документации, правилами по ТБ в период практики.

Обучающиеся обеспечиваются:

• направлением;
• программой прохождения практики;
• методическими указаниями по практике;
• необходимым учебным оборудованием, предусмотренным рабочей программой ПП;
• дневником-отчетом по практике.

В необходимых случаях руководители практики организуют медицинский осмотр обучающихся, направляемых на практику.

Организация практики осуществляется сектором в следующей последовательности:

- заключение договоров с предприятиями;

- проверка готовности в части обеспеченности программами, планами, методическими указаниями и так далее;

- назначение руководителей практики;

- составление представления на группу обучающихся;

-издание приказа с указанием места, сроков прохождения, руководителей практики не позднее, чем за две недели до начала практики.

Для ознакомления магистрантов с организацией и проведением практики сектор проводит  установочную конференцию. Проведение сектором установочной и итоговой конференции по защите практики протоколируется.

Обучающиеся по итогам каждого вида профессиональной практики представляют в течение недели после окончания практики отчет в сектор, который проверяется руководителем практики и защищается перед комиссией, созданной распоряжением руководителя сектора.

Результаты защиты отчета оцениваются по балльно-рейтинговой буквенной системе оценок, которые вносятся в транскрипт. Ведомость (оригинал) заполненная и подписанная руководителем практики сдается в отдел офис-регистратора для регистрации и внесения оценок в транскрипт магистранта. После внесения оценок в транскрипт оригинал ведомости хранится в офисе регистратора.

Результаты практик рассматриваются на заключительных конференциях  и заседаниях секторов,  при участии сотрудников отдела практик, а также на УМС  и УС  Университета. (Приложении 2.2.5)

Эффективность прохождения профессиональной практики оценивается посредством анкетирования обучающихся и руководителей баз практик. Удовлетворенность организацией и проведением практики рассматривается в анкете «Удовлетворенность студентов вуза оказанием им поддержки» (7 вопрос о студенческих проблемах и 10 вопрос об удовлетворенности организацией практики).

По результатам опроса удовлетворенность качеством организации практики составила 96%, 4% обучающихся отметили, что недостаточная поддержка оказывается со стороны руководителей и курирующих служб университета.

В сравнительном анализе в 2019-2020 учебном году отмечается пониженный уровень удовлетворенности, что связано с массовым переходом на удаленную работу организаций и предприятий (эпидемиологическая ситуация) и неотлаженность дистанционной работы баз практик (информационное обеспечение, обратная связь).

Социологический опрос руководителей (представителей) баз практик осуществляется после завершения видов практики по анкете «Студент-практикант глазами руководителя практики со стороны производства». Анкета содержит 7 вопросов и поле для рекомендаций, пожеланий и высказывания своего мнения.

1. Есть ли у нашего студента-практиканта интерес к своей выбранной профессии?
2. Каков уровень практической готовности наших студентов-практикантов?
3. Как вы оцениваете исполнительскую дисциплину нашего студента-практиканта под вашим руководством?
4. Оцените трудолюбие и трудоспособность наших студентов-практикантов.
5. Как вы думаете, каков уровень организационных способностей наших студентов-практикантов?
6. Организация и осуществление контроля профессиональной практики со стороны университета.
7. Оцените уровень методической обеспеченности профессиональной практики.
8. Ваше пожелание и предложение по поводу улучшения качества подготовки специалистов в нашем университете.

В социологическом опросе 2020-2021 учебного года об удовлетворенности магистрантами-практикантами приняли участие 5 респондентов из Центрально-Азиатского Инновационного Университета, с которым заключен договор на проведение профессиональной практики.

По результатам последнего опроса общая удовлетворенность практикантами по всем позициям составила 61,7%, в том числе удовлетворенность уровнем методической обеспеченности практики - 83%, исполнительской дисциплиной практикантов - 80,9%, проявлением интереса студентов к будущей профессии - 89,4%. Преобладающая оценка практической готовности студентов, по мнению руководителей баз практики, средний уровень (59,6%). Большинство респондентов (51,1%) уровень организационных способностей наших студентов-практикантов оценивают как средний. Трудолюбие и трудоспособность наших студентов-практикантов 53,2% респондентов оценили высоко. Удовлетворены контролем за практикой со стороны университета 55,3% респондентов.

(Приложение 2.2.6.).

Рис.2.1. Сравнительный анализ в разрезе двух лет

В анкетах были сформулированы следующие предложения по практической подготовке магистрантов: не участвовать в работах, не предусмотренных программой практики и более тесный контакт с руководителем от базы практики.

2.2.7 Учебно-методическое обеспечение образовательных программ.

Учебно-методическое сопровождение образовательных программ осуществляется за счет доступности учебно-методических материалов, таких как электронная база силлабусов, книжный библиотечный фонд, электронная библиотека, наличие договоров с внешними ресурсами (возможность получения информации с серверов Республиканской межвузовской электронной библиотеки, Национального центра научно-технической информации, Elsevier, Springer, Thomsonreuters). 

Содержание учебных дисциплин, формы организации учебного процесса определяются рабочими учебными программами (силлабусами) дисциплин.

Рабочие учебные программы (силлабусы) дисциплин разрабатываются по всем дисциплинам ОП преподавателем, ведущим лекционные занятия (при отсутствии лекционного курса – преподавателем, ведущим практические занятия) в электронном виде и утверждаются на заседании УМС Университета до начала учебного года. (Приложение 2.2.7)

Электронная база силлабусов служит для оцифровки всех материалов по дисциплинам и централизованного их хранения. Электронная версия учебно-методических комплексов дисциплин размещена на Портале Miras App и доступна магистрантам для изучения и подготовки к занятиям. При открытии нужного занятия, магистрантам дается список рекомендуемой литературы, необходимой для изучения материала, а также вопросы для самостоятельной подготовки. 

Кроме того, из материалов комплекса автоматически   формируются выходные формы в виде методических указаний для магистрантов и конспектов лекций.

Большое значение для организации учебно-методического обеспечения образовательных программ уделяется оснащению специализированных кабинетов, аудиторий и лабораторий, компьютерных классов и т.д.

Например, дисциплина «Современные образовательные технологии в методике преподавания иностранного языка» преподается в кабинете 118 Speaking Room, дисциплина «Актуальные проблемы языкознания» преподается в кабинете 124 Listing Room в корпусе Токаева 27А, с применением интерактивной доски. Кабинет 305 предоставлен магистрантам для  научно-методической работы. Аудиторный фонд сектора в Приложении 2.2.8

Ежегодно секторы планируют проведение учебно-методических семинаров, на которых, в том числе, обсуждаются современные образовательные технологии с учетом специфики ОП. На них выносятся, в частности, такие вопросы, как:  методические рекомендации по проведению занятий в режиме онлайн, организация учебных дискуссий на уроке иностранного языка.

Кроме того, научно-методические семинары, тренинги проводятся в рамках университета для всего ППС. Например: главный специалист УМУ, Лебедева А.С. провела ряд вебинаров на следующие темы: «Методические рекомендации по проведению занятий в режиме онлайн», «Оформление силлабусов дисциплин в информационно- образовательном портале MIRAS APP», «Организация образовательного процесса в рамках ДОТ», «Оформление силлабусов дисциплин в информационно- образовательном портале MIRAS APP (оформление блоков «Тестовые вопросы»  и «СРО».)

Также, старший  специалист учебно-методического управления Абдуллина Д.С. провела семинары на темы:  «Онлайн обучение иностранному языку: приёмы, методы и современные технологии», «Ценностное образование Value based education»,«Внедрение методов преподавания кейсов при работе со слабыми обучающимися». (Приложении 2.2.9)

В 2019 году на заседании сектора был обсужден список дисциплин по ОП, были предложения по новым дисциплинам. Наример, заведующая МО английского языка Назарбаев Интеллектуальной школы физико-математического направления г. Шымкент Керимшеева И. К., выступила с предложением включить в каталог дисциплин по выбору дисциплин «Лидерство в образовании» для обучения в магистратуре по ОП «Иностранный язык: два иностранных языка».  В рамках данной дисциплины совершенствуется личность преподавателя, как лидера,  учителя с гуманными целями проявляют лидерские качества,чтобы влиять на своих коллег и окружающих. (Приложение 2.2.10.).

Все учебные дисциплины образовательной программы тесно взаимосвязаны между собой. При формировании модульной образовательной программы содержание обучения структурируется в логически завершенные модульные блоки, формирующие определенную группу универсальных и профессиональных компетенций. (Приложении 2.2.11.)

При разработке содержания образовательных программ большое внимание уделяется тщательности проработки ожидаемых результатов обучения. В ОП результаты обучения в разрезе модулей отражены в матрице сопряжения дескрипторов компетенций с результатами обучения модулей образовательной программы. (Приложение 2.2.12.)

Разработка образовательных программ включает в себя процедуру предварительного анализа потребностей рынка труда с привлечением работодателей и специалистов в качестве внешних экспертов по оценке ОП. (Приложение 1.2.4).

Библиотека обеспечивает обучающихся учебниками и учебно-методической литературой по всем общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам учебного плана. Кроме этого, в фонде библиотеки содержится учебная, учебно-методическая, научная литература на электронных носителях и информационные базы данных. (Приложение 2.2.13)

Таблица 2.4.Анализ издательской деятельности за 2018-2019, 2019-2020

При разработке программ учитывается трудоемкость учебной нагрузки обучающихся по всем видам учебной деятельности в соответствии с ГОСО (постановление Правительства Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604), «Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии», утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152. 

Процедура разработки МОП включает этап предварительного расчета учебной нагрузки на весь срок обучения согласно пререквизитности  изучения учебных дисциплин и норм нагрузки, а также перечень всех видов профессиональных практик. 

В структуре программ предусмотрены различные виды деятельности в зависимости от уровня образования: 

- учебная работа (лекции, практические, СРО, СРОП, курсовые работы, устные презентации и т.д.); проведение профессиональных практик, итоговая аттестация (защита магистерской диссертации); 

ОП разработана с учетом оптимальной нагрузки для обучающихся в целях максимального усвоения учебного материала, формирования профессиональных компетенций и навыков. Это вызвано стремлением содействовать высокой успеваемости обучающихся и предоставлению им возможности развития в желаемой отрасли. 

Так, по ОП 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка» предусмотрена общая учебная нагрузка магистранта, которая составляет 120 ECTS теоретического обучения,  годовая нагрузка составляет 60 кредитов,  недельная нагрузка  - 2 кредита.

Сроки прохождения профессиональных практик зависят от изученных пререквизитов в предыдущие периоды обучения. 

Направленность образовательной программы на содействие успеваемости магистрантов и их прогрессу обеспечивается посредством соблюдения пререквизитности и последовательного изучения дисциплин, внедрения заданий различного уровня сложности, совокупного использования методик обучения, образовательных ресурсов и отработки практических навыков. 

Так по дисциплине «Современные образовательные технологии в методике преподавания иностранного языка» предусмотрено использование литературы Гальскова Н.Д., Щукин А.Н., Козыбай А.К., Мынбаева А.К.  проведение занятий в формате беседы, проверка знаний – в форме тестирования, а также в рамках одного модуля отработка практических навыков на практике.

Согласно Политики и стандартов обеспечения качества, качество образовательных программ обеспечивается проведением экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающих достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Инструментами оценки ОП являются:

• анкетирование работодателей;
• анкетирование обучающихся;
• анкетирование выпускников;
• рецензирование образовательных программ в период ее реализации;
• участие в рейтингах.

С 2016 года в университете Мирас внедрено анкетирование работодателей на предмет удовлетворенности уровнем подготовки выпускников. Согласно результатам проведенного анкетирования выявлено, что уровень теоретической подготовки в области специализации, владения современными информационно-коммуникационными технологиями в общем удовлетворяет требования работодателей. В целом, 85 % респондентов дали максимальную оценку удовлетворенности качеством образования. Меньшую оценку получил уровень удовлетворенности  владением  иностранным языком,  что в свою очередь стало основанием для  развития в вузе программы полиязычной подготовки кадров. (приложение 2.2.14.)

Анкетирование студентов является официальной процедурой получения обратной связи от студенческой среды, носит общий охватывающий формат и дает максимально полную информацию об удовлетворенности в отношении программ. Также студенты могут выразить свои пожелания на кураторских часах, в ящиках доверия, на сайте университета, посредством беседы с преподавателями и менеджерами. (приложение 2.2.15)

Цель анкетирования выпускников состоит в формировании и поддержании обратной информационной связи с потребителями образовательных услуг университета — выпускниками с целью принятия адекватных управленческих решений на различных этапах образовательного процесса.

Внешняя оценка качества образовательной программы отражена в рецензии работодателей. (приложение 1.2.4)

При общем анализе образовательной программы учитываются показатели контингента студентов, уровень успеваемости, достижения студентов и отсев, доступность образовательных ресурсов и служб поддержки студентов, трудоустраеваемость выпускников, удовлетворенность студентов реализацией программы.

Образовательная программа проходит оценку и рецензирование.

Инструментами оценки ОП являются:

- обсуждение на заседаниях сектора с работодателями, выпускниками и магистрантами выпускного курса;

- экспертиза;

- рецензирование.

 Результаты отражены в протоколах заседания сектора иностранных языков: протокол № 8 от 6 марта 2018г, № 10 протокол от 14 мая 2019г, протокол № 8 от 12 марта 2020г.

СТАНДАРТ 3. СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА

Организация учебного процесса регламентируется Академической политикой университета.

Описание образовательных программ, рекомендуемых образовательных траекторий, дисциплин, а также академические ограничения, такие как пререквизитность и постреквизитность описаны в Каталоге элективных дисциплин (КЭД) и самой образовательной программе 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка». (Приложение 4,5,6)

КЭД находится в свободном доступе у службы эдвайзеров, в офисе регистратора, на секторах,  а также в онлайн доступе на студенческом портале MirasApp.

Краткое описание процедуры записи на учебные дисциплины с ссылкой на пункт «3.2.8» Процедура записи на учебные дисциплины осуществляется в соответствии с Академической политикой вуза. 

В соответствии с кредитной технологией обучения каждый обучающийся, в обязательном порядке, проходит процедуру регистрации (запись) и имеет возможность пройти процедуру перерегистрации на учебные дисциплины. 

В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП. 

Порядок выбора и освоения учебных дисциплин обучающимися по образовательной программе осуществляется с учетом наличия пререквизитов. 

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете по системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академическим календарем. 

Образовательная программа содержит рекомендуемый семестр каждой учебной дисциплины, а также информацию о пререквизитах. 

Для каждого обучающегося, по итогам консультации, формируется рекомендуемый учебный план, составленный с учетом критериев: семестровая нагрузка, пререквизитность, предполагаемая комплектность групп.  

Обучающийся видит рекомендуемый учебный план в своем личном кабинете и имеет возможность утвердить или отклонить его с указанием комментариев. 

Если учебный план был отклонен, то он дорабатывается с учетом комментариев и пожеланий обучающегося.  

После того, как учебные планы утверждены, на базе образовательной платформы формируются учебные потоки по языкам обучения и видам занятий.  

После определения всех потоков (без фамилий, по количеству записей на ту или иную дисциплину), учебные секторы заполняют ФИО преподавателей, подходящих, для проведения данных занятий.  

В личном кабинете магистранта отображены все потоки по дисциплинам, включенным в его учебный план, из которых он может выбрать  преподавателя и время проведения занятий.  

В отдельных случаях расписание занятий составляется на основании сгенерированных потоков и вносится диспетчерской службой.  Каждому обучающемуся в личном кабинете отображается его персональное расписание. 

В Университете Мирас функционирует система социологического опроса обучающихся методом электронного анкетирования, которая позволяет производить оценку их удовлетворенности различными аспектами деятельности университета. 

Политика в области обеспечения качества образовательных программ разработана в рамках стратегического планирования при участии сотрудников и обучающихся. Политика в области обеспечения качества образовательных программ реализуется на всех уровнях организации образования (университета, отделов, секторов, ППС, магистрантов) для развития культуры качества. Предложения и поправки к ПОК формируются на базе секторов и отделов, обсуждаются на собраниях руководителей подразделений и утверждаются на Ученом совете университета.  

Образовательная программа 7М01701 – «Иностранный язык: два иностранных языка» разработана и рассмотрена на заседании Ученого совета университета  (протокол 9№ от 30.04.2020г.). 

В университете Мирас кредитная технология реализована в полной мере, обучающиеся осваивают дисциплины в порядке пререквизитности и на основании личных образовательных предпочтений. Каждый обучающийся имеет свой индивидуальный план обучения. Потоки на прохождение дисциплин формируются на основании записи на дисциплины и состоят из обучающихся разных образовательных программ и годов обучения. Таким образом, потоки формируются максимально экономически эффективно. 

При наличии обстоятельств и подтверждающих документов для магистрантов может составляться индивидуальный график сдачи сессии.   

Для прохождения практики магистрантам, на выбор, предоставляются базы практики. В случае, если магистрант желает пройти производственную практику на каком-то предприятии, то он может заключить индивидуальный договор с базой практики. (Приложение 3.2.1) 

Итоговая аттестация проходит в виде защиты магистерской диссертации.

В университете используется практика преподавания дисциплин, когда преподаватель заранее выдает информацию по дисциплине в полном объёме. Благодаря этой системе обучающийся имеет возможность заранее ознакомиться с лекционным материалом. Преподаватель имеет возможность обсуждения с обучающимися большего объёма дополнительной информации, перейти от простого транслятора знаний к активному взаимообмену.

Увеличение прикладного компонента подготовки, смещение акцента на самостоятельную работу позволяет формировать систему обобщенных знаний, умений и навыков, которые могут быть перенесены из одной сферы деятельности в другую и выступить в качестве интегральной основы профессионального развития, где на первый план выдвигаются способности и профессиональные навыки специалистов, умеющих адекватно реагировать на происходящие изменения, самостоятельно принимать решения и реализовывать их на практике в процессе овладения новыми знаниями и компетенциями.

Учитывая данные факторы, образовательный процесс в Университете выстраивается на основе современных образовательных технологий и организационных форм обучения с целью переноса основного акцента процесса познания на обучающегося, развитие и поощрение его инициативы, творчества, самостоятельности, ответственности за результаты своего труда. 

Построение учебного процесса на уроке и во внеурочной деятельности влечет за собой активное применение современных образовательных технологий, учитывая современные требования к качеству образования, к уровню сформированности учебных действий.

Таким образом, дисциплина «Современные образовательные технологии в методике преподавания иностранного языка» является одной из ведущих в подготовке высококвалифицированных специалистов. Цель дисциплины – рассмотреть современные проблемы профессионально-ориентированного иноязычного образования, определив способы и методы подготовки квалифицированного специалиста, способного к эффективной работе по ОП на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, свободно владеющего, как минимум, тремя языками: казахским, русским и английским. Дисциплина входит в цикл дисциплин профессионального модуля и состоит из 5 кредитов, что составляет 30 лекционных и 15 практических занятий. К.ф.н., старший преподаватель Шойманова М.Б., читающая эту дисциплину, использует различные образовательные технологии:

- информационно-коммуникационные,

- проектный метод,

- исследовательскую деятельность магистрантов,

- разноуровневое обучение,

- дифференцированное обучение,

- технологию обучения в сотрудничестве или групповую работу,

- здоровьесберегающие технологии.

Все более широкое распространение приобретают контакты обучающихся с преподавателями и руководителями посредством электронных систем: информационно-образовательного портала Miras.App, представляющего собой автоматизированную информационную систему Университета, содержащую централизованные базы данных, отражающих все реальные события и академические процессы.

Каждый обучающийся, пользуясь своим «личным кабинетом», имеет:

1. доступ к   государственным   услугам, оказываемым Университетом и услугам Университета;
2. доступ к содержанию ОП, КЭД, учебных дисциплин;
3. доступ к рабочим учебным программам (силлабусам) дисциплин, ЦОР, электронным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, монографиям;
4. возможность принять участие в опросах, по различным направлениям академической, воспитательной и научной деятельности;
5. доступ к информации о финансовых операциях на своем виртуальном счету;
6. возможность пройти регистрацию на учебные дисциплины с целью формирования индивидуального учебного плана;
7. возможность ознакомиться с расписанием учебных занятий;
8. возможностьотслеживать текущую   успеваемость,       результаты промежуточной и итоговой аттестаций;
9. отслеживать историю учебных достижений;
10. осуществлять обратную связь с ППС (чат/форум).

Данные инструменты дают возможность реализовать новый подход в преподавании - самостоятельного приобретения магистрантами необходимых компетенций, консультанта такого процесса.

Университет “Мирас” уделяет большое внимание студентоцентрированному обучению и подходит к процессу обучения каждого обучающегося индивидуально. В рамках изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная работа магистранта с преподавателем, где каждый обучающийся может получить дополнительное разъяснение по вопросам, глубже изучить материал.  

Так же, в рамках поддержки неуспевающих магистрантов, сектор ведет мониторинг успеваемости обучающихся, выносит на рассмотрение сектора проблемных обучающихся с целью корректировки педагогического подхода. 

С целью обмена опытом внедрения в учебный процесс инновационных методов обучения в университете проводятся учебно-методические семинары для преподавателей университета. Ниже приведена статистика проведенных семинаров.

Таблица 3.1. Статистика проведенных семинаров. 

К проведению семинаров привлекались представители производственной сферы, учителя средних школ, представители высших учебных заведений РК и др. Большое внимание уделялось обновлению содержания образования в системе общеобразовательных средних школ, применению технических средств в процессе обучения, инклюзивному образованию. 

Целевой аудиторией проводимых семинаров являлись преподаватели сектора по направлению подготовки, например, «Применение методов активного обучения при проведении семинарских занятий по дисциплинам социального направления», «Современные инновационные методы обучения при преподавании финансовых дисциплин», «Новые технологии в обучении английскому языку», «Методика преподавания латинского алфавита в классах с казахским языком обучения», «Инновационные методы организации СРС для студентов ОП «Туризм»; либо преподаватели, осуществляющие деятельность в рамках реализации программы полиязычного обучения в университете, например, «Методика формирования речевых навыков в условиях функционирования полиязычия», «Новые подходы в обучении и преподавании в рамках полиязычия в вузе».  

Особенно актуальными были семинары дистанционного обучения: “Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования в вузах”, “Воспитательная работа в дистанционном формате”, “Организация дистанционного обучения с использованием мультимедийных и других технологий. 

Занятия в Университете Мирас проходят в онлайн и офф-лайн формате. При оффлайн занятиях используются интерактивные методики и инструменты преподавания, например: к.ф.н., старший преподаватель  Шойманова М.Б. и Phd Купаева А.К. на своих занятиях применяют такие интерактивные методы как: беседы, групповая работы, работа в паре, виртуальные семинары; используют  Google class, Kahoot, Quizlet, Yutube educational channels, Cousera materials. В работе с магистрантами, старший преподаватель Алимжанова Ф.Б.  применяет методы проектов, ролевых игр, дискуссий, синквейн. ППС сектора применяют инновационные методы с помощью ПК.

Занятия магистрантов, проводимых в офф-лайн режиме, такие как «Современные образовательные технологии в методике преподавания иностранного языка», «Профессиональный иностранный язык» проводятся в 401 аудитории, оснащенной интерактивной доской и проектором.

Более того на всех видах занятий используется образовательная платформа MirasApp/

 Развитие электронной образовательной  платформы является приоритетным направлением  деятельности Университета Мирас.

Наличие развитой, многофункциональной образовательной площадки предполагает множество преимуществ: 

1. Организация централизованной системы управления.
2. Увеличение доступности к образовательным ресурсам и повышение степени взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, администрации и вспомогательных отделов.
3. Обеспечение принципов академической честности.
4. Оптимизацию и повышение эффективности все[ процедур. 
5. Обеспечение сохранности информации.
6. Развитие онлайн образования, в том числе неформального.
7. Автоматизация оценки знаний, сбора и анализа выполненных самостоятельных работ для высвобождения времени на практико-ориентированные занятия. 
8. Развитие инструментов оценки результатов  деятельности. 

Университет Мирас реализует проект автоматизации с 2012 года, в 2018 году учебном году, в связи с кардинальным обновлением IT  технологий и ресурсов, университет  осуществил 100% апгрейд образовательной платформы, была разработана и запатентована образовательная платформа  MirasApp. Был осуществлен перенос всех цифровых ресурсов в облачное хранение, а доступ  к платформе стал доступен в полной мере через  мобильные  устройства, что обеспечило 100%  доступность  обучающихся и сотрудников. 

Образовательная платформа имеет 3 основных модуля – для обучающихся, для преподавателей и  администрации.

Разделы данных модулей обеспечивают такие процессы как: 

1. Подача заявки на зачисление в ВУЗ.
2. Издание всех видов приказов.
3. Учет персональной, финансовой и учебной информации об обучающихся. 
4. Содержание Образовательных программ и 100% обеспеченность дисциплин силлабусами.
5. Процедуру Enrollment (записи на дисциплины) и формирование учебного расписания. 
6. Организацию итоговой аттестации.
7. Инструменты проверки на плагиат и автоматический прокторинг.
8. Учет кадров и другие.

               Пандемия 2020 года и переход на онлайн обучение показала, насколько верным стратегическим решением для вуза был выбор приоритетности автоматизации. 

Более того, вузом параллельно велась подготовка перехода на автоматизацию сотрудников университета  путем организации прохождения повышения  квалификации ППС,  в части дистанционных образовательных технологий и наращивание ноутбуков как мобильных рабочих машин.

В отчетный период были произведены плановые обновления компьютерного парка и проекторов Университета.  

Ноутбуки предназначены для использования ППС в учебном процессе, во время интерактивных занятий с обучающимися, подготовки УМКД, для занятий научной и творческой деятельностью.

 В связи с переходом на онлайн обучение в 2020 –2021 учебном году, были осуществлены инвестиции в развитие онлайн образовательной платформы  MirasApp. Доступ на платформу предусмотрен со стационарных компьютеров и мобильных устройств, что обеспечивает 100% покрытие всех обучающихся и сотрудников. Расходы на развитие образовательной платформы составляют: в 2019 году 59 400 тыс, 2020 128 265 тыс, 2021 году 169 064 тыс.

MirasApp обеспечивает 100% дисциплин лекционным комплексом, заданиями для практических занятий и инструментами оценки полученных знаний. Благодаря наличию учебных видео и текстовых материалов, время на занятиях не тратиться на ознакомление с материалами, обучающиеся приходят уже подготовленными и происходит обсуждение наиболее интересных или затруднительных вопросов.

Система автопрокторинга «Miras.Proctoring» - проверка на определение оценки уровня подозрительности видео посредством алгоритмов искусственного интеллекта.

«Miras. Proctoring» производит проверку (оценку) уровня подозрительности видео по следующим индикаторам:

• Распознавание и идентификация лица.
• Анализ движения головы и тела.
• Определение уровня шума.
• Определение использования посторонних предметов.
• Определение мультифейса.
• Определение подмены обучающегося изображением.
• Определение ухудшения видеострима, в том числе выход из полноэкранного режима и работа в других окнах.

         Система автопрокторинга анализирует фотокадры из видео на предмет наличия нарушений по настраиваемым индикаторам. После проверки система выдает отчет о  количестве и характере нарушений. В зависимости от настроек системы результат за экзамен может быть одобрен/отклонен автоматически.

Описание индикаторов:

Распознавание и идентификация лица.

Система определяет % совпадения лица на видео и эталонные изображения (фото с документа, удостоверяющего личность, фото из личного кабинета).  Система предусматривает настройку допустимого %  совпадения от 0 до 100%. Также предусмотрена возможность настройки допустимо количества событий с % совпадения ниже установленного порога.

Анализ движения головы и тела.

Программа фиксирует угол наклона головы влево/право, поворота головы влево/вправо, опускания головы вниз и поднятия головы вверх. Предусмотрена возможность настройки допустимого угла наклона/поворота по всем трем параметрам по – отдельности. Также предусмотрена возможность настройки допустимо количества событий с углом наклона/поворота выше установленного порога.

 Определение уровня шума.

Вся звуковая дорожка видео анализируется на уровень громкости, по всему видео выводится средний показатель уровня шума. Имеется настройка допустимого уровня шума в децибелах.

Определение использования посторонних предметов.

Система распознает на видео следующие объекты: книга, сотовый телефон, лист бумаги, тетрадь и т.п. Единовременная фиксация наличия объекта фиксируется как нарушение.

Определение мультифейса.

Программа определяет наличие в видеокадре более одного лица, причем в качестве лица может быть опознана фотография, портрет и т.п. Единовременная фиксация более одного лица фиксируется как нарушение.

Определение ухудшения видеострима, в том числе выход из полноэкранного режима и работа в других окнах. Система определяет момент выхода из подноэкранного режима, а также при 100% отсутствии идентификации и/или звука, фиксирует ухудшение качества видеозаписи.

Определение подмены обучающегося изображением.

Система путем сравнения нескольких кадров из видео, определяет отсутствие теней, отсутствие  изменений в положении головы. Единовременное фиксирование определяется как нарушение.

Для оптимизации ресурсов, сокращения времени проверки видео,  Miras.Proctoring не анализирует видео в режиме реального времени, а проводит анализ банка видеозаписей в один и более потоков.

Сдача экзаменов возможна с мобильных телефонов на ios и android, так же с компьютера или ноутбука с веб камерой.

Обучающимся представляется возможность просмотра результатов экзамена, видеозаписи и результатов прокторинга. Обучающийся может подать заявку на апелляцию с указанием причины и подгрузить доказательства в виде скриншотов.

Апелляции, а также спорные результаты прокторинга рассматриваются директором центра тестирования и\или ответственными сотрудниками.

(Приложение  3.2.2 )

В системе подготовки магистрантов практические занятия, являясь дополнением к лекционному курсу, закладывают и формируют основы квалификации магистра. Содержание этих занятий и методика их проведения обеспечивают развитие творческой активности обучающихся. Практические занятия представляют собой, как правило, занятия по решению различных прикладных задач, образцы которых были даны на лекциях. В итоге у каждого обучающегося должен быть выработан определенный профессиональный подход к решению каждой задачи и интуиция. На секторе занятия для студентов-магистрантов проводят  высококвалифицированные преподаватели, кандидаты педагогических и филологических наук. Одним из таких преподавателей является Шойманова М.Б., которая ведет как лекционные, так и практические занятия.  Она стремится к тому, чтобы ее занятия давали целостное представление о предмете и методах изучаемой дисциплины. Преподаватель подготавливает задания так, чтобы управлять вниманием и действиями студентов, обучая их процессу самостоятельного обучения и развития, расширять их инновационный и креативный потенциал.

Все преподаватели, обучающие магистрантов, не ограничиваются выработкой только практических навыков и умений решения задач, поиска информации, переводами, построения графиков и т.п. Обучающиеся должны всегда видеть ведущую идею курса и ее связь с практикой. Цель занятий должна быть понятна не только преподавателю, но и студентам. Это придает учебной работе актуальность, утверждает необходимость овладения опытом профессиональной деятельности, связывает ее с практикой жизни. Преподаватели показывают обучающимся практическую значимость ведущих научных идей и принципиальных научных концепций и положений. Изученные и приобретенные на занятиях навыки и умения магистранты с успехом демонстрируют во время прохождения практики, научной стажировки. Все магистранты пишут научные статьи, публикуемые не только в отечественных сборниках научных трудов, но и в зарубежных сборниках конференций.

Задание для практического занятия №1 по дисциплине «Дистанционное обучение иностранному языку».

Тема: «Basic concepts and characteristics of distance learning»

Ход работы: Distance learning, also called distance education, e-learning, and online learning, form of education in which the main elements include physical separation of teachers and students during instruction and the use of various technologies to facilitate student-teacher and student-student communication. Distance learning traditionally has focused on nontraditional students, such as full-time workers, military personnel, and nonresidents or individuals in remote regions who are unable to attend classroom lectures. However, distance learning has become an established part of the educational world, with trends pointing to ongoing growth.

1. Подготовить доклад на одну из перечисленных тем:

- Принципы дистанционного обучения;

- Преимущества и недостатки дистанционного обучения;

- Типы систем управления в дистанционном обучении.

2. Подготовить презентации на темы:

- Принципы работы дистанционного обучения;

- Суть Massive Open Online Courses (MOOCs).

3. Подготовить эссе на тему: «The acquisition of knowledge or skills through study, experience, or being taught».
4. Загрузить файлы в Журнал группы на портале t.miras.app.

Согласно Академической политике университета, учебная нагрузка обучающегося проводится с учетом его индивидуальных способностей и возможностей. Раздел “Правила регистрации обучающихся на учебные дисциплины” регламентируют, что образовательная траектория определяется обучающимся самостоятельно и отражается в индивидуальном учебном плане, формируемом в процессе регистрации обучающихся на учебные дисциплины. В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.  

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в Университете в системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академическим календарем. На основании выбора и записи на дисциплины формируется индивидуальный учебный план (ИУП) обучающегося на учебный год в электронном виде. ИУП формируется в информационно-образовательном портале Miras app. (далее - Miras app.) (https://miras.app/) после завершения процедуры регистрации и перерегистрации на дисциплины. ИУПы обучающихся утверждаются директором ОР в Miras app. При необходимости ИУП обучающегося распечатывается из системы Miras app. ИУП обучающегося регистрируется в системе Miras app. под его персональным идентификационным номером ID.  Приложение 3.2.3

Индивидуальный учебный план включает в себя все компоненты и элементы образовательной программы за один академический год. Регистрация обучающихся на учебные дисциплины организуется ОР. При этом для проведения организационно-методических и консультационных работ назначаются эдвайзеры.  

         Процедура записи на учебные дисциплины осуществляется в соответствии с Академической политикой вуза.

В соответствии с кредитной технологией обучения каждый обучающийся в обязательном порядке проходит процедуру регистрации (запись) и имеет возможность пройти процедуру перерегистрации на учебные дисциплины.

В рамках процедуры регистрации обучающихся на дисциплины Университет создает условия для максимальной индивидуализации обучения, реализует свободу выбора обучающимися дисциплин, модулей, включенных в КЭД, преподавателей, обеспечивает непосредственное участие обучающихся в формировании ИУП.

Порядок выбора и освоения учебных дисциплин обучающимся по образовательной программе осуществляется с учетом наличия пререквизитов.

Регистрация на учебные дисциплины осуществляется в системе Miras app. (https://miras.app/) в онлайн-режиме в соответствии с академическим календарем.

Образовательная программа содержит рекомендуемый семестр каждой учебной дисциплины, а также информацию о пререквизитах.

Для каждого обучающегося, по итогам консультации, формируется рекомендуемый учебный план, составленный с учетом критериев: семестровая нагрузка, пререквизитность, предполагаемая комплектность групп.

Обучающийся видит рекомендуемый учебный план в своем личном кабинете и имеет возможность утвердить или отклонить его с указанием комментариев.

Если учебный план был отклонен, то он дорабатывается с учетом комментариев и пожеланий обучающегося.

После того, как Учебные планы утверждены, на базе образовательной платформы формируются учебные потоки по языкам обучения и видам занятий.

После определения всех потоков (без фамилий, по количеству записей на ту или иную дисциплину), учебные секторы заполняют ФИО преподавателей, подходящих, для проведения данных занятий.

В личном кабинете магистранта отображены все потоки по дисциплинам, включенным в его учебный план, из которых он может выбрать  преподавателя и время проведения занятий.

В отдельных случаях расписание занятий составляется на основании сгенерированных потоков и вносится диспетчерской службой.  Каждому обучающемуся в личном кабинете отображается его персональное расписание.

Университет стремится стать важным звеном целостной социально-экономической системы, обеспечивающим профессиональную адаптацию личности и ее непрерывное профессионально-личностное развитие. Достижение этого в полной мере зависит от возможности университета реформироваться в направлениях открытости образовательного пространства, вовлеченности личности в образовательный процесс как субъекта образовательной деятельности, индивидуализации образовательного процесса. Для этих целей в университете действует институт эдвайзеров. Он позволяет переносить акценты на саморазвитие обучающегося, реализацию его индивидуальных целей в образовании. Роль эдвайзера  выполняют преподаватели, ведущие занятия у магистрантов. Они помогают магистранту выстроить индивидуальный образовательный маршрут.

Согласно Положению об эдвайзере, эдвайзер представляет академические интересы обучающихся и участвует в подготовке всех необходимых информационных материалов по организации учебного процесса, предоставляет их обучающемуся и содействует ему в составлении и корректировке индивидуального учебного плана. Эдвайзеры назначаются на заседании сектора. (Приложение 3.2.4)

В случае, если обучающийся не справляется с академическими требованиями, эдвайзер организует дополнительные консультации по направлению проблемных дисциплин. (Приложение 3.2.5)

Планирование академической, воспитательной и другой деятельности планируется в рамках индивидуального плана работы преподавателя по разделам. (Приложение 3.2.6)

Согласно Политике и стандартам в области качества, принимая во внимание важность оценки успеваемости обучающихся для их развития и будущей карьеры, Университет разрабатывает и утверждает Правила и критерии оценки учебных достижений обучающихся на заседании Ученого совета №2 от 28.08.2020г. Критерии оценки являются прозрачными, единообразными, объективными, справедливыми по отношению ко всем магистрантам и стимулируют их обучение. 

Основными составляющими критериев оценивания признаются следующие способности, достигнутые по итогам обучения: 

- способность понимания и интерпретирования освоенного материала через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации; 

- способность использования изученного материала в конкретных условиях и в новых ситуациях для решения проблем. Способами демонстрации применения знаний являются практическая работа, эксперименты, проектная работа, решение проблем и создание новых и/или различных продуктов; 

- способность деления информационного материала на составные части, изучение информации для получения различных выводов путем определения мотивов или причин, умозаключений, нахождения доказательств для обоснования общих правил; 

- способность соединения, комбинирования частей (элементов) в новый контекст, например, сообщение (выступление, доклад), план действий, схемы, приводящие в порядок имеющиеся сведения;  

- способность оценивания значения того или иного материала. 

Университет обеспечивает функционирование процесса критериального оценивания, основанного на сравнении учебных достижений обучающихся с четко определенными, заранее известными всем участникам учебного процесса критериями оценивания, соответствующие целям и содержанию образования. Правила и критерии оценки учебных достижений обучающихся размещены на официальном сайте, а также в каждом силлабусе учебной дисциплины. 

Уровень выполнения обучающимися требований учебной программы дисциплины определяет степень освоения профессиональных компетенций, измеренных в соответствии с качеством выполненных обучающимся учебных работ и контрольных заданий, проявленным уровнем самостоятельности и профессионализма.  

Оценивание академических достижений обучающихся осуществляется на основе следующих измерителей:  

- Знание: контрольные вопросы, билеты, задания в тестовой форме, ситуационные задачи, тестирование, устный опрос, задачи, выступление, эссе, работа с документацией и т.д.  

- Практические навыки: выполнение лабораторной работы, практических заданий, проведение эксперимента, опыта и т.д. 

- Коммуникативные навыки: работа в команде, общение с индивидами, беседа, диспут, анкетирование, самооценка, и др.  

- Саморазвитие: презентаций, разработка тематических задач, написание статей, эссе, резюме, подготовка аналитических обзоров, и др.  

При наличии уважительной причины по личному заявлению обучающегося разрешается сдача экзаменационной сессии по индивидуальному графику в рамках академического календаря. Обучающийся, получивший на экзамене оценку «неудовлетворительно», соответствующую буквенной оценке «FX», имеет возможность один раз пересдать экзамен без повторного изучения учебной дисциплины/модуля. 

Согласно Академической политике университета “Мирас”, разделу №8 Правил организации и проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, экзаменатором на экзаменах, в период промежуточной аттестации, может быть любой преподаватель с образованием и/или ученой степенью, или академической степенью доктор PhD, доктор по профилю или ученым званием по профилю преподаваемой дисциплины, два и более. (Приложение 3.3.1)

Состав АК формируются из числа профессоров, доцентов, высококвалифицированных специалистов, соответствующих профилю выпускаемых кадров, менеджеров ОП. Максимальный количественный состав АК – 5 человек.  (Приложение 3.3.2)

При проведении экзаменов, в качестве наблюдателей, могут присутствовать специалисты офиса Регистратора, ППС секторов. 

Для рассмотрения официальных обращений (жалоб, предложений и т.п.) университетом разработаны Правила организации работы по обращениям обучающихся (их законных представителей) в университете “Мирас”. (Приложение 3.3.3)

Использование «обратной связи от студентов» является одним из методов формирования представлений о качестве образования в университете. Эта обратная связь с обучающимися служит нескольким целям: улучшение качества, получение данных для решения вопросов, связанных с персоналом, информирование партнеров (stakeholders), включая обучающихся, о качестве образования. Анкетные вопросы объективны и соответствуют контексту образовательной среды университета “Мирас”.

Обучающиеся имеют возможность напрямую обращаться к руководству вуза для обсуждения и решения учебных или личных вопросов. Для получения объективной информации о деятельности Университета в различных сферах созданы, так называемые, «ящики доверия», форумы на официальном образовательном веб-сайте Мираса: блог ректора, жалоба On-line;  разрабатываются и другие инструменты мониторинга процесса управления вузом. Для обратной связи обучающихся с руководством и различными структурами в Университете установлены следующие приемные часы:  

Президент – по предварительной записи; 

Ректор – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи; 

Вице-президенты, финансовый директор – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;  

Проректоры по направлениям – еженедельно в четверг по предварительной записи:  

- Проректор по научно-исследовательской работе и инновация – с 10:00 до 15:00;  

- Проректор по социальной и воспитательной работе – с 14:00 до 16:00;  

- Проректор по учебной и учебно-методической работе – с 14:00 до 16:00;  

- Проректор по хозяйственной деятельности и общим вопросам – с 10:00 до 12:00;  

ЦОС – с понедельника по пятницу с 9:00 до 18:00 часов;  

Руководители структурных подразделений – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи;  

Менеджеры ОП – вторник, четверг, пятница с 15:00 до 18:00 часов по предварительной записи. 

Особое значение университет отводит вовлечению обучающихся в процессы гарантии качества образования. Магистрант 2 курса Каприелова А.С. принимала участие в обучающей онлайн-конференции для студентов ВУЗов Казахстана «Роль студентов во внешнем обеспечении качества», проводимой независимым агентством по обеспечению качества в образования. (Приложение 3.3.4)

За 2019-2021 гг. магистрантами сектора «Иностранных языков» были достигнуты следующие основные результаты НИРМ.

Таблица 1.1 Результаты НИРМ за 2019-2021г.г.

В 2019 году 5 магистрантов начали работу над хоз.договорным проектом «Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика». 1 магистрант участвовал в Республиканском конкурсе научно-исследовательских работ «Научный взгляд: идеи, исследование, инновации» ZIAT.

23-24 апреля 2020г. магистранты приняли участие в онлайн международной научно-практической конференции «Наука высших школ». (Приложение 1.2.7.)

В 2020г. сектор продолжил работу по хоз. договору с Международным гуманитарно-техническим университетом на тему «Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика» (300 000 тенге). Также, был составлен новый хоз.договор «Межкультурная коммуникация как основа обучения иностранному языку» (300 000 тенге) с ЦАИУ.

Для реализации данных  договоров были привлечены не только ППС сектора, но и магистранты. По договору «Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика» были привлечены магистранты 2 курса в количестве 5 человек, по договору «Межкультурная коммуникация как основа обучения иностранному языку» - 4 магистранта   ОП «Иностранный язык: два иностранных языка». Привлечённые магистранты проводили исследования по теме магистерских диссертаций и публиковались не только в сборниках МНПК «Мирас», но и за рубежом.

В 2020 г. в  Международной научно-практической конференции “Наука высших школ 2020” принимали участие 11 магистрантов. Все их статьи были опубликованы в сборнике материалов МНПК (IV том).

Также в 2020 г. были внедрены в образовательный процесс университета «Мирас» следующие результаты НИР:

- «Поведенческое и ситуационное лидерство, лидер и команда,  функциональное (ролевое) лидерство», авторы  Шойманова М.Б., Ташкенбай Г.Н., в образовательный  процесс по дисциплине «Лидерство в образовании;

- «Изучение языков с помощью мобильных устройств и развитие цифровой грамотности у обучающихся», авторы  Тасанбаева З.Р., Асқарбай М.А., в образовательный  процесс по дисциплине «Дистанционное обучение иностранному языку».

Вовлеченность магистрантов в работу над проектами составила 25%.

Магистранты принимают активное участие в процессе управления Университетом, реализация этих прав осуществляется посредством следующих управленческих механизмов:

1. Делегирование в состав Ученого совета как высшего органа управления Университетом, Ректората, УМС лучших обучающихся, лидеров студенческого самоуправления, избираемых и представляемых секторами. Представители студенчества являются членами Комиссии по обеспечению качества (приказ №72/1-1-н/қ от 08.09.2021г.).
2. Установление обратной связи со магистрантами для выяснения их мнения о качестве обучения, уровне преподавания, внутреннем морально-психологическом климате, предоставлении различных услуг, организации досуга обучающихся и других вопросах. С этой целью, менеджером ОП, проводится регулярное анкетирование (не менее двух раз в год) по оценке преподавания каждой дисциплины. Итоги анкетного опроса доводятся до обучающихся, внимательно анализируются менеджером и являются предметом обсуждения на различных уровнях управления (студенческий совет, сектор, комиссия по обеспечению качества, УМС).

Результаты анкетирования, на примере одного преподавателя, представлены в таблице 3.2.

Таблица 3.2 - Результаты анкетирования по дисциплине «Дистанционное обучение иностранным языкам» за 2020 – 2021у.г.  Преподаватель – к.ф.н., старший преподаватель Шоймановой М.Б.

 В опросе принимали участие 17 магистрантов 2 курса из 22. Магистранты отметили компетентное планирование урока и отличные знания дисциплины. Была так же отмечена заинтересованность преподавателя в знаниях магистрантов. Это было видно из использования данным преподавателем инновационных методов ведения занятий, а также постоянной связи с магистрантами во вне урочное время.

 Средний балл составил 4,7 из 5. По результатам опроса выявились причины недостаточной объективности в оценке знаний магистрантов. В результате обсуждений были   внесены  коррективы в технологию и методы контроля и оценки.

Данная анкета позволяет выявить степень удовлетворенности магистрантов преподавателями, реализующими ОП и учебным  процессом  в целом.

Академическая мобильность важна для личного развития и возможности трудоустройства, и она воспитывает уважение к разнообразию и возможности иметь дело с другими культурами. Она стимулирует лингвистический плюрализм и повышает конкурентоспособность высших учебных заведений. 

Сегодня эта система неразрывно связывается с обучением в течение всей жизни, это «студентоцентрированная» система, основанная на трудозатратах студента, требуемых для достижения целей программы обучения. 

Введение системы зачетных единиц требует, на первом этапе, перевода существующих в программе обучения объемов часов аудиторной и самостоятельной работы в зачетные единицы, которые можно было бы сопоставить с ECTS без внесения изменений в организацию учебного процесса. 

Рассмотрим кратко основные принципы распределения кредитов в ECTS. 

1. Система основана на подсчете трудозатрат среднего магистранта, необходимых для достижения определенных результатов обучения (компетенций); результаты обучения отражают, какими знаниями, умениями и навыками магистрант должен овладеть по окончании процесса обучения, и соотносимы ли они с уровнями национальной и Европейской структур квалификаций.
2. Трудозатраты магистранта отражают время, необходимое для выполнения всех видов учебной деятельности (лекции, семинары, курсовые проекты, практика, самостоятельная работа, экзамены), требуемой для достижения запланированных результатов обучения.
3. 60 кредитов ECTS соответствуют одному академическому году очного обучения при достижении определенных результатов обучения; в различных странах объем учебной работы студента варьируется от 1500 до 1800 часов в год, поэтому один кредит ECTS соотносится с 25-35 часами.
4. Кредиты распределяются на все компоненты образовательной программы (отдельные дисциплины, модули, практика, дипломная работа и т.д.) и отражают долю трудозатрат студента на освоение данного компонента (т.е. на достижение конкретных результатов обучения).
5. Кредиты присваиваются только после успешного выполнения всех видов работ и соответствующей оценки результатов обучения; кредиты могут использоваться для накопления с целью получения квалификации, допускается использование «неформального» обучения при условии его признания вузом, присваивающим квалификацию.

СТАНДАРТ 4. ПРИЕМ СТУДЕНТОВ, УСПЕВАЕМОСТЬ,     ПРИЗНАНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ

Прием в Университет осуществляется в соответствии с Типовыми правилами приема в организации высшего и послевузовского образования, а также согласно Академической политике вуза и Положения об отделе магистратуры (для магистратуры). Более того, проведение вступительных испытаний и зачисления Университет осуществляет через заполнение баз данных Национального центра тестирования и других.

Для абитуриентов предусмотрен отдельный раздел сайта Университета: Приемная комиссия ( https://landing.miras.edu.kz/) на которой размещены:

• Условия приема на обучение в вуз.
• Описание результатов обучения ОП.
• Описание содержания ОП.
• Перечень преподавателей.
• Виды профессиональной деятельности.
• Перспективы трудоустройства.
• Перечень партнеров и работодателей.
• Потенциальный уровень дохода.
• Список  успешных выпускников.

После подачи онлайн заявки на обучение у абитуриента есть возможность отслеживать список принятых вузом документов и результаты вступительных испытаний.

Университет обеспечил высокий уровень стабильности набора обучающихся за счет:

• активной, круглогодичной маркетинговой политики;
• участия сектора иностранных языков в городских, областных, республиканских и международных мероприятиях;
• круглогодичной агитационной деятельности;
• открытия официального представительства в соседней республике

(Узбекистан, г.Ташкент);

• круглогодичной онлайн регистрации заявок на обучение;
• привлечение школ города к мероприятиям сектора;
• круглогодичной работе офиса Приемной Комиссии. (Приложение 4.2.1.)

Инструменты для обеспечения высокого уровня набора обучающихся описаны в пункте 4.2.2.

Плановый объем набора обучающихся определяется Программой развития Университета, а также Планом работы Приемной комиссии.

Исходя из планового набора, отделом маркетинга планируется количество публикаций в СМИ и социальных сетях, рекламных акций и мероприятий, открытие офисов Приемной комиссии, производится соответствующее количество сувенирной и агитационной продукции, так например в 2019 , 2020 годах было изготовлено:

Таблица 4.1 Количества сувенирной и агитационной продукции

Также Приемной комиссией вуза проводится анализ статистических данных по выпуску средних школ и организаций ТиПО, и на основании этого составляется план проведения агитации в образовательных учреждениях города и области, согласно Положения о приемной комиссии,  утвержденной приказом Президента университета № 67 от 25.08.2020 г. ( Приложение 4.2.2.)

С целью мотивации и стимулирования обучающихся к достижению высоких показателей в учебе Университет использует Инструмент мотивации в виде скидок и материального поощрения.

Скидки в размере от 10 до 100% предоставляются обучающимся, показавшим высокий уровень знания иностранного языка, высокий балл ЕНТ.

Поощрение обучающимся предусмотрено при достижении им успехов в учебной, научной или общественной работе. Регламент поощрения описан в Положении о Star System (Приложение 4.2.3) и Положении о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании.

Например:

Таблица 4.2  Скидки по ОП 7М01701ИН за 2019-2020, 2020-2021 и 2021-2022 у.г.

Адаптация обучающихся в университете обеспечивается за счет следующих инструментов:

1. Размещение всех правил, инструкций и положений вуза в свободном доступе на сайте и образовательной платформе, в том числе в формате видео уроков.
2. Работа Центра по обслуживанию студентов (ЦОС) и отдела магистратуры, где за каждым обучающимся закреплен сотрудник. Настоящий сотрудник обязан производить ознакомление обучающегося.
3. Институт Кураторов. Которые сопровождают студентов посредством консультирования, распространения объявлений, привлечения к участию во внутренних и внешних мероприятиях, реализующих воспитательную деятельность и руководство научной работой.
4. Проведение серии лекций - Student life, которые включают в себя знакомство с подразделениями университета и ознакомительную работу по организации учебного процесса, практик, трудоустройству, работе с информационными системами Университета, его Миссией и внутренними правилами.

На образовательной площадке MirasApp курс Student life  введен в качестве бесплатного массового онлайн курса для всех поступивших на обучение.

5. Использование института Агитаторов - студентов, по принципу “Молодые учат молодых”. Агитаторы сопровождают обучающихся в летнем периоде, а также в течение первого учебного семестра. Разъясняют работу университета с позиции самих обучающихся, делают рекомендации по выбору преподавателя, учебных дисциплин, баз практик и т.п.

Student life  включает в себя:

1. Ознакомление с Академической политикой вуза и внутренними правилами.
2. Обучение использования Портала MirasApp.
3. Теоретическую информацию и практическое обучение по направлениям:
   1. Прохождение практики.
   2. Написание письменных работ.
   3. Трудоустройство.
   4. Time mаnagement.
   5. Работа в команде и коммуникации.
   6. Финансовая грамотность.
   7. Навыки презентаций и публичных выступлений и другие.

Прохождение  курса предусмотрено с целью адаптации обучающихся  к  кредитной технологии и специфике обучения в Miras, а также получения полезных для обучения и жизни навыков.

Реализация ОП предполагает использование современных и эффективных методов обучения, направленных на активное вовлечение студентов в учебный процесс и повышение их самостоятельности и ответственности за результаты образовательного процесса. На рисунке 4.2.6.1 представлены интерактивные методы обучения, применяемые преподавателями сектора при проведении занятий. 

Рис. 4.2.6.1 Интерактивные методы обучения

Одним из наиболее значимых способов учета мнения студентов, с целью совершенствования обучения и повышения качества образовательного процесса, является процедура социологического опроса, которая проводится ежегодно по анкете “Удовлетворенность студентов качеством образовательного процесса”.  

Критерии опроса содержат три варианта ответа - удовлетворен полностью, -удовлетворен частично, - не удовлетворен. В критериях рассмотрены вопросы:

1. Проведение учебных занятий с применением активных методов обучения (диалоговые лекции, кейс-стади, работа в группах, деловые игры, дискуссии и др.).
2. Использование элементов наглядности и технических средств обучения.
3. Оптимальное сочетание общих, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса.
4. Соответствие содержания обучения современным и прогнозируемым тенденциям развития науки (техники) и производства (технологий).
5. Рациональное применение современных методов, форм и средств на различных этапах обучения и др.

Участниками исследования являлись магистранты ОП 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка 2 курса в количестве 18 человек. По последнему опросу удовлетворены использованием в учебном процессе интерактивных методов обучения полностью – 13 человек (72%), частично –3 человек (16%), не удовлетворены – 2 человек (12%). Удовлетворены использованием наглядностью и ТСО полностью – 10 человек (55%), частично – 5 человек (27%), не удовлетворены – 3 человек (16%). Удовлетворены сочетанием различных форм организации обучения полностью – 16 человек (88%), частично 2 – человек (12%), не удовлетворены – 0 человек (0%). Удовлетворены содержанием обучения полностью – 13 человек (72%), частично – 3 человек (16%), не удовлетворены – 1 человека (12%). Удовлетворены рациональным применением форм, методов и средств обучения полностью – 14 человека (78%), частично – 2 человек (12%), не удовлетворены – 2 человек (12%). Общая удовлетворенность содержанием, формой и методами обучения составила 86 %.

По результатам опроса были приняты следующие меры: ППС сектора на своих занятиях стали больше сочетать различные формы организации обучения, и более рационально применять формы, методы и средства обучения. Например, веб-квест, кейс-стади и портфолио. Кроме того, преподаватели стали использовать более широкий спектр современных ТСО и наглядных пособий.  

Университет оказывает всестороннюю поддержку обучающихся  в вузе:

а) оказание социальной, психологической поддержки обучающимся;

В университете “Мирас” оказывается активная специальная и социальная поддержка студентов.

С целью оказания специальной и социальной  поддержки разработана стимулирующая сетка скидок, утверждённая общим собранием участников.

С целью сохранения психологического здоровья обучающихся, создания благоприятного социально-психологического климата в организации образования и оказания психологической поддержки участникам образовательного процесса в университете функционирует Психологическая служба, деятельность которой регламентирована Положением о психологической службе университета “Мирас”.

Психологическая служба функционирует на базе кабинета психологической разгрузки, для которого отводится отдельное помещение, обеспеченное необходимыми условиями для проведения социально-психологических консультаций, диагностики, коррекционно-развивающих и профилактических занятий с обучающимися, родителями и педагогическими работниками в групповом и индивидуальном формате.

в) образовательная поддержка обучающихся, проявляющих более глубокий интерес к учебе;

Одна из форм дополнительной научной деятельности обучающихся направленная на развитие, поддержку, стимулирование и расширение научного потенциала, формирование навыка научно-исследовательской деятельности в свободное от учебы или специально предоставленное время, объединяющая на добровольной основе обучающихся,  занимающихся научными исследованиями - студенческие научные кружки.

По результатам НИРМ в 2019-2020 г.г. Асанова В. А., Байдібек А.М., Курбанхажиева З. Т., Кумісбай Д. Ж., Ташенова А. Д., Цицкиева З. М. принимали участие в работе над хоз.договорным проектом на тему: «Система образования и цифровые технологии в обучении иностранному языку».

Саттар Әйгерім Әбдіғапырқызы принимала участие в Республиканском конкурсе научно-исследовательских работ студентов: «Научный взгляд: идеи, исследование, инновации» ZIAT.

Оразалиева Ж. М., Какенова Г.М.,Қуантай Ж.Е., Сеил Л.С. участвовали в научном проекте по хоз. договору на тему: «Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика».

Бопбекова М., Гаппар Е., Ерман А., Ергеш А., Едилбайкызы А. опубликовали статьи в сборнике МНПК “Наукова діяльність як шлях формування професійних компетенотностей майбутнього фахівц”, г. Суми, Украина, декабрь, 2019г.

В СМНПК «Студенческая наука 2020» приняли участие 11 магистрантов.

В 2019 год 5 магистрантов начали работу над хоз.договорным проектом «Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика». 1 магистрант участвовал в Республиканском конкурсе научно-исследовательских работ «Научный взгляд: идеи, исследование, инновации» ZIAT.

В 2020 году в  Международной научно-практической конференции “Наука высших школ 2020” принимали участие 11 магистрантов: Какенова Г. Дорбаева Д. Н., Курбанхажиева З. Т., Кожикова Б. Х., Ерғазы А. Қ., Темирбекова М. С., А.Ергеш, Бопбекова М., А.Ғаппар, Едилбайкызы А., А.Ерман. Все их статьи были опубликованы в сборнике материалов МНПК (IV том).

В 2020 году сектор продолжил работу по хоз.договору с Международным гуманитарно-техническим университетом на тему «Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика» и заключили хоз.договор  «Межкультурная коммуникация как основа обучения иностранному языку».

Для реализации вышеназванных договоров привлечены не только ППС сектора, но и магистранты.

По хоз.договору  “Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика” работу вели 5 магистрантов, по хоз.договору «Межкультурная коммуникация как основа обучения иностранному языку» - 4 магистранта.

   Привлечённые магистранты проводили исследования по теме магистерских диссертаций и опубликовали статьи  в сборниках МНПК «Мирас».

с) по ОП 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка выпуска за отчетный период не было.  Университет оказывает поддержку  в поиске работы, в свободное от учебы время. Например, такие магистранты как Абдураимова И.З. и Айдарбеков Д.Р. работают в средних школах, в свободное от учебы время.

Один из разделов сайта университета посвящен трудоустройству обучающихся и выпускников. Информация на сайте содержит рекомендации выпускникам при написании резюме, собеседовании при устройстве на работу, социально-правовые аспекты процесса трудоустройства, способы презентации своих профессиональных и личных качеств, технику ведения телефонных переговоров и т.д.

Университетом ведется систематическая деятельность по поиску работы для выпускников, совместно с секторами и Центром карьеры. Ежегодно проводятся ярмарки вакансий, где принимают участие не только выпускники, а также и студенты Университета. Для активного поиска вакансий проводится постоянная работа с работодателями, активные вакансии публикуются на официальной странице инстаграмм miras_education и alumniofficemiras.

В университете функционирует Ассоциация выпускников, деятельность которой  направлена на содействие в совершенствовании механизма образовательного процесса, на налаживание и поддержку деловых связей профессионального сообщества региона, на повышение эффективности использования потенциала выпускников Университета,
упрочение профессиональной преемственности выпускников разных годов выпуска, содействие в укреплении имиджа Университета на кадровом  рынке.

Скрин с сайта Hr-Process

В университете соблюдаются академические правила перевода, восстановлений, предоставления академического отпуска.

Обучающийся Университета имеет право на перевод, восстановление и отчисление. Перевод обучающихся возможен с одной ОП на другую, из одной ОВПО в другую, с одного языка обучения на другой, с платного обучения на образовательный грант и наоборот, с курса на курс. Обучающийся имеет право на перевод в Университет в том случае, если им был полностью завершен первый академический период осваиваемой образовательной программы, в соответствии с индивидуальным учебным планом, без академической задолженности. Но при этом им должно быть освоено не менее 25 кредитов. Процедура перевода возможна только в каникулярное время, в срок не позднее 5 дней до начала нового академического периода, за исключением случаев, связанных с решением МОН РК о приостановлении, отзыве и лишении лицензии или приложения к лицензии на занятие образовательной деятельностью Университета или иного разрешительного документа или другого ОВПО или добровольного прекращения лицензии или приложения к лицензии на занятие образовательной деятельностью или ликвидации Университета или другого ОВПО.

         Перевод происходит на основании личного заявления обучающегося на имя ректора Университета, которое подается в ЦОС. Обучающийся при переводе в другую ОВПО подает заявление о переводе на имя ректора Университета, к которому прилагается оформленный обходной лист и письменное согласие ОВПО, в которую планируется перевод в ЦОС, не позднее пяти дней до начала очередного академического периода (семестра). Заявление о переводе с платного обучения на обучение по образовательному гранту, на конкурсной основе, обучающийся подает в ЦОС в период летних каникул в срок до 30 июля, в период зимних каникул в срок до 10 января, при наличии государственных образовательных грантов, высвободившихся в период обучения. При переводе с одной ОП на другую, с одного языка обучения на другой обучающийся подает заявление о переводе в ЦОС не позднее пяти календарных дней до начала очередного академического периода (семестра). Заявления о переводе, поданные обучающимися в более поздние сроки, ЦОС не принимает.

        Университет, при переводе обучающегося из другой ОВПО, учитывает область образования, направление подготовки и профиль образовательной программы, учебные достижения обучающегося, а также случаи нарушения академической честности обучающимся. Обучающийся, желающий перевестись из других ОВПО, но имеющий академическую задолженность более 20 кредитов, в Университет не принимается.

Перевод обучающегося с групп образовательных программ высшего образования, требующих творческой подготовки на другие группы образовательных программ осуществляется при наличии сертификата единого национального тестирования с баллом не ниже установленного порогового балла согласно Типовым правилам приема на обучение в организации образования, реализующим образовательные программы высшего и послевузовского образования. Обучающийся, имеющий академическую задолженность или академическую разницу при переводе из другой ОВПО на выпускной курс в Университет не принимается.

Перевод обучающихся из зарубежных вузов в Университет осуществляется  в случае, если размещен государственный образовательный заказ по соответствующему уровню образования, области образования и году приема или при наличии международной специализированной аккредитации национальных или зарубежных аккредитационных органов, включенных в реестры или ассоциации аккредитационных органов государств – членов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) по области образования.

Перевод обучающегося с платной основы на образовательный грант осуществляется в соответствии с нормативными требованиями МОН РК, при наличии вакантных мест, на конкурсной основе. Перевод обучающегося с курса на курс происходит в соответствии с приказом ректора Университета о переводе. Приказы ректора формируются на основании представлений директора Офис регистратора. Первый приказ издается в июле по итогам летней экзаменационной сессии. Второй приказ издается в срок до 25 августа по итогам летнего семестра. Приказ о переводе обучающегося с курса на курс в период зимних каникул издается не позднее 5 дней до начала весеннего семестра. Основанием для перевода обучающегося с курса на курс (за исключением выпускного курса) по всем образовательным программам магистратуры является выполнение ИУПа и отсутствие финансовой задолженности по оплате за обучение.

Обучающийся, имеющий академическую задолженность более 20 академических кредитов, с курса на курс не переводится. Обучающийся, имеющий академическую задолженность, на выпускной курс не переводится. Обучающийся на платной основе, имеющий финансовую задолженность по оплате за обучение, с курса на курс не переводится без соответствующего на то разрешения Президента Университета. Обучающийся, не оформившийся на повторный курс обучения, отчисляется за академическую неуспеваемость в срок до 30 августа, на основании представления директора ОР. Для оформления обучения на повторном курсе обучающийся, в срок до 25 августа, подает заявление в ЦОС на имя ректора Университета. На основании заявления обучающегося издается приказ ректора об обучении на повторном курсе. Обучающийся, являющийся обладателем образовательного гранта, оставленный на повторный курс обучения, лишается образовательного гранта и продолжает свое дальнейшее обучение на платной основе. Обучающийся может восстановиться из одной ОВПО в другую, с любой формы обучения на очную, с одной ОП на другую, с одного языка обучения на другой, за исключением лиц, не завершивших первый академический период, осваиваемой образовательной программы в соответствии с индивидуальным учебным планом. Обучающийся может восстановиться в Университет независимо от сроков отчисления.

Академический отпуск предоставляется обучающемуся Университета на основании: заключения врачебно-консультативной комиссии (ВКК) при амбулаторно-поликлинической организации продолжительностью от 6 до 12 месяцев по болезни; повестки о призыве на воинскую службу; рождения, усыновления или удочерения ребенка до достижения им трёх лет. Для оформления академического отпуска обучающийся подает заявление на имя ректора Университета и представляет в ЦОС документы, предусмотренные пунктом настоящей Академической политики. Обучающийся, получивший повестку о призыве на воинскую службу в срок не позднее 10 рабочих дней с даты призыва обязан известить.

Университет о призыве на воинскую службу, путем подачи заявления. На основании представленных документов Студенческая канцелярия, в течение трех рабочих дней, издает приказ о предоставлении обучающемуся академического отпуска с указанием сроков его начала и окончания. При этом академический отпуск предоставляется с даты подачи заявления о предоставлении академического отпуска. Обучающиеся, находящиеся в академическом отпуске, не могут быть отчислены или переведены с одной ОП на другую, из одной ОВПО в другую, с одного языка обучения на другой, с платного обучения на образовательный грант и наоборот, с курса на курс. Для выхода из академического отпуска обучающийся, в течении 30 календарных дней, находившийся в академическом отпуске в связи с болезнью, подает заявление на имя ректора и представляет справку ВКК из организации здравоохранения, наблюдавшей больного, с заключением о возможности продолжения обучения по данной ОП; обучающийся, находящийся в академическом отпуске в связи с призывом на воинскую службу, по окончании срока прохождения службы в Вооружённых силах РК, в течение 10 рабочих дней со дня постановки на воинский учет по месту проживания, подает заявление о продолжении обучения, к которому прилагает копию военного билета; по окончании отпуска по беременности и родам, по уходу за ребенком до 3-х лет обучающийся подает заявление о выходе из академического отпуска, к которому прилагает свидетельство о рождении ребенка. На основании представленных документов, Студенческая канцелярия, в течение трех рабочих дней, издает приказ о выходе обучающегося из академического отпуска. При возвращении из академического отпуска обучающийся продолжает свое обучение с начала нового академического периода или с летнего семестра. Обучающийся имеет право на продление академического отпуска на срок, на основании заключения врачебно-консультативной комиссии (ВКК) при амбулаторно-поликлинической организации рождения, усыновления или удочерения  ребенка до достижения им трёх лет, не более двух раз.

Итоговым документом, подтверждающим обучение обучающегося по программе академической мобильности, является транскрипт или его аналог в стране пребывания. В транскрипт вносятся сведения о программе обучения: названия дисциплин (модулей), оценки, количество освоенных академических кредитов. Транскрипт на иностранных языках предоставляется с нотариально заверенным переводом на казахский или русский язык. На основе транскрипта обучающемуся осуществляется обязательный перезачет освоенных кредитов.

Анализ успеваемости студентов с различным уровнем GPA, выполняется с помощью электронной базы статистических данных результатов выполнения и защиты дипломных работ (проектов)/магистерских диссертаций

На информационно-образовательном портале Miras.App предусмотрена система контроля и хранение академических достижении обучающихся, они хранятся и отображаются у обучающегося в личном кабинете и для администрации в профиле у обучающегося. Все данные обучающихся – учебные достижения, академическая история, документы – хранятся в разделе «Кабинет ОР».

Кабинет ОР – содержит в себе список всех обучающихся, для каждого обучающегося предусмотрен личный профиль:

Внутри каждого профиля – подразделы, в которых хранится соответствующая информация:

Подразделы содержат информацию:

Профиль – общую информацию об обучающемся, информацию о скидке, балансе и  GPA.

Анкета бакалавра – в разделе «Анкета бакалавра» находятся данные по адресу проживания обучающегося, необходимые документы, которые должны быть в личном деле обучающегося, данные по предыдущему образованию и сдачи ЕНТ. Все данные можно скачать при необходимости;

Документы – предоставленные документы обучающимся в цифровом формате, а также справка с места работы выпускников загружается в раздел документы;

Дисциплины/Архивные дисциплины – все дисциплины с ОП обучающегося, включая учебные достижения за прошлые периоды.

Комплексный государственный экзамен – у выпускников, которые, вместо написания дипломной работы, сдают КЭ – в разделе отображаются дисциплины и оценки за КЭ.

История приказов – информация о движении обучающегося.

 Выгружаемые документы.

В системе есть возможность как посмотреть так и выгрузить все данные. Чтобы проверить результаты оценок студентов, имеется экзаменационная ведомость, которая находится в разделе: Отчетные формы - экзаменационная ведомость.

В Кабинете ОР можно сгенирировать Транскрипт общий, по семестрам и по годам, содержащий перечень пройденных дисциплин за соответствующий период обучения с указанием кредитов и оценок по балльно-рейтинговой буквенной системе оценки знаний. В транскрипте обучающегося указываются GPA за академический период, год обучения и весь период обучения.

Все результаты выполнения и защиты магистерских диссертаций, заявление– хранятся в разделе «Выпуск».

Раздел «Выпуск» - состоит из подразделов: Журнал выпуск, Выпускающиеся, Комиссии.

Подразделы содержат информацию:

В разделе «Журнал Выпуск» представлена вся информация об итоговых достижениях выпускающихся. Результаты итоговой аттестации, видеофайл защиты, заявление на закрепление темы, выпускная работа, рецензия, справка антиплагиат, транскрипт, протокол итоговой аттестации и дата защиты итоговой аттестации.

Подраздел «Дипломная работа» выделен для выпускников, заявленных на написание и защиту выпускной работы (проекта).

Подраздел «КГЭ» выделен для выпускников, заявленных на сдачу комплексных экзаменов.

До начала итоговой аттестации технические секретари загружают в соответствующее поле персонально каждому выпускнику его выпускную работу, а также сопутствующие документы.

Все документы загружаются в формате PDF, Word и др.

В поле «Транскрипт» офисом Регистратора, до начала итоговой аттестации, предоставляется справка о выполнении выпускниками индивидуальных учебных планов, полученных ими оценок по всем дисциплинам, их объеме, сданных курсовых работах и по профессиональным практикам, а также величине средневзвешенной оценки за период обучения – GPA.

Протоколы итоговой аттестации составляются техническими секретарями по итогам защиты выпускной работы или сдачи комплексных экзаменов и подгружаются к выпускнику. Также указывается соответствующая дата защиты.

Для выпускников, заявленных на сдачу двух комплексных экзаменов, также необходимо загрузить необходимые документы.

Функция “поиск” осуществляется из необходимых параметров: ID выпускника, ФИО, образовательная программа, сектор, базовое образование, язык обучения и т.д.

Выпускающиеся – Данные по ожидаемым выпускникам;

Комиссии – Данные председателей и членов аттестационной комиссии по образовательным программам;

Все данные о выпускниках с 2000-2020 гг. можно посмотреть в разделе «Отчетные формы», подраздел «Электронная база по выданным документам об образовании (архив)».

В университете на постоянной основе проводится анализ и оценка основных показателей по образовательной программе для мониторинга и управления информацией о результатах обучения магистрантов.

Согласно Политики и стандартов обеспечения качества, качество образовательных программ обеспечивается проведением экспертизы и оценки качества образовательных программ, обеспечивающих достижение поставленных целей с помощью мониторинга, а также рецензирования программ со стороны работодателей и экспертов, участия в рейтингах образовательных программ.

Инструментов оценки ОП являются:

• анкетирование работодателей;
• анкетирование выпускников;
• анкетирование обучающихся;
• рецензирование образовательных программ в период ее реализации;
• участие в рейтингах.

При общем анализе образовательной программы учитываются показатели контингента обучающихся, уровень успеваемости, достижения магистрантов и отсев, доступность образовательных ресурсов и служб поддержки магистрантов, сведения о трудоустройстве выпускников, удовлетворенность обучающихся реализацией программ.

Университет «Мирас» осуществляет выдачу общеевропейского приложения Diploma Supplement по заявлению обучающихся, имеет подробное описание существующей образовательной системы в РК, дает информацию о главных направлениях обучения, требования образовательной программы, сведения о праве практиковать или о профессиональном статусе, которые имеются у обладателя квалификации в соответствии с национальным законодательством, предоставляет сведения о достигнутых результатах обучения. (Приложение 4.2.4. )

Секторами предусмотрено постдипломное сопровождение выпускников (этап верификации), мониторинг послевузовской деятельности, поиск эффективных способов взаимодействия с выпускниками и работодателями в сфере улучшения качества подготовки специалистов.

Одним из инструментов для постоянного поиска эффективных способов взаимодействия с выпускниками, поддержки социальных связей, партнёрских отношений и дальнейшего взаимовыгодного сотрудничества, обсуждения проблем, с которыми сталкиваются выпускники на рынке труда, является общественная организация ««Ассоциация выпускников».

Цели данной организации:

• установление дружеских отношений с компаниями и организациями в области трудоустройства через выпускников Университета; 
• оказание обратной связи по образовательным программам;
• создание кадрового резерва из контингента выпускников;
• реализация тренингов с целью повышения профессиональной компетентности и собственной конкурентоспособности на рынке труда с привлечением выпускников;
• поддержка социальной связи между выпускниками и Университетом. 

Для поддержки активной обратной связи между университетом и выпускниками зарегистрирована  официальная страничка в социальной сети @alumniofficemiras.

Выпускники университета принимают активное участие в работе университета.

Выпускники активно учувствуют в ежегодных ярмарках вакансий,  посещают заседания секторов по разработке нормативных документов университета, дают рецензии на образовательные программы и т.п.

СТАНДАРТ 5. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ

Для обеспечения комплексного развития университета и успешного достижения поставленных целей в университете разработана Кадровая политика университета, утвержденная на заседании Ученого совета университета от 17.08.2020 года Протокол №1 (Приложение 5.2.1.)  Целью и задачей Кадровой политики университета является создание системы формирования, развития и управления кадровым составом университета.

Кадровая политика доступна для ознакомления на сайте университета https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/66-administrativnyj-protsess/1394-kadrovaya-politika-universiteta-miras.

Прием на работу профессорско-преподавательского состава осуществляется на конкурсной основе. Для этого в университете разработаны Правила конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников (утверждено заседанием Ученого Совета от 24.09.2021 г., Протокол №2). (Приложение 5.2.2) Данные Правила определяют порядок конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников Университета.

Правила конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников доступны на сайте университета https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/about-ru/dokumentatsiya/66-administrativnyj-protsess/1395-pravila-konkursnogo-zameshcheniya-dolzhnostej-professorsko-prepodavatelskogo-sostava-i-nachuchnykh-rabotnikov-universiteta-miras.

Конкурс проводится среди:

- претендентов на занятие вакантной штатной должности профессорско-преподавательского состава или научных работников Университета;

- действующих работников, изъявивших желание принимать участие в конкурсе на добровольной основе.

К Конкурсу на замещение должностей профессорско-преподавательского состава и (или) научных работников допускаются лица, соответствующие Квалификационным характеристикам должностей работников Университета «Мирас» (утверждено заседанием Ученого Совета от  26.08.2021 г. Протокол №1).(Приложение 5.2.3. )(на сайте университета: https://miras.edu.kz/university/library/kvalificationnie_harakteristiki_pps.pdf)

Основными задачами работы Конкурсной комиссии являются:

1) предоставление всем равных возможностей для участия в Конкурсе;

2) обеспечение добросовестной конкуренции среди участников Конкурса;

3) проведение анализа конкурсной документации;

4) вынесение решения по итогам конкурса.

Для подготовки высококвалифицированных кадров в университете Мирас проводится работа по модернизации и расширению материально-технической базы современным оборудованием, улучшается оснащение научных и учебных лабораторий, улучшение условий труда ППС университета.

Стимулирование, поощрение и обучение сотрудников является одним из основных инструментов управления и осуществляется в рамках стратегического развития   вуза.  

В университете, на постоянной основе, проводится анкетирование ППС на предмет удовлетворенности преподавателей условиями труда.  (Приложение 5.2.4)

Одним из направлений «Программы развития университета «Мирас» на 2019-2024 годы» является развитие кадрового потенциала университета для создания климата, способствующего повышению качества и эффективности деятельности вуза.

Кадровая политика университета направлена на системное повышение научного потенциала сотрудников. ППС университета осуществляет учебную, учебно-методическую и воспитательную работу, контроль и руководство научно-исследовательской работой обучающихся, занимается самостоятельно научно-исследовательской работой.

Регулярное прохождение обучающих мероприятий, повышение квалификации, самообразование способствуют улучшению качества преподавания, внедрению новых методик и техник обучения, обогащению педагогического и профессионального опыта преподавателей.

Таблица 5.1. Показатели по качественному и количественному составу ППС

Для реализации образовательной программы количественные и качественные показатели ППС соответствуют квалификационным требованиям, установленным приказом МОН РК от 17 июня 2015 года № 391:

• каждая дисциплина по ОП обеспечена преподавателями, образование или ученая степень которых соответствуют профилю преподаваемых дисциплин;
• обеспечено наличие требуемого количества ППС, для которых Университет является основным местом работы;
• соблюдена норма о допуске к чтению лекционных занятий преподавателей, соответствующих нормативным требованиям, предъявляемым к преподавателям, допущенным к чтению лекций.(Приложение 5.2.5.)

Университет гарантирует квалификационный уровень профессорско-преподавательского состава в соответствии с занимаемыми должностями, высокий уровень научной подготовки в определенной области знаний.(Приложение 10)

Таблица 5.2. Профессорско-преподавательский состав ОП

Для планирования деятельности профессорско-преподавательского состава университета “Мирас”, каждый преподаватель составляет индивидуальный план работы на один учебный год.

Содержание плана отражает цели и задачи деятельности сектора, с целью достижения качественных и количественных показателей. План преподавателя утверждается менеджером образовательной программы.

Индивидуальный план работы преподавателя отображает полный объем и содержание педагогической нагрузки: учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической, воспитательной и других, определяемых должностными инструкциями и трудовым договором. Конкретные задания планируются преподавателю по видам работ на учебный год менеджером ОП, исходя из состава преподавателей: их квалификации, опыта, занимаемой должности.

Объем педагогической нагрузки регламентирован Академической политикой университета, разделом №7 Правила определения норм времени по видам учебной работы при планировании и организации образовательного процесса и норм учебной нагрузки ППС.

Структура инициального плана ППС:

1. Учебно-методическая работа

Виды учебной деятельности;

Подготовка силлабусов дисциплин с указанием нагрузки;

Подготовка к изданию учебных, учебно-методических изданий, учебников;

Проведение открытых занятий;

Посещение занятий ППС сектора и университета.

2. Научно-исследовательская работа

Выполнение тематического плана НИР;

Проектная деятельность;

Публикационная деятельность;

Руководство НИР студентов, магистрантов;

Участие в конференциях (форумах, симпозиумах, семинарах и др.);

Стажировки;

Патенты, инновационные патенты, авторские свидетельства;

Акты внедрения в производство, акты внедрения в учебный процесс.

3. Воспитательная работа

Мероприятия по формированию у обучающихся умений самостоятельно и компетентно принимать и реализовывать решения;

Мероприятия по формированию у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, интернационализма, высокой морали и нравственности;

Мероприятия по формированию у студентов мотивации к здоровому образу жизни, активному участию в общественных мероприятиях;

План по проведению тематических мероприятий по профилю, способствующих расширению кругозора студентов, формированию ценностного отношения к выбранной ОП;

План по проведению мероприятий, направленных на правовое просвещение молодежи и профилактику правового нигилизма. (Приложение 3.2.7 )

Правила определения   норм   времени   по   видам   учебной   работы  при планировании и организации учебного процесса и норм учебной нагрузки ППС регламентированы Академической политикой Университета и утверждаются в индивидуальном плане работе преподавателя на один учебный год. Для оценки баланса между учебной, научной, методической и организационно-воспитательной деятельностью индивидуальный план преподавателя включает в себя следующие основные направления: 

• учебная работа; 
• учебно-методическая работа;  
• научная (научно-исследовательскую, научно-методическую, научно-организационную); 
• воспитательная, профориентационная деятельность; 
• другая педагогическая работа. 

 Рекомендации по распределению нагрузки между видами работ проводятся менеджером образовательной программы в зависимости от общей нагрузки преподавателя, ученой степени и т.п. Оценка распределения нагрузки проводится менеджером образовательной программы, в рамках окончательного индивидуального плана.

Таблица 5.3 Учебная нагрузка ППС на 2021-2020у.г.

Рассмотрение учебных дисциплин проходит на заседании сектора до начала академического периода. (Приложение 2.2.10.) Специалисты рассматривают содержание дисциплин и выносят на утверждение Учебно-методического совета закрепление дисциплин за тем или иным сектором.

С целью разработки ОП сектором формируется рабочая группа, возглавляемая  менеджером, членами  которой могут  быть ведущие преподаватели сектора, также привлекаются ППС обслуживающих секторов для работы над модулями (дисциплинами) ОП, являющимися общими  для  всех образовательных  программ  университета  или задействованные по областям образования (направлениям подготовки).

Учитывая, что разработка ОП включает в себя этапы формирования Целей ОП, Результатов обучения, группировку по модулям и определение пререквизитности  для более гармоничного и последовательного освоения ОП, Преподаватель – участник рабочей группы принимает непосредственное участие в совершенствовании ОП.

 Повышение эффективности обучения обеспечивается тем, что  преподаватели свободны в выборе методов обучения, проведения  практических занятий и оценке текущей успеваемости.

Более того, такие инструменты как мониторинг, взаимопосещение, организация семинаров и внедрение инноваций в учебный процесс обеспечивают увеличение эффективности образовательной программы.

Университет, для реализации своей политики по развитию преподавательского состава, берет ответственность за профессионализм и компетентность ППС и предоставляет все условия для их эффективной работы (п.2.4.13 Политики и стандартов в области качества).

Развитие компетенций ППС сфокусировано на следующих формах организации обучения как академическое наставничество, методические семинары сектора, плановые программы по повышению квалификации, оn-line обучение, обучающие семинары для молодых преподавателей, внедрение инновационных методов обучения. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг обеспечивается также путем стратегического планирования, что ведет к непрерывному улучшению. Анализ выполнения программы развития позволяет своевременно оценить и внести необходимые корректирующие действия в образовательный процесс и кадровую политику. Сектор, как основное подразделение, участвующее в образовательном процессе, ежегодно предоставляет свой план и отчеты по реализации программы развития. Цель сектора, для достижения которой формируются планы, декомпозирована с целями университета.

Мониторинг эффективности и качества преподавания, оценка научной и методической работы, выполнения должностных обязанностей ППС осуществляется менеджером сектора, путем контроля выполнения индивидуального плана работы преподавателей и плана работы сектора. Менеджер сектора контролирует качество ведения индивидуальной документации преподавателей. В индивидуальных планах ППС отражены такие разделы как учебная работа, учебно-методическая работа, научно-исследовательская работа, воспитательная работа и другие виды работ.

Квалификация профессорско-преподавательского состава университета имеет основополагающее значение для качества предоставляемых образовательных услуг и обеспечивается систематической оценкой компетентности преподавателей администрацией университета. Оценка компетентности преподавателей для установления соответствия ППС занимаемой должности проводится путем прохождения штатными сотрудниками конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава. Результатом конкурсного замещения может быть либо оставление работника на прежней должности, либо рекомендация на повышение, либо расторжение по инициативе работодателя.

Подтверждением уровня компетентности преподавателей выступает эффективность и качество преподавания, оцениваемое в университете путем проведения открытых учебных занятий, взаимопосещения занятий, а также проведения анкетирования “Преподаватель глазами студента”. Результаты данных мероприятий служат основой при продлении трудовых договоров ППС, продвижения по службе, участия в ежегодном республиканском конкурсе «Лучший преподаватель вуза».

В Университете разработаны механизмы и критерии систематической оценки эффективности качества преподавания: это внутренний контроль на секторе, открытые занятия, взаимопосещения занятий, анкетирование студентов и т.д. Результаты открытых занятий обсуждаются на заседаниях сектора, комиссии по обеспечению качества. Систематически осуществляется проверка сектора сотрудниками УМУ.

Открытые занятия проводятся согласно утвержденному плану работы сектора. На открытых занятиях преподаватели демонстрируют свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приема, метода обучения. Открытое занятие оформляется протоколом сектора. (Приложении_5.2.6.)

Таблица 5.4 Данные по открытым занятиям: план, факт

Процедура взаимопосещения занятий является важным этапом карьеры для начинающего преподавателя, когда он от своего коллеги может почерпнуть важные знания. Опытный преподаватель делится педагогическим опытом и выступает в роли наставника. Проведение открытых занятий и взаимопосещение коллег повышает уровень методической подготовки ППС. Для оценки качества открытого или рабочего занятия используются следующие критерии:

Таблица 5.5. Критерии оценки занятия

Таблица 5.5. Данные по взаимопосещениям за 2018-2021

Все занятия были проведены в соответствии с графиком ВКК ППС  сектора,  составленным в начале учебного года. По всем занятиям заполнены соответствующие формы, в которых отражены имеющиеся рекомендации и замечания. Занятия были проведены на должном профессиональном уровне. Целью взаимопосещений является обмен опытом преподавания, ознакомление с современными методами и технологиями обучения, применяемыми при проведении занятий.

Также, занятия проводились на хорошем методическом уровне с 

использованием интерактивных методов обучения иностранным языкам  в онлайн  режиме  на  платформе Zoom. 

Для подготовки обучающихся ОП 7М01701 «Иностранный язык: два иностранных языка» к профессиональной деятельности преподавателями сектора используются современные интерактивные педагогические методы. Например, метод проектов, работа в группах, работа в парах, синквейн, презентации, беседа, технология «Аквариум», «Броуновские движения», незаконченная история/предложение, мозговой штурм, круглый стол, занятие -диспут, занятие-путешествие, постановка проблемных ситуаций, обучающие игры (ролевые, имитации, деловые).

В зависимости от особенностей дисциплины используются различные инновационные технологии, различные формы проведения занятий, ориентированные на обучение магистрантов умению выявлять главные и второстепенные причины, следствия и другие стороны изучаемых проблем.

Например, при проведении своих занятий к.ф.н., старший преподаватель Шойманова М.Б. использует такие методы как: презентации, устные и письменные опросы, моделирующие ситуации, работа в группах, ролевые игры, метод «Аквариум»,  групповая работа, джигсо и т.д. К.ф.н., старший преподаватель Абилхайыров Н.З. использует деловые игры, беседы,  метод критического мышления, моделирующие ситуации и т.д. PhD, старший преподаватель Купаева А.К. применяет  мозговой штурм, тематическое исследование, интерактивные методы, дебаты, метод Берлица, сравнительный метод, особенно в обучении лингвистическим особенностям во время лекции.

По результатам посещения занятий была отмечена необходимость уделения особого внимания  самостоятельной работе обучающихся. Более регулярно использовать видеоматериалы и подготовить раздаточный материал в соответствии с уровнями. Преподавателям необходимо обратить внимание на активность обучающихся во время занятия.

Преподавателям, у которых балл ниже, чем средний рекомендуется улучшить качество проведения занятий, что в дальнейшем проверяется в рамках внутривузовского и внутрикафедрального контроля. Кроме того, таким преподавателям рекомендуется посещать занятия ведущих педагогов кафедры, перенимать у них опыт, использовать в проведении занятий различные образовательные технологии и методики, повышать квалификацию.

Анализ открытых и рабочих занятий, по результатам взаимопосещений, показывает, что учебный процесс в Университете осуществляется на основе инновационных технологий обучения, информатизации и компьютеризации всего процесса обучения, совершенствования традиционных методов преподавания, создания и постоянного пополнения фонда электронных обучающих средств. Результаты практического осмысления инновационных форм обучения обсуждаются на заседаниях сектора, методических семинарах, научно-практических конференциях, УМС.

В университете признается важная роль ППС в разработке и реализации образовательных программ, в связи с чем, ставятся высокие требования к знаниям, педагогическому мастерству, качеству преподавательского состава кафедры.

ППС сектора иностранных языков регулярно повышает свои профессиональные и педагогические компетенции, участвуя в семинарах, тренингах, путем прохождения повышения квалификации.

Подтверждением уровня компетентности преподавателей выступает эффективность и качество преподавания, оцениваемое путем проведения открытых учебных занятий, взаимопосещения занятий, а также проведения анкетирования обучающихся.

С целью изучения отношения обучающихся к ППС университета, их профессионализма и личностных качеств после экзаменационной сессии очного отделения в университете проводится анкетирование «Преподаватель глазами студента». Результаты анкетирования обсуждаются на заседаниях сектора.

Кроме того, таким преподавателям рекомендуется посещать занятия ведущих педагогов сектора, перенимать у них опыт, использовать в проведении занятий различные образовательные технологии и методики, повышать квалификацию.

Как показывают исследования, за последний год значительно возросла степень удовлетворенности обучающихся такими аспектами в обучении, как: использование современных технологий обучения, онлайн технологий, активных методов работы обучения при объяснении учебного материала, уменьшение степени сложности теоретического, практического материала.

С целью повышения уровня компетентности ППС кафедры, на постоянной основе, посещают обучающие мероприятия. В 2020-2021у.г. ППС сектора пройдены следующие семинары:

Таблица 5.6. Семинары, пройденные  ППС сектора за 2020-2021у.г.

Дополнительно, в рамках университета, учебно-методическим управлением, сектором и другими структурными подразделениями вуза регулярно организуются обучающие семинары, тренинги. Например:

15.11.2019г. старший специалист УМУ Абдуллина Д.С. провела учебно-методический семинар на тему «Внедрение методов преподавания кейсов при работе со слабыми обучающимися».

15.04.2019г. старший специалист УМУ Абдуллина Д.С. провела учебно- методический семинара на тему: «Ценностное образование Value based education».

23.11.2020г. старший  специалист УМУ Абдуллина Д.С. провела семинар на тему:  «Онлайн обучение иностранному языку: приёмы, методы и современные технологии».

23 августа 2020г. главный специалист УМУ Лебедева А.С. провела вебинар на тему «Методические рекомендации по проведению занятий в режиме онлайн».

27 августа 2020г. главный специалист УМУ Лебедева А.С. провела вебинар на тему: «Оформление силлабусов дисциплин в информационно- образовательном портале MIRAS APP (создание тем, модулей ….)».

26 августа 2020г. главный специалист УМУ Лебедева А.С. провела вебинар на тему «Организация образовательного процесса в рамках ДОТ».

27 августа 2020г. главный специалист УМУ Лебедева А.С. провела вебинар на тему:  «Оформление силлабусов дисциплин в информационно - образовательном портале MIRAS APP (оформление блоков «Тестовые вопросы»  и «СРО».)

05.04.2018 – 16.05.2018 проведены семинары по итогам тренинга тренеров, организованного Британским Советом в г. Алматы в период с 19 февраля по 3 марта 2018. Докладчик: Летяйкина Т.А.

В 2018-2019 учебном году,  в рамках договоров о сотрудничестве,  учитель высшей категории ОСШ № 28 Рысбекова Н.К. и преподаватель колледжа № 4 Тастемирова Г.А. провели учебно-методические семинары для ППС сектора иностранных языков.

07.02.2019г. Тастемирова Г.А. провела методический семинар на тему: «Педагогические технологии в современном образовании».

10.04.2019 г. Рысбекова Н.К. провела учебно-методический семинар на тему: «Педагогические компетенции будущих специалистов»

ППС сектора не только посещает учебно-методические семинары, но и активно проводит такие семинары:

24.05.2019г. к.ф.н., старший преподаватель кафедры Карбозова Г.К. провела семинар на тему: «Эффективность обучения интерактивным технологиям»

22.04.2020 во время запланированной Недели Науки были проведены следующие семинары:

12.00 - «Ролевые игры и драма на уроках английского языка», докладчик - учитель высшей категории ОСШ № 28 г. Шымкента Рысбекова Н.К.

15.00 - «Развитие когнитивных навыков студентов с инструментами Web 2.0 и 3.0», докладчик - методист университета «Мирас» Летяйкина Т.А.

16.00 - «Updating secondary education: in-service training courses for English teachers», докладчик - к.ф.н. Шойманова М.Б.

С целью стимулирования публикационной активности ППС в научных журналах было принято Положение о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании (утверждено на заседании Ученого Совета, протокол №2 от 28.08.2020 г.), в котором предусмотрены стимулирующие выплаты за показатели результативности научной и учебно-методической деятельности, в частности за публикацию статей, входящих в базы данных Web of Science, Scopus, РИНЦ, в перечень изданий, рекомендованных ВАК стран СНГ, в перечень изданий, рекомендованных КН МОН РК.

С целью повышения публикационной активности, на базе университета «Мирас» организовано ежегодное проведение международных научно-практических конференций. По итогам конференций формируются сборники научных трудов.

Также, ППС сектора Иностранных языков принимает участие в научных мероприятиях, конференциях проводимых на базе других вузов.

2017год

МНПК «The way of Science»: «The cultural aspect of the love concept in the idioms of the Kazakh, English, Russian,German languages».  Австралия-Россия приняли участие Суюбердиева А.А., Кудайбергенова М.Р.,  Карбозова Г.К.

МНПК “International Conference of Industrial Technologies and Engineering (ICITE 2017)” - Суюбердиева А.А.

2018год

МНПК: «Эффективные инструменты современной науки -2018». г.Прага - Абдуллина Д.С. и Маханова Ж.К.

МНПК: посвященной 90 – летию, «Казахстан в образовательном пространстве», г. Алматы: КазНПУ им. Абая  – Шойманова М.Б., Абдижаппарова Г.Т., Пушко Н.А., Джазибаева Б.Е.

XVI международный конгресс социальных наук тюркоязычного мира. Турция, г.Стамбул. - Шойманова М.Б., Гурбанова А.А., Назарова Г.Ж., Макулбек А.Б., Карбозова Г.К., Кудайбергенова М.Р.

МНПК: «Ауэзовские чтения – 16: «Четвертая промышленная революция: новые возможности модернизации Казахстана в области науки, образования и культуры». г.Шымкент – Полатова С.Д., Сырлыбаева Э.М.Ефремова Н.Ю., Каприелова А.С.

МНПК: "IV Оразовские чтения: Наследие великого шелкового пути: Диалог цивилизации. Из прошлого в будущее.", г.Шымкент - Пушко Н.А.

МНПК: «Байтанаевские чтения-6: Формирование и развитие ясности сознания будущих учителей в педагогических высших учебных заведениях». г.Шымкент -  Гурбанова А.А.

2019год

5 международная научно-практическая  конференция, Украина – Шойманова М.Б.

МНПК: «Язык и культура в XXI веке», Алматы: КазНПУим. Абай - Абдижаппарова Г.Т., Абдуллина Д.С., Акбердиева Д.А., Абдуллина Ж.А., Алимжанова Ф.Б.,

МНПК:  KazTEA ‘‘Educating a Global Citizen: Learning beyond English’ - Ажигалиева А.И., г.Павлодар

МНПК: «Ауэзовские чтения – 17: Новые импульсы науки и духовности в мировом пространстве». г.Шымкент - Кожанов С.Н.

МНПК: «Global science and innovations 2019: Centralasia», г.Астана - Мамадалиева Ю.А.

2020год

МНПК: «Innovative processes management in the context of education and science modernization», Германия, Мюнхен, Региональная академия менеджмента.  - Акбердиева Д.А.

МНПК: “Innovative development of  higher education: global, European and national dimentions of change” г. Суми. Украина – Шойманова М.Б.

Турецкий «XVIII Международный Конгресс Социальных Наук  Тюркоязычного Мира», - Шойманова М.Б., Абылхайыров Н.З., Турция

МНПК «Навыки XXI века в преподавании и изучении языка». Узбекистан,,г.Джизак  –   Кожанов С.Н. Мамадалиева Ю.А., Каприелова А.С.

МНПК «Ауэзовские чтения-18: Духовное наследие великого Абая». К 175 летию Абая Кунанбаева, г.Шымкент  - Кожанов С.Н.

       «XXIII Республиканская СНПК на тему «Научные взгляды молодежи к глобальным вызовам современности», ЮКГУ им.Ауэзова. г.Шымкент  - Кожанов С.Н.

Всероссийской конференции по естественным и гуманитарным наукам «Наука СПбГУ – 2020», Санк –Петербург - Шойманова М.Б.

2021год

РНПК «PISA- основной показатель национальной системы образования», Шымкент,  - Шойманова М.Б.

МК Science SPbU – 2020// «Формативное оценивание как неотъемлемая часть ежедневного процесса преподавания и обучения: опыт республики Казахстан», Санк –Петербург – Шойманова М.Б.

Всего по сектору за отчетный период, число публикаций ППС университета в научных журналах, входящих в базы Scopus и Web of Science Core Collection, составило 2.  Список опубликованных статей за 2017-2021 годы приведен в приложении 5.2.7.

За период с 2017 по 2021 годы всего ППС магистратуры опубликовали 65 статей, из которых: Scopus – 5, ККСОН – 26 и МНПК – 34

В 2017г. Было опубликовано 4 статьи в сборниках МНПК.

В 2018г.  было опубликовано всего 17 статей, из них: в журналах Scopus  - 1, в журналах ККСОН – 5 и в сборниках трудов МНПК – 11.

В 2019г. всего было опубликовано 21 статья, из них:  в журналах  Scopus – 2; в журналах  ККСОН  было опубликовано 14 статей, что на 9 статей больше, чем в 2018 году. В сборниках трудов МНПК было опубликовано 5 статей, что на 6 статьи меньше, чем в 2018 году. По KPI, каждый кандидат наук должен опубликовать по три статьи и каждый старший преподаватель – по 2 статьи. Опубликовав больше статей в журналах ККСОН, ППС опубликовали меньше статей в МНПК.

В 2020г. было всего опубликовано 16 статей, из них:  в журналах  ККСОН  было опубликовано 6 статей, в сборниках трудов МНПК - 10 статей. В журналах  Scopus статей не было опубликовано.

В 2021 г. всего статей опубликовано было 7, из них: в журналах Scopus  - 2, в журналах ККСОН – 1, в сборниках трудов МНПК – 4.

 В 2020 и 2021 годах уменьшение количества опубликованных работ связано с уменьшением количества часов и, соответственно, уменьшением количества ППС.

В университете разработаны и используются в учебном процессе собственные инновационные разработки - автоматизированные информационные системы с поддержкой мобильных устройств:

• Miras.App, позволяющая комплексно автоматизировать процессы кредитной системы и дистанционной технологии обучения;
• Miras.Proctoring, которая позволяет осуществлять проверку уровня академической честности в процессе онлайн-тестирования путем анализа видеозаписи посредством алгоритмов искусственного интеллекта.

На данные разработки получены авторские свидетельства №5473 от 25.09.2019 г. и №18293 от 02.06.2021 г.

Внедрение достижений научно-исследовательской работы в образовательные программы обеспечивает современный и актуальный характер обучения, его высокий научно-методический уровень, 10заинтересованность обучающихся в приобретении знаний и перспективах их использования в будущей профессии, а также приобщает обучающихся к таким формам научной деятельности, как проектно-исследовательская работа, выступления на научных конференциях, участие в конкурсах научных работ, публикации в научных журналах, соавторство при патентовании.

В университете Мирас разработано Положение о внедрении результатов научно-исследовательской работы (Рекомендовано научно-техническим советом университета Мирас, Протокол №5 от 26.03.2020г. и введено в действие с 27.03.2020 года Приказом Ректора №32/1-н/қ от 26.03.2020 г.)

В Положении представлены основные требования и рекомендации по внедрению результатов научно-исследовательской работы в образовательный процесс и производство. Положение является практическим руководством для учебно-методического управления, научно-исследовательского центра, структурных подразделений, научных сотрудников и профессорско- преподавательского состава.

        Сектором Иностранных языков за 2018-2021 гг. велась активная работа по внедрению результатов научно-исследовательской работы. Подробные данные представлены в таблице 5.7

Таблица 5.7. Данные по актам внедрения НИР в учебный процесс.

За отчетный период, по дисциплинам магистратуры по результатам внедрения НИР в учебный процесс было оформлено  2 акта. (Приложении 2.2.3)

 В 2018-2019 у.г. был оформлен  акт внедрения НИР  по дисциплине  «Лидерство в образовании» по теме «Поведенческое и ситуационное лидерства, лидер и команда,  функциональное (ролевое) лидерство».

В 2019-2020 у.г. по результатам НИР был оформлен  акт внедрения в учебный процесс на тему: «Изучение языков с помощью мобильных устройств и развитие цифровой грамотности у обучающихся» по дисциплине «Дистанционное обучение иностранному языку».

Также в университете действует Положение об использовании прав интеллектуальной собственности в учреждении «Университет» Мирас», рекомендовано научно-техническим советом Университета «Мирас», протокол № 5 от 26.03.2020; утверждено Приказом Ректора № 32/1-н/қ от 26.03.2020 г. (Приложение 5.2.8). Положение регулирует порядок совместного использования результатов научной и научно-технической деятельности, достигнутых педагогическим коллективом при исполнении ими своих служебных обязанностей. Положение предусматривает защиту авторских прав разработчиков, в том числе авторов учебников, учебных пособий и монографий, путем заключения авторских договоров (о передаче неисключительных авторских прав между университетом Мирас и работниками университета).

С целью обмена опытом внедрения в учебный процесс инновационных методов обучения, в университете проводятся учебно-методические и научные семинары для преподавателей университета.

Главный специалист УМУ Лебедева А.С. провела вебинары на следующие темы: «Методические рекомендации по проведению занятий в режиме онлайн», «Оформление силлабусов дисциплин в информационно- образовательном портале MIRAS APP», «Организация образовательного процесса в рамках ДОТ»,  «Оформление силлабусов дисциплин в информационно - образовательном портале MIRAS APP (оформление блоков «Тестовые вопросы»  и «СРО».)

Старший  специалист учебно-методического управления Абдуллина Д.С. провела семинары на темы:  «Онлайн обучение иностранному языку: приёмы, методы и современные технологии», «Внедрение методов преподавания кейсов при работе со слабыми учащимися», «Ценностное образование».

ППС сектора в начале учебного года планируе поведение учебно-методических семинаров. За отчетный период были проведены следующие учебно-методические семинары: «Интерактивті оқыту технологиясының тиімділігі», «Педагогические компетенции будущих специалистов», «Педагогические технологии в современном образовании». 

       Научный семинар сектора Иностранных языков представляет собой открытую площадку научной коммуникации, обеспечивающую апробацию научных результатов и формирование культуры ведения публичной научной дискуссии. НС проводит заседания 2 раза за полугодие.

В 2018г. преподаватели сектора повели  семинары на темы: «Современная технология полиязычного образования»,  «Classroom discourse analysis», «Когнитивные аспекты речевого этикета на казахском и английском языках».

«Активные словообразовательные процессы в английском языке», «Сравнительный анализ идиоматических выражений в английском, русском и казахском языках», «Проектная методика на занятиях по иностранному языку», «Инновационное развитие науки и образования», данные темы обсуждались на семинарах, которые провели ППС сектора иностранных языков в 2019г.

В 2020г. семинары, проводимые ППС сектора затрагивали различные темы, такие как: «Современный педагогический процесс: содержание, методы, приемы, формы», «Современные образовательные технологии и веб приложения в обучении английскому языку», «Актуальность формирования межкультурной коммуникации в процессе изучения иностранного языка», «Современные методы обучения иностранному языку, как инструмент развития навыков речевой деятельности».

К проведению семинаров привлекались представители производственной сферы, учителя средних школ, представители высших учебных заведений вузов РК и др.

В рамках сотрудничества в 2018г. были проведены 4 совместных научных семинара с ППС ЮКГИ им.М.Сапарбаева,  2 из которых на базе кафедры языковых дисциплин: «Полиязычие как один из приоритетов современного образования: состояние и перспективы», «Проблемы организации уровневого обучения иностранному языку в вузе»  и 2 – на базе кафедры филологии ЮКГИ им.М.Сапарбаева: «Шет тілін оқытудағы заманауи  инновациялық тенденциялар», «Қазіргі қоғамдық рухани жаңғыру кезеңіндегі қазақ тілінің әлеуметтік мәні».

Семинары по зарубежным программам «Teaching with Macmillan resources» и «Checking Understanding and Concept Checking Questions» были организованы и проведены Городской  Ассоциацией Учителей английского языка (TESh).  

В 2019г. были проведены 2 совместных научных семинара с ППС Института им.М. Сапарбаева на базе кафедры языковых дисциплин   на темы: «Проектная методика на занятиях по иностранному языку» и «Сравнительный анализ идиоматических выражений в английском, русском и казахском языках».

В рамках анти-конференции кандидат педагогических наук, доцент Абдраева Н.Э. (КырГУим. И.Арабаева) провела мастер-класс студентам и магистрантам на тему: «Чтение с остановками».

В 2020г. было  проведено   2 совместных  научных семинара с ППС института им. М.Сапарбаева на базе сектора иностранных языков на следующие темы: «Современные методы обучения иностранному языку, как инструмент развития навыков речевой деятельности» и «Актуальность формирования межкультурной коммуникации в процессе изучения иностранного языка».

В 2021г. Phd, доцент Евразийского национального университета имени Л.Н.Гумилева Купаева Айсулу Корабековна  провела Онлайн-семинар  «Comparative study of color meaning in Kazakh and English languages» – сектор иностранных языков.

Преподаватели и студенты сектора участвовали в семинарах и вебинарах, проводимых TESh. Например, рассматривались такие темы, как:

Oxford English Test as Teenagers – Friendly, Critical Thinking Scaffolds that Promote Sharing of Ideas, Powerful Teaching, Creative Ways to Check and Teach Pronunciation.

Целевой аудиторией проводимых семинаров являлись преподаватели сектора по направлению подготовки, например, «Новые технологии в обучении английскому языку», либо преподаватели, осуществляющие деятельность в рамках реализации программы полиязычного обучения в университете, например, «Методика формирования речевых навыков в условиях функционирования полиязычия», «Новые подходы в обучении и преподавании в рамках полиязычия в вузе», «Методика преподавания  на втором языке в рамках полиязычия в вузе», «Особенности проведения занятий на втором языке (русском / казахском)», “Применение интерактивных методов обучения при проведении занятий на английском языке”. 

 Особенно актуальными были семинары дистанционного обучения: “Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования в вузах”, “Воспитательная работа в дистанционном формате”, “Организация дистанционного обучения с использованием мультимедийных и других технологий.

      Так же, в период с 13.02.2019 по 24.03.2019 университет Мирас посетил специалист по программе Fulbright US Embassy Профессор Рассел Мак Махон, который провел ряд обучающих семинаров для студентов и преподавателей.

 Данная практика была продолжена и после отъезда Рассел Мак Махон (Доцент кафедры информационных технологий Университета Цинциннати, США) провел онлайн занятия для студентов ОП “Иностранный язык: 2 иностранных языка” по курсу: “Коммуникативные навыки и навыки критического мышления с использованием приема импровизации” с октября по декабрь 2019г.

В январе 2020г был подписан договор (SKZ100-19-CA-0149) между Американским Консульством в г. Алматы и Long Island University, NewYork по развитию сотрудничества в рамках проекта "Центральная Азия: Программа партнерства университетов" (Central Asia, University Partnership Program (UniCEN) на реализацию проекта "Развитие навыков владения английским языком посредством обучения предметов (STEM) на английском языке  в  г.Шымкент. Партнерство между  Университетом Лонг Айлэнд и Университетом "Мирас". За период январь - май в рамках проекта преподаватели университета Мирас прошли он-лайн курсы, разработанные профессорами Long Island University – Karen Ogulnick and Karleen Goubeaud.

Преподаватели университета были подписаны и зарегистрированы на портале Black Board университета Long Island, чтобы иметь доступ к учебным и оценочным материалам. В период с 13 мая по 17 июня два курса - общий курс методики обучения предмета на английском языке с использованием Sheltered Approach (защищенного подхода) и обучение предметов естественно-математического цикла (STEM) с использованием подхода на основе запросов (Inquiry-based approach). 8 преподавателей получили сертификаты.

 В 2021 учебном году данная работа была продолжена. В партнерстве с Лонг Айлэнд университет, Нью Йорк и в сотрудничестве с национальной ассоциацией учителей и преподавателей английского языка «KazTEA» проводится онлайн тренинг для преподавателей естественно-математического цикла (STEM), гуманитарных наук  и английского языка. На протяжении 4х недель в период с 18 мая по 10 июня 2021г. преподаватели и учителя изучали методические приемы обучения предмета в соответствии со студентоцентрированными подходами SIOP и обучения на основе запросов обучающихся.

Участниками тренинга были преподаватели, профессора, магистранты предметов STEM и английского языка из разных университетов, таких как, Евразийский национальный университет имени Л. Гумилева (г. Нур-Султан),  Международный казахско-турецкий университет имени Ахмеда Ясави (г. Туркестан), Костанайский региональный университет имени А.Байтурсынова, Каспийский университет технологий и инжиниринга им. Ш.Есенова (г. Актау), Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана (г. Алматы), Карагандинский университет и других. А также, учителя средних школ из разных город РК. Всего 34 участника.

Условия работы ППС в Университете Мирас регулируются Деловым Кодексом и Положением о заработной плате, надбавках, доплатах и премировании сотрудников. Положение разработано в соответствии  с действующим трудовым, налоговым, пенсионным законодательством Республики Казахстан, другими нормативными актами, уставом университета. Настоящее положение имеет целью повышение мотивации к труду работников Университета «Мирас», обеспечение материальной заинтересованности работников в улучшении качественных и количественных результатов труда: выполнение плановых заданий, творческом и ответственном отношении к труду, проявление инициативы, дисциплинированности, ответственности работников. Условия оплаты труда работников, в том числе размер тарифной ставки или должностного оклада, определяются штатным расписанием и тарификационном списком, утвержденным президентом Учреждения Университет «Мирас».

Плановый фонд оплаты труда включает:

1) фонд должностных окладов, окладов (ставок заработной платы, тарифных ставок) с учетом повышений должностных окладов, окладов (ставок заработной платы, тарифных ставок);

2) фонд выплат компенсационного характера;

3) фонд выплат стимулирующего характера;

4) индивидуальные доплаты.

Организация система оплаты труда, являясь элементом системы материального стимулирования работников Университета, основывается на следующих общих принципах:

- принцип оплаты труда с учетом отработанного времени

-принцип дифференциации оплаты труда в зависимости от  сложности выполняемой работы, от квалификации работника;

-принцип отсутствия  дискриминации работников по полу, возрасту, национальности, религиозным убеждениям;

- принцип предоставления всем работникам равных  возможностей  увеличения  оплаты за труд  за счет проявления инициативы, творческой активности.

Реализация указанных принципов достигается путем установления четких критериев и правил определения заработной платы для работников Университета с учетом их квалификации, сложности, качества и количества затраченного труда.

Для ППС Университета Мирас предусмотрены стимулирующие выплаты за практические результаты по направлениям деятельности: воспитательная работа и международное сотрудничество, за показатели результативности научной и учебно-методической деятельности.

Таблица 5.8. Стимулирующие выплаты за практические результаты по направлениям деятельности

  В университете для ППС и сотрудников создаются благоприятные условия для работы, что выражается в соответствующем оборудовании рабочих мест на секторах и кабинетах с соблюдением санитарных норм и требований, современном техническим оснащении учебного и рабочего процесса. Сотрудниками и профессорско-преподавательскому составу Университета доступны столовые, медицинские пункты, вся инфраструктура ВУЗа.

Таблица 5.9. Динамика заработной платы ППС за последние 5 лет (среднемесячная заработная плата по состоянию на начало каждого учебного года)

Для повышения мотивации студентов и магистрантов к изучению иностранного языка университетом и сектором иностранных языков приглашаются зарубежные специалисты.

В 2019г. с 15.02. по  20.03. проведены семинары  по теме «Импровизация для развития коммуникативных навыков», провел  специалист программы Фулбрайт Russell Mcmahon.

С 13.05.2020 по 17.06.2020 были проведены Онлайн семинары по теме: Обучение на основе защищенного подхода (Sheltered Instruction Observation Protocol - SIOP) и обучения на основе запросов (Inquiry- based Science Learning). Тренерами на семинаре были  Karen Ogulnick и Karleen Goubeaud, Ассоциативные профессора университета Лонг Айлэнд, Нью-Йорк, США.

В 2021гдоу с 18 мая по 10 июня была проведена серия вебинаров по теме: «Обучение предметов на основе защищенного подхода (SIOP approach) и обучение STEM предметов на основе запросов», которую провели, также,  Karen Ogulnick и Karleen Goubeaud, Ассоциативные профессора университета Лонг Айлэнд, Нью-Йорк, США.

СТАНДАРТ 6. УЧЕБНЫЕ РЕСУРСЫ И ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ

Бюджетное планирование в Университете Мирас осуществляется на основании Положения о Финансовой стратегии и бюджетном планировании на 2019-2024 учебный год №201 от 02.09.2019 г.

Бюджетный процесс состоит из нескольких процессов. Планирование доходов и расходов денежных средств включает следующие этапы:

1 этап – анализ исполнения сметы доходов и расходов за истекший период – предварительное планирование (прогноз);

2 этап – формирование доходной части бюджета университета;

3 этап – формирование расходной части бюджета;

4 этап – контроль за исполнением сметы доходов и расходов учреждения.

1 этап. Анализ исполнения сметы доходов и расходов за истекший период – предварительное планирование (прогноз).

Предварительное планирование (прогноз) включает анализ исполнения сметы доходов по источникам их образования, расходов по статьям экономической классификации в целом по университету и его структурным подразделениям, работающим на условиях самофинансирования, с определением причин отклонения фактических данных от плановых.

Результаты анализа используются для эффективного планирования финансовых средств и последующего прогнозирования доходной и расходной части бюджета университета.

 2 этап. Формирование доходной части бюджета университета

Доходы бюджета университета формируются за счет

1) Оплата за обучение на платной основе согласно заключенных договоров на обучение;

2) Платные дополнительные образовательные услуги согласно заключенных договоров на обучение;

3) Финансирование от МОН РК (гранты, стипендии).

С 2013 года ВУЗом не подаются заявки на получение государственных грантов, таким образом государственного финансирования в части грантов с указанного периода ВУЗ не имеет.

4) Привлечение грантов от коммерческих организаций в рамках взаимного сотрудничества (спонсорство) или обучение студентов по заказу предприятия

Таблица 6,1. Сумма заказов на подготовку специалистов от работодателей по годам.

5) Платные программы дополнительного образования, подготовки и переподготовки кадров организаций и предприятий – организация курсов дополнительных квалификаций с выдачей сертификатов;

6) Коммерциализация продуктов научной деятельности (Хоздоговорные  НИР);

Доходы от научно-исследовательской деятельности планируются согласно заключенным договорам, сметам расходов и калькуляций стоимости работ.

По образовательной программе 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка заключены следующие хоздоговора с включением обучающихся в качестве исполнителей:

- Договор № от 26.08.2019 г. на выполнение (передачу) НИР “Дистанционное обучение иностранным языкам: технологии и дидактика” между университетом “Мирас” и Международным гуманитарно-техническим университетом  на сумму 300 000 тенге (триста тысяч) тенге, срок исполнения обязательств - 01.08.2021 г., исполнители – менеджер ОП сектора иностранных языков Каприелова А.С., Мақұлбек А.Б., к.ф.н., ст.преподаватель, Абрамова Г.И. доцент, Кудайбергенова М.Р., к.п.н.,ст.преподаватель, Абдуллина Ж.А. магистр, ст.преподаватель, Кожанов С.Н. магистр,  ст.преподаватель, Алимжанова Ф.Б. ст.преподаватель, Пушко Н.А. ст.преподаватель, магистрант(ы) ОП Оразалиева Ж.М., Какенова Г.М., Ташкенбай Г.Н., Қуантай Ж.Е., Сейл Л.С. студент(ы) ОП «5В011900/6В01701  Иностранный язык: два иностранных языка» Заитов Ф. ИН-811р1ф,  Абилова А.ИН-911к3ф.

Договор от № от 24.08.2020 на выполнение (передачу) НИР «Межкультурная коммуникация как основа обучения иностранному языку» между университетом “Мирас” и Международным гуманитарно-техническим университетом  на сумму 300 000 тенге (триста тысяч) тенге, срок исполнения обязательств - 01.08.2024 г., исполнители – менеджер ОП сектора иностранных языков Ташманова Г.Н., Мақұлбек А.Б., к.ф.н., ст.преподаватель, Абрамова Г.И. доцент, Кудайбергенова М.Р., к.п.н.,ст.преподаватель, Абдуллина Ж.А. магистр, ст.преподаватель, Кожанов С.Н. магистр,  ст.преподаватель, Алимжанова Ф.Б. ст.преподаватель, Пушко Н.А. ст.преподаватель, магистрант(ы) ОП Каприелова А.С.,  Камал С.Б., Абдураимова И.З., Серік А.Ж. студент(ы) ОП «5В011900/6В01701  Иностранный язык: два иностранных языка» Жумабек А. ИН-201к1ф,  Балжан Н. ИН-2011р1ф.

7) Доходы от прочей деятельности в соответствии с Законодательством РК и Уставом ВУЗа, в том числе сдача в аренду жилых помещений, аудиторий, имущества университета, оказание агентских услуг по договорам и др.

Доходы от предоставления образовательных услуг планируются финансовым отделом исходя из фактической численности обучающихся с учетом плана приема, выпуска студентов а также стоимости образовательных услуг на планируемый период по всем направлениям подготовки.

Прочие поступления денежных средств рассчитываются на основании заключенных договоров и на основании данных анализа за предшествующий период методом экстраполяции.

На основании произведенного планирования поступления финансовых средств формируется доходная часть бюджета на предстоящий период.

На 2021-2022 учебный год планируемая структура доходов от образовательной деятельности выглядит следующим образом (в разрезе уровней образования и направлений подготовки), в %:

Таблица 6.2. Планируемая структура доходов от образовательной деятельности

3 этап. Формирование расходной части бюджета.

Расходная часть бюджета университета включает

1) расходы на оплату труда;

2) текущее содержание и обслуживание учебных корпусов университета;

3) расходы на программное обеспечение, разработку;

4) расходы на инфраструктуру и поддержку обучающихся и сотрудников;

5) расходы на расширение и обновление материально-технической базы;

6) расходы на аккредитацию образовательных программ;

7) расходы на повышение квалификации ППС и АУП;

8) расходы на приемную комиссию и маркетинг;

9) прочие расходы.

Фонд оплаты труда сотрудников университета включает заработные платы с налогами и отчислениями ППС, АУП, ВП, а также приглашенных специалистов по договорам ГПХ и договорам сотрудничества.

Расходы на оплату труда рассчитываются в соответствии с Положением о заработной плате на основании:

-  утвержденного штатного расписания;

-планового расчета часов ППС, предоставляемого учебно-методическим управлением согласно учебным планам;

-  фонда социальных выплат и материального поощрения;

- фонда стимулирующих доплат профессорско-преподавательскому составу и другим категориям сотрудников.

Расходы на содержание и обслуживание учебных корпусов университета (коммунальные, арендные платежи, охрана и пр. расходы по содержанию) рассчитываются с учетом анализа фактически произведенных расходов предыдущего года, соответствующих договоров и предложений структурных подразделений.

Расходы на программное обеспечение, разработку и закупы компьютерной техники включают дальнейшую разработку собственного программного обеспечения, обновление компьютерного парка, оборудования, технических средств.

Расходы на инфраструктуру и поддержку обучающихся и сотрудников включают партнерские программы с поставщиками города, расходы на организацию питания, досуга, транспортные расходы, проведение мероприятий, организацию работы военной кафедры (совместно с ВУЗом-партнером), спонсорская помощь для студентов и сотрудников, Расходы на НИР и НИРС.

Расходы на расширение и обновление материально-технической базы включают в себя текущий ремонт корпусов, пополнение библиотечного фонда, обновление лабораторного фонда, закупы медикаментов, мебели, канцтоваров и тд.

Расходы на аккредитацию образовательных программ включают проведение специализированной и институциональной аккредитации.

Расходы на повышение квалификации ППС и АУП включают в себя плановое обучение ППС за счет Университета Мирас, текущие командировочные расходы, выездные мероприятия, проекты согласно планам и бюджетам структурных подразделений.

Расходы на приемную комиссию и маркетинг включают в себя расходы на продвижение ВУЗа в регионах и г Шымкент, открытие доп офисов агитации, расчеты по договорам агитационных работ.

Расходы структурных подразделений планируются в рамках утвержденного норматива по направлениям расходования, предоставляемых руководителями структурных подразделений при согласовании с Вице-Президентами университета. Планируемые мероприятия и закупы, требующие финансового обеспечения, утверждаются на Ученом Совете до начала учебного года. Форма утверждения планов структурных подразделений – кворум.

Финансовый отдел консолидирует расходную часть бюджета университета.

Планируемая структура расходов на 2021-2022 уч год выглядит следующим образом, в % соотношении:

Таблица 6.3. Планируемая структура расходов на 2021-2022 уч год

4 этап. Контроль за исполнением сметы доходов и расходов учреждения.

Контроль за исполнением сметы доходов и расходов – одна из форм управления финансовыми ресурсами университета, обеспечивающая

- своевременность и полноту поступления доходов;

-соблюдение приоритетности расходов по определенным направлениям;

- целевой характер расходов:

- очередность финансирования расходов, определенных сметой;

- соответствие фактически произведенных расходов величине сметных назначений

Контроль за исполнением сметы осуществляется:

1) финансовым отделом – в виде оперативного анализа отклонений фактических доходов и расходов от плановых показателей. разработки мероприятий по ликвидации непроизводительных затрат и удорожающих факторов, оформления и предоставления президенту университета аналитических материалов по исполнению бюджета университета и внесения корректировок в смету в установленном порядке.

2) структурными подразделениями – в соблюдении своевременного и полного поступления доходов, соответствия фактических расходов сметным назначениям, целевого использования;

3) Президентом университета, Ученым советом – в рассмотрении и принятии отчета о финансово-хозяйственной деятельности университета с установленной периодичностью. Отчетность перед Ученым Советом как коллегиальным органом управления производится два раза в год, согласно плану заседаний Ученого Совета. Отчетность президенту Университета предоставляется ежемесячно, в целях оперативного принятия решений.

4) Системой ВВК (внутривузовского контроля) – в виде независимого внутреннего аудита с установленной периодичностью.

5) Отделом бухгалтерии – в виде сбора первичной бухгалтерской документации по закупам, сбору подтверждающих документов, внесению данных в общегосударственные системы учета (ЭСФ, ЭДО, кабинет налогоплательщика и др). Работа бухгалтерии регламентирована Учетной политикой ВУЗа.

В процессе исполнения бюджета все структурные подразделения должны придерживаться утвержденных планов финансирования в разрезе месяцев/семестров, при необходимости производить корректировку внутри месяца, семестра с одной статьи расходов на другую.

В целях осуществления своевременного контроля за доходами, поступающими за обучение студентов согласно плану финансирования, финансовый отдел ежемесячно доводит до сведения заинтересованных структурных подразделений сведения о задолженности студентов на конец месяца.

Стоит отметить, что университет Мирас не является участником государственных закупок, а также не участвует в тендерах для закупа товаров и услуг. Таким образом, необходимые товары и услуги Университет закупает на конкурентном рынке, путем сравнения текущих ценовых предложений поставщиков товаров и услуг, и производит закуп на основании договоров, руководствуясь принципами качества, цены товара, сроками доставки, установки и прочими факторами.

Ресурсное обеспечение Университета Мирас осуществляется в соответствии с миссией и Программой развития ВУЗа на 2019-2024 годы, который предусматривает качественное развитие по всем специальностям и образовательным программам.

Основными ресурсами ВУЗа являются:

- финансовые ресурсы. Источниками финансирования деятельности ВУЗа на текущий момент являются оплата за обучение на платной основе, платные дополнительные образовательные услуги, коммерциализация продуктов научной деятельности (хоздоговорные НИР), доходы от прочей деятельности в рамках уставной деятельности;

- материально-технические ресурсы Университета, состоящие из 3 корпусов, полностью оснащенных для качественного учебного процесса по всем образовательным программам, в том числе:

а) обширный библиотечный фонд с более чем 1 475 502 тысячами единиц учебной, методической и научной литературы на бумажных и электронных носителях;

б) более 30 специализированных лабораторий и полигонов, из них:

1.в корпусе по Токаева, 27А имеются мастерская металлообработки, мастерская по обработке дерева, зал судебных заседаний, швейная мастерская, лаборатория радиоэлектроники, лаборатория раннего развития, лаборатория физколлоидной химии, лаборатория анатомии человека, лаборатория аналитической и органической химии, лаборатория общей химии;

2.в корпусе по Сапак Датка, 2 имеются зал судебных заседаний, криминалистическая лаборатория, криминалистическая лаборатория потаможенному делу, криминалистический учебный полигон, две комплексные лабораторий ОП «Радиотехника, электроника и телекоммуникации», швейная мастерская; 

3.в корпусе по Ломоносова, 7 имеются швейная мастерская, специализированная лаборатория методики преподавания биологии, специализированная лаборатория анатомии и физиологии, специализированная лаборатория цитологии, гистологии, молекулярной биологии и генетики, три лаборатории по химии

в) современные компьютерные классы, интерактивное оборудование;

г) столовые, общежития, медицинские пункты

д) спортивные комплексы и сооружения, и многое другое.

Информационные ресурсы: запатентованная Автоматизированная система управления учебным процессом (АСУУП Мирас), собственная образовательная платформа Miras.App, система Miras.proctoring, официальный сайт www.miras.edu.kz на трех языках (русский, казахский, английский), Онлайн консультант университета, Call центр, страницы в социальных сетях (Instagram, Facebook, VK) @miras.education, интерактивный справочник Telegrambot с аудиторией более 50 тысяч подписчиков.  

Кадровые ресурсы. По состоянию на 2021-2022 учебный год в Университете работают  401 квалифицированных сотрудников, среди них 304 ППС, 98 АУП, 8 ВП и ОП. 

На секторе иностранных языков  работают 4 кандидата филологических наук, 2 кандидата педагогических наук и один доктор PhD.

Например, доктор PhD, доцент Купаева А.К. В 2012г. участвовала в разработке проекта «Турецкая терминология и лексикография». Академия Турции под руководством  Проф., д.ф.н.. М.Қ. Ескеевой; ж.

Прошла стажировку по гранту по Президентской программе «Болашақ», в Montreux School of Business, Монтре/Швейцария, в 2013г., по теме: «Педагогическая диагностика: руководство и контроль качества знания».

В 2020-2021г.г. участвовала в разработке проекта AP08856427 «Рухани құндылықтарды жаңғыртудың паремиологиялық көздері: түркі мақал-мәтелдерін зерттеудің қолданбалы аспектісі», на грантовое финансирование научных исследований МОН жылдарға арналған «Ғылыми зерттеулерді гранттық қаржыландыру» бағдарламасы аясында.

Купаева А.К. является руководителем группы разработчиков учебной программы предмета «Ағылшын тілі» для 12 летней школы, 4-12 классов Национальная Академия им. Ы.Алтынсарина , 2021 г.

В рамках реализации стратегических планов в области кадровой политики Университет выделяет средства для повышения квалификации собственных кадров.

Старший преподаватель сектора иностранных языков Полатова Сауле Дуйсенбаевна проходит трехлетнее обучение по программе докторантуры PhD в Южно-Казахстанском Государственном Университете им М.Ауезова за счет средств Университета Мирас. Общая сумма затрат по данной программе составляет 3 млн тенге.

Вице-президент по оперативному управлению и преподаватель сектора иностранных языков Даниярова А. Б-П. проходит трехлетнее обучение в докторантуре PhD университета Орда по программе софинансирования с Университетом Мирас. Общая сумма затрат составляет порядка 2,2 млн тенге.

Ежегодно для подразделений ВУЗа предусмотрены расходы на командировочные расходы, участие в заседаниях РУМС, профильных семинарах, мероприятиях.

Ресурсы Университета доступны для всех обучающихся и ППС Университета, удовлетворяют всем потребностям образовательных программ, и кроме того широко используются обучающимися и ППС для занятий внеаудиторной работой, научной, творческой деятельностью и досуга.

Значительную долю затрат занимает объем  финансовых  средств,  выделяемых  на обновление, приобретение и содержание материально-технической базы, информационных ресурсов, научно-учебно-лабораторной базы, более 30% ежегодно, что является отражением стратегической задачи Университета о создании высокотехнологичной обучающей среды и автоматизации всех процессов ВУЗа. ВУЗом соблюдены все нормативы по обеспеченности учебной литературой каждого обучающегося, в том числе за счет электронных источников информации, как платных так и бесплатных, а также значительного вклада учредителей в виде безвозмездно подаренных актуальных учебников.

Перечень оборудования для образовательной программы: интерактивные доски, наушники, компьютеры, проекторы, обучающие программы.

Таблица 6.4. Динамика общевузовских расходов на обновление, расширение и содержание материально-технической базы, тыс тенге

С целью удовлетворения образовательных, личных и карьерных потребностей обучающихся в Университете действуют следующие службы поддержки обучающихся:

 1) Офис регистратора (ОР), Центр обслуживания студентов (ЦОС) и Студенческая канцелярия (СК), работающих по принципу «одного окна». Основными задачами данных структур являются координация академической жизни обучающихся, оказание консультационной поддержки по всем процессам в университете, в том числе прием всех видов заявлений, предоставление информации по финансовой и академической истории обучающегося, выдача справок всех видов, оформление скидок, и прочее. Необходимость создания этих академических служб обусловлена возросшей потребностью в централизованном и комплексном обслуживании обучающихся.

 2) Собственная образовательная платформа Miras.App. С развитием дистанционных технологий обучения, а также в период пандемии и карантинных мер, Университетом было внедрено широкое применение собственной образовательной платформы miras.app, функционал которой позволяет оказывать услуги обучающимся 24/7 в электронном формате.

Информационные ресурсы ВУЗа позволяют обучающимся получать оперативно и доступно информацию касательно учебного процесса (студенческий портал miras.app), финансовой задолженности (портал miras.app, телеграм бот), иметь возможность легко и быстро получить ответы на интересующие вопросы (справочная служба - колл-центр, блог ректора, вопросы и жалобы на сайт университета, в социальных сетях и пр.)

3) Секторы как структурные единицы Университета осуществляют непосредственную академическую работу с обучающимися согласно академической политике. Академическая политика ВУЗа регламентирует реализацию кредитной технологии обучения, направленной на индивидуализацию образовательной траектории обучающегося. Для проведения организационно-методических и консультационных работ назначаются эдвайзеры. Лица, обучающиеся с применением ДОТ, осуществляют регистрацию на дисциплины и формируют индивидуальные учебные планы при помощи тьютора. По всем вопросам, касающимся учебного процесса, студенты и магистранты могут проконсультироваться у эдвайзера соответствующей образовательной программы, найти поддержку у ведущих преподавателей, менеджера образовательной программы.

4) Служба социальной и воспитательной работы обеспечивает создание условий для духовно-нравственного и культурного развития студентов, гражданского становления, обогащения личностного и профессионального опыта, а также содействует социальной и творческой самореализации студентов, стимулирует их к здоровому образу жизни, формирует у студентов чувство гордости, патриотизма и добропорядочности. Для достижения поставленных целей вся воспитательная работа университета планируется по 10 основным направлениям:

• организационные мероприятия;
• гражданско-патриотическое, правовое воспитание и формирование добропорядочности;
• духовно-нравственное воспитание;
• профессиональное и трудовое воспитание;
• формирование религиозной толерантности и профилактика религиозного экстремизма и терроризма;
• физическое воспитание и формирование здорового образа жизни;
• экологическое воспитание;
• развитие предпринимательских навыков, формирование лидерства, интеллектуальных и коммуникативных способностей;
• культурно-эстетическое и поликультурное воспитание;
• развитие студенческого самоуправления и молодежных инициатив.

Важным направлением деятельности социальной и воспитательной работы    является борьба с коррупцией и формирование нулевой терпимости к коррупции. Для этой цели разрабатывается и утверждается план антикоррупционной работы университета, формируется лекторская группа, проводятся совместные мероприятия с Департаментом РК по противодействию коррупции по городу Шымкент, проектным офисом Адалдык Аланы, приглашаются почетные гости для проведения часа добропорядочности.

Комитет по делам молодежи (КДМ), ядром которого является студенческий Совет, стремится к созданию условий для плодотворного развития и активизации студенческой молодежи путем реализации государственной молодежной политики Республики Казахстан.  Для достижения поставленной цели КДМ осуществляет:

1. Представление и защиту социальных и культурных интересов молодежи университета «Мирас».
2. Формирование в сознании молодежи чувства казахстанского патриотизма, системы идеалов, норм и ценностей.
3. Воспитание у молодежи активной гражданской позиции в системе гражданского общества и правового государства.
4. Содействие развитию научного потенциала студенческой молодежи.
5. Организация досуга молодежи и развитие творческого потенциала студентов.
6. Пропаганда здорового образа жизни среди молодежи.
7. Пропаганда имиджа университета, воспитание у молодежи любви к университету.
8. Формирование нулевой терпимости к коррупции и развитие добропорядочности.

В Университете успешно функционируют студенческие клубы и кружки различной тематики. Ежегодно, отделом воспитательной работы, составляется и утверждается смета расходов для реализации планов студенческих клубов, а также предусмотрена 10% скидка за обучение для состава студенческого актива КДМ. Также разработано Положение о накопительно-призовой системе поощрения студентов Star system – система поощрений студенческих достижений.

Таблице_6.5. Перечень действующих клубов.

Принять участие в клубной работе может любой обучающийся Университета на бесплатной основе. Работа студенческих клубов осуществляется по расписанию, в том числе в каникулярное время, дополнительно анонсируется в социальных сетях и на сайте Университета.

 В связи с карантинными мерами в стране, во избежание распространения короновирусной инфекции и переходом на дистанционное обучение учебных заведений, в 2019-2020 учебном году деятельность студенческих клубов в Университете Мирас была приостановлена.

5) Для обеспечения учебно-методической литературой и новой информацией для подготовки к лекциям, семинарам и практическим занятиям, а также при проведении научно-исследовательской работы студентов в Университете функционирует Образовательно-Информационный центр (ОИЦ). Образовательно-информационный центр, предоставляет доступ  к образовательным ресурсам. Объем библиотечного фонда по отношению к контингенту студентов соответствует целям и задачам образовательного процесса. В целях саморазвития и повышения образовательного уровня имеются электронные энциклопедии и мультимедийные обучающие программы. Имеется электронная библиотека, составлен электронный каталог, что облегчает поиск информации.  Библиотечный фонд Университета представлен более 1 563 292 тыс единицами учебной, методической и научной литературы на бумажных и электронных носителях. Литература представлена на казахском, русском и английском языках. Обучающиеся имеют свободный доступ к ресурсам библиотеки в течение учебного дня, а также круглосуточный к электронным ресурсам посредством студенческого портала Miras app. 

  6) Отдел организации практик и Центр карьеры выступают в качестве ключевого и связующего звена между вузом и рынком труда. Отдел организации практик и Центр карьеры, осуществляет поддержку в прохождении практик, дуального обучения и стажировок.  Центр карьеры готовит обучающихся к прохождению  собеседований и осуществляет подборку вакансий. Постоянно расширяющиеся партнерские отношения с компаниями-работодателями позволяют службам собирать и отслеживать интересы и потребности компаний (организаций) и проецировать их на возможности университета, выпускников и обучающихся. Это позволяет студентам университета получать обширные знания о специфике деятельности конкретных компаний (организаций) и получить практический опыт, узнать о вакансиях. Для содействия в нахождении мест практики и трудоустройства службы постоянно ведут работу по расширению сети стратегических партнеров университета.

7)      Маркетинг и Приемная комиссия, занимающиеся формированием  внутренней корпоративной культуры вуза, привлечением обучающихся и их адаптацией.По состоянию на 2021-2022 у.г. по образовательной программе 7М01701 Иностранный язык: два иностранных языка заключено более _2_ договора с базами практик.  Центром карьеры разработан и с 2016 года реализуется проект «Банк Резюме», который представляет собой онлайн площадку для размещения резюме соискателей-обучающихся и выпускников, а также вакансий работодателей. Дать примеры успешных выпускников ОП. В целях содействия трудоустройству выпускников разработана памятка “Эффективное трудоустройство”, которая является путеводителем для выработки у выпускников университета навыков составления и презентации резюме, составления сопроводительных писем, проведения телефонных переговоров с работодателем, прохождения собеседования с работодателем, поиска и работы с информацией.

8) Социальная поддержка обучающихся представлена сеткой скидок и льгот на обучение (учебные, социальные, специальные скидки), бесплатным безлимитным доступом в интернет посредством Wi-Fi в корпусах Университета, организацией досуга обучающихся.

Таблица 6.6. Перечень скидок для обучающихся Университета Мирас:

8) Организация научной и научно-исследовательской работы. Особое внимание в Университете Мирас уделяется развитию предпринимательских компетенций студентов, направленных на внедрение результатов НИР студентов в реальный сектор экономики, а также поддержку студенческих инициатив.    При научно-исследовательском центре открыт «Бизнес-инкубатор» (Положение о бизнес-инкубаторе утверждено Приказом Президента университета “Мирас” №67 от 25.08.2020 г.,( Приложение 6.2.1)       «Бизнес-инкубатор» осуществляет оказание эффективной поддержки студентам, магистрантам и молодым ученым входящим в состав бизнес-команд на начальной стадии их работы. Основная цель «Бизнес-инкубатора» – развитие предпринимательских навыков и выявление среди студенческой аудитории инновационных проектов готовых для реализации.

В целях интенсификации инновационной деятельности Университета путем вовлечения студентов и магистрантов в предпринимательскую деятельность «Бизнес – инкубатором»  ежегодно организуется конкурс «Свое дело» среди студентов и магистрантов. Конкурс проводится в целях выявления и отбора инновационного проекта среди студентов и магистрантов, а также популяризация инновационного предпринимательства в образовательной среде. Бизнес-инкубатор создает условия для реализации научно – исследовательского потенциала обучающихся.

Примечание: подробнее о результатах участия расписано в п.1.2.4.

9) Столовые расположены в каждом корпусе Университета, имеют необходимые разрешительные документы от органов СЭС. Рацион питания сбалансирован с учетом требований, предъявляемых к объектам общественного питания. Меню включает блюда горячего питания и напитков по доступным ценам. По состоянию на 2021-2022 учебный год заключены договора с ИП Газиза, ИП Товарова, ИП Макенов на предоставление услуг обучающимся в сфере общественного питания.

10) В каждом корпусе Мирас расположен медицинский кабинет, оснащенный необходимым медицинским оборудованием и лекарственными препаратами. Персонал в обязательном порядке имеет медицинские книжки. Медиками Университета несколько раз в год проводится обязательная вакцинация обучающихся, ведется регулярная профилактическая работа, для удобства сотрудников и обучающихся организовываются выездные обследования – флюорография, основные специалисты. В своей практической деятельности медицинские пункты университета руководствуются лицензией о медицинской деятельности серии ЛП№0011838DX выданной 12.11.2012 года Управлением здравоохранения Южно-Казахстанской области. В состав лицензируемого вида деятельности входит оказания первичной медико-санитарной помощи (доврачебной) студентам. В период пандемии медицинским пунктом была организована работа по информированию обучающихся и сотрудников о вакцинации против коронавирусной инфекции, организованы выездные пункты вакцинации, а также сбор информации и паспортах вакцинации для соответствующего допуска к занятиям. Корпусы Университета работают по системе ASHYQ согласно постановлениям Санитарных врачей РК и г Шымкент. В обязательном порядке соблюдены санитарные нормы и требования (термометрия, ношение масок, социальная дистанция, санитайзеры и пр).

11) Отдел международных связей работает по всем направлениям, помогая в помощи при выборе стажировок студентам, магистрантам и сотрудникам вуза. Помимо этого, отдел оказывает содействие желающим в подборе вида программы академической мобильности и вуза-партнёра. Сотрудники отдела принимают непосредственное участие в оформлении и подготовке заявок и документов по всем видам программ академической мобильности и владеют всей информацией об условиях участия в программах. Отдел международных связей, занимающийся организаций международных мероприятий и внедрением программ академической мобильности.

Процедура внутренней и внешней мобильности реализуется согласно Академической политики, Программы развития, планов работы отдела международных связей и секторов. Целевым индикатором развития академической мобильности являются заключенные договора (соглашения) и количественный показатель численности обучающихся, участвующих в программах АМ.  По состоянию на 2021-2022 учебный год в университете заключены соглашения с Международным университетом Кыргызстана (Республика Кыргызстан, г.Бишкек), Донским государственным техническим университетом (Российская федерация, г.Ростов-на-Дону), Гомельским государственным университетом им.Ф.Скорины (Беларусь, г.Гомель), Чирчикским государственным педагогическим институтом (Республика Узбекистан, г.Ташкент).

Ответственным за общее руководство и организацию академической мобильности в университете выступает проректор по учебной и учебно-методической работе.

Сопровождение и мониторинг программ международной академической мобильности обучающихся и преподавателей осуществляет отдел международных связей университета на основе межуниверситетских соглашений, трехстороннего договора на обучение и приглашения зарубежного учебного заведения. Академическая мобильность обучающихся и ППС, в рамках соглашений, осуществляется как в традиционном формате, так и с применением дистанционных образовательных технологий.

Координацию и мониторинг внутренней академической мобильности обучающихся осуществляет учебно-методическое управление на базе межвузовских соглашений, в части гармонизации образовательных программ и согласовании учебных планов.

Таблица 6.7. Показатели академической мобильности

Целевым индикатором развития академической мобильности согласно Стратегии академической мобильности РК на 2012-2020 гг. является ежегодное увеличение численности обучающихся, участвующих в программах АМ. Вопросы академической мобильности регламентируются

Положением об академической мобильности университета утвержденном решением УМС №1 от 29.08.2016, УС №1а от 31.08.2016. Ответственным за общее руководство и организацию академической мобильности в университете выступает проректор по учебной и учебно-методической работе.

При приеме обучающихся по программам мобильности сотрудниками офис-регистратора совместно с менеджерами секторов осуществляется процесс сверки имеющихся академических достижений и их соответствие необходимому уровню пререквизитности для записи на конкретные образовательные модули.

Например, по ОП 7М01701 ИН в 2019-2020 у.г. по программе внешней академической мобильности прошла обучение в Кыргызском Государственном Университете Куантай Ж. (Приложение 6.2.2)

В 2019-2020 году по договору о мобильности с Международным Гуманитарно-техническим университетом по программе внутренней академической мобильности  прошли 3 магистранта - Елубай Ұ., Керманшаева З., Мейрбеков Б. (Приложение 6.2.3)

 В 2020-2021 у.г. по программе внутренней академической мобильности прошли обучение в МГТУ 2 магистранта – Каприелова А.С.  и Абдураимова И.З.    (Приложение 6.2.4)

12) Университет имеет официальный сайт miras.edu.kz, который служит визитной карточкой Университета, а также является инструментом для оперативного и объективного информирования общественности о деятельности Университета. На сайте функционирует специально созданный для студентов раздел «Студенту».

Сайт университета представляет «Мирас» в глобальной сети Интернет, формирует имидж Университета, его инвестиционную привлекательность, создает информационную  среду для абитуриентов, обучающихся и работников вуза, обеспечивает открытость и доступность информации о деятельности Университета.

Сайт и социальные сети университета, содержат справочную информацию для обучающихся. Посредством  Блога ректора, раздела «Жалоба Онлайн», «Ящика доверия»  и возможности отправки личных сообщений, обучающиеся могут задать вопросы, отправить запрос или жалобу, выразить свое мнение по любому из направлений деятельности университета.

Онлайн ресурсы работают круглосуточно, без перерывов и выходных, что обеспечено автоматизированными средствами подачи и приема информации, без участия сотрудников.

Поддерживающие структуры осуществляют непрерывную и последовательную работу с обучающимися, как в учебное, так и в не учебное время. Все структуры работают в соответствии с утверждаемым планом работы, направленным на реализацию Программы развития и обеспечением качества образования.

Таблица 6.8. Материально-техническая база Университета Мирас представлена:

Библиотечный фонд Университета Мирас – это составная часть  информационного обеспечения, которая  включает учебную, учебно-методическую, научную литературу, а так же нормативные и правовые акты. Фонд научной литературы представлен справочно-библиографическими изданиями, универсальными и отраслевыми энциклопедиями, а так же тематическими словарями и справочниками. Библиотека обеспечивает обучающихся учебниками и учебно-методической литературой по всему общеобразовательным, базовым и профилирующим дисциплинам учебного плана. В числе которых,  как однотомные, так и многотомные издания. Степень новизны учебной и учебно-методической литературы составляет более 75%. Кроме этого в фонде библиотеки содержится учебная, учебно-методическая, научная литература на электронных носителях и информационные базы данных.  

Реализация образовательных программ обеспечивается свободным доступом к научной и научно-методической литературе, к учебным и информационным базам данных, включая международные источники, размещаемые в электронных библиотеках. А так же различные периодические издания.

Посадочные места в библиотеке обеспечивают единовременный доступ 201 обучающихся, что отражено в таблице 6.9.

  Таблица 6.9. Кол-во посадочных мест по корпусам. 

 Таблица 6.10. Библиотечный фонд Университета Мирас представлен:

Таблица 6.11. Книгообеспеченность на одного обучающегося

Таблица 6.12. Статистика ежегодных расходов на пополнение библиотечного фонда, тенге

Университетом Мирас заключены следующие  договора с Республиканской Межвузовской библиотекой, Республиканская научно-техническая библиотека, «Шымкентская городская специальная библиотека для незрячих и слабовидящих граждан» 

Совместно с ППС регулярно ведется работа по сканированию необходимой литературы на бумажных носителях, переводу ее в цифровой формат и создание ссылок на электронные ресурсы. В библиотеке имеется  картотека материалов  на электронных носителях. А так же осуществляется организация последующей  рассылки сканированных глав из печатных изданий на электронный адрес по запросу  пользователей  библиотеки.

Обеспечение читателей информацией ведется через систему предоставления собственных баз данных:

- книги,

- статьи,

- труды сотрудников университета Мирас,

- авторефераты диссертаций,

- прочее.

Сотрудниками ОИЦ на постоянной основе проводится консультирование профессорско-преподавательского состава, студентов, магистрантов и других сотрудников университета по использованию справочно-библиографического аппарата библиотеки: по алгоритму поиска литературы по электронному каталогу; по традиционным каталогам и картотекам; по оформлению библиографического списка к рефератам, курсовым, дипломным работам; по библиографическому описанию документов и т.д.

На базе собственной платформы университетом создан дополнительный ресурс, обеспечивающий обучающимся доступ к учебно-методическому комплексу дисциплин, а преподавателям предоставлена возможность стандартизировать внешний вид и содержание методических указаний, силлабуса и пр. Принцип использования ресурса заключается в заполнении преподавателем унифицированных таблиц всеми необходимыми сведениями о дисциплине. В зависимости от вида разрабатываемого документа заполняется шаблон, который вносится в базу данных. Благодаря разработанному механизму информация транспонируется в заданный шаблон и документ готов к распечатке либо использованию в электронном формате. Доступ к указанным документам имеет каждый студент через личную страницу на сайте университета.

Кроме того, читателям на территории университета обеспечен свободный доступ к высокоскоростной сети интернет (компьютеры, а также зона  Wi-Fi) .Университетом заключены договоры с Республиканской межвузовской электронной библиотекой, Республиканская научно-техническая библиотека которой предоставляется возможность изучать и использовать имеющиеся на ее ресурсах материалы, а также с Национальным центром научно-технической информации с правом использовать международные базы данных такие как

https://www.elsevier.com/

http://www.springer.com/gp/

http://thomsonreuters.com/en.html

Таблица 6.13. Таблица по составу библиотечного фонда

Библиотека Университета имеет помещения в каждом корпусе, общая площадь которых 715,6 квадратных метров. По следующим адресам: Ломоносова 7, Сапақ Датқа 2, Токаева 27  расположены читальные залы, книгохранилище и отдел периодики. Фонд литературы в каждом корпусе укомплектован под группу специальностей, обучающихся в данном месте. В фондах сосредоточены электронные версии учебных изданий по основным учебным дисциплинам специальностей, словари, справочные издания на электронных носителях, а так же аудио - видео материалы. Ведется работа по внедрению технологии рассылки сканированных глав печатных учебных изданий, по запросу, на электронный адрес пользователя библиотеки. Приобретение изданий осуществляется методом закупок на основании предварительного заказа от подразделений Университета, согласно рекомендованным спискам учебной литературы. Кроме того, существенный вклад в пополнение библиотечного фонда на протяжении многих лет вносят учредители ВУЗа путем дарения Университету различных изданий, в том числе редких. ППС Университета также безвозмездно передают личные книжные материалы в библиотеку Университета. Библиотека оснащена компьютерной техникой с подключением к сети интернет. Применяемая библиотечная программа ИРБИС 64 позволила обеспечить комплексную автоматизацию библиотечных процессов: комплектование литературы, создание и ведение электронного каталога, систематизация и обработка поступающих изданий, справочно-информационное обслуживание, учет пользователей и книговыдачу, электронную регистрацию периодических изданий, создание электронной библиотеки. Университетом заключены договоры с Республиканской межвузовской электронной библиотекой, благодаря чему ППС, магистранты и студенты университета имеют доступ к межвузовской электронной библиотеке.

Университет располагает просторными компьютерными классами. В корпусе по Токаева, 27А имеюся девять компьютерных классов, в корпусе по Сапак Датка, 2 имеются шесть компьютерных классов, в корпусе по Ломоносова, 7 имеются четыре компьютерных класса. Компьютерные классы полностью оборудованы для учебной и самостоятельной работы студентов. Доступ к информационной базе (порталу) обеспечен через локальную сеть, а также доступен с внешних сетей, в том числе через смартфоны и мобильные устройства, идентификация осуществляется по логину и паролю. На компьютерах в читальных залах обеспечен доступ к онлайн-ресурсам библиотеки, в том числе к информационным серверам ОИЦ.  ППС имеет доступ к информационным ресурсам как со своих персональных рабочих мест, так и в компьютерных классах. ППС и обучающиеся имеют доступ к облачному пространству Office 365, который позволяет иметь круглосуточный доступ со всех устройств к файлам и папкам.

По корпусам Сапак Датка 2 и Ломоносова 7 оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса обучающихся и сотрудников представлены:

Таблица 6.14. Оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса

По корпусу Токаева 7А оборудование и техника для проведения и организации учебного процесса обучающихся и сотрудников представлены

Таблица 6.15. Технические характеристики компьютерных классов корпусов Сапак Датка 2 и Ломоносова 7:

Локальные сетевые устройства:

Mikrotik router

Dlink smart swiches

Интернет скорость 100 мбит/с

Характеристики компьютерных классов:

Монитор Kardis, Model № WCH-185T

Системный блок Core i5

DDR4 8 гб

SSD 240 гб

Интернет скорость 100 мбит/с

Единая система информационного обеспечения представлена собственной образовательной платформой Miras.App. С развитием дистанционных технологий обучения, а также в период пандемии и карантинных мер, Университетом было внедрено широкое применение собственной образовательной платформы miras.app, функционал которой позволяет оказывать услуги обучающимся 24/7 в электронном формате.

Наличие развитой, многофункциональной образовательной площадки предполагает множество преимуществ. 

1. Организация централизованной системы управления.
2. Увеличение доступности к образовательным ресурсам и повышение степени взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, администрации и вспомогательных отделов.
3. Обеспечение принципов академической честности.
4. Оптимизацию и повышение эффективности всех процедур.
5. Обеспечение сохранности информации.
6. Развитие онлайн образования, в том числе неформального.
7. Автоматизация оценки знаний, сбора и анализа выполненных самостоятельных работ для высвобождения времени на практико- ориентированные занятия.
8. Развитие инструментов оценки результатов деятельности.

Университет Мирас реализует проект автоматизации с 2012 года, в 2018 году учебном году, в связи с кардинальным обновлением IT технологий и ресурсов, Университет  осуществил 100% апгрейд образовательной платформы, была разработана и запатентована образовательная платформа MirasApp. Был осуществлен перенос всех цифровых ресурсов в облачное хранение, а доступ  к платформе стал доступен в полной мере через  мобильные  устройства, что обеспечило 100%  доступность  обучающихся и сотрудников. 

Образовательная платформа имеет 3 основных модуля – для обучающихся, для преподавателей и  администрации.

• Разделы данных модулей обеспечивают такие процессы как:
• Подача заявки на зачисление в ВУЗ.
• Подача всех видов заявлений
• Подача жалоб и апелляций
• Рассылка\Получение персональных уведомлений
• Доска объявлений
• Учет персональной, финансовой и учебной информации об обучающихся.
• Содержание Образовательных программ и 100% дисциплин силлабусами.
• Процедуру Enrollment (записи на дисциплины) и формирование учебного расписания.
• Организацию итоговой аттестации.
• Инструменты проверки на плагиат и автоматический прокторинг.
• Учет кадров

И другое

MirasApp обеспечивает 100%  дисциплин лекционным комплексом, заданиями для практических занятий и инструментами оценки полученных знаний. Благодаря наличию учебных видео и текстовых материалов, время на занятиях не тратится на ознакомление с материалами, обучающиеся приходят уже подготовленными и происходит обсуждение наиболее интересных или затруднительных вопросов.

Затраты на программирование собственной платформы Miras App составили по годам, тенге

Таблица 6.16. Затраты на программирование собственной платформы Miras App

Всем сотрудникам Вуза предоставлен доступ к MirasApp, а также предоставляется  корпоративная почта и учетная запись в Офисе 365, системе электронного документооборота.

Во всех корпусах доступна интернет линия со скоростью от 100 мбит/с для сотрудников и обучающихся на стационарных компьютерах, ноутбуках, обеспечен высокий уровень защиты данных, передаваемых по интернет каналу. Wi-Fi доступен во всех корпусах Университета для сотрудников и обучающихся со скоростью 100 мбит/с. Это становится особенно актуальным в связи с внедрением академических онлайн ресурсов и возможностей для дистанционного обучения. Интернет линия предоставляется по договору с ТОО “KazTransCom” №221ВФ/-19 от 01.10.2019 г.

Сотрудники служб поддержки студентов являются квалифицированными сотрудниками, соответствующие нормативным требованиям определенной должности и должностным инструкциям.

Например Проректор по ВР – кандидат исторических наук, ассоциированный профессор университета Мирас  Султанова ВалидаИлашбаевна. В должности проректора по ВР находится с сентября 2013 года, ежегодно проходит курсы повышения квалификации. Cултанова В. была слушателем регионального семинара, организованного aссоциацией ТЕШ (TESH)  при поддержке Генерального Консульства США на тему: «ProjectManagementandLeadershipinEducation» (Certificate 31 January-1 February, 2014) Султанова В.И. являлась руководителем студенческой группы от Университета Мирас на IUSAR Games в 2014-2015 учебном году в Турецкой Республике Северного Кипра (Сертификат 28-29 April 2015), в 2015-2016 учебном году по программе академической мобильности представляла Университет Мирас в Академии ВЭГУ, г. Уфа, РФ. Кроме того являясь участником международных программ, ежегодно повышает уровень владения английским языком.

В период с 01.11.2016-20.12.2016 в Казахском Университете Международных отношений и Мировых языков имени Абылай хана получила Сертификат «Иностранный язык для преподавателей педагогических специальностей» в соотвествии с программой повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, для усиленной подготовки педагогических кадров, ППС вузов с учетом базовых вузов ГПИИР и развития навыков предпринимательства, в том числе онлайн режиме. Сертификат IELTS от 25.02.2017 (OverallBandScore 5.0), кроме этого ежегодно является участником краткосрочных программ Newton-Al-Farabi (PartnershipProgramme) от Британского Совета при ЮКГУ имени Ауезова с подтверждающими сертификатами.

Например Директор Центра обслуживания студентов Бабаханов Ф.А. имеет  образование в сфере автоматизации технологических процессов, это позволяет ему с уверенностью работать в электронной системе вуза, вносить предложения по ее модернизации. Усовершенствовать работу

Сотрудники ЦОС - выпускники Мирас и полностью знают  номенклатуру вуза и все процессы.

Таблица 6.17. Сотрудники прошедшие повышение квалификации.

СТАНДАРТ 7. ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ

На сайте Университета в Разделе “Приемная комиссия” опубликован список Образовательных программ Бакалавриата и Магистратуры с указанием шифров ОП, целями и актуальностью. В разделе каждой Образовательной программы указаны основные задачи, ключевые компетенции, виды профессиональной деятельности, а также перспективы трудоустройства специалистов, в том числе уровень заработной платы при трудоустройстве.

Для поступающих указана информация о поступлении: необходимые документы, информация о вступительных экзаменах, а также указан срок обучения.

В разделе каждой Образовательной программы указан Типичный учебный план образовательной программы с указанием названия и цикла дисциплин, кредитности, а также присутствует краткое описание каждой дисциплины.

https://landing.miras.edu.kz/ -  Раздел “Структура” - “Приемная комиссия”

Информация об образовательных программах, об ожидаемых результатах обучения по программам, размещена на сайте вуза.

https://landing.miras.edu.kz/ -  Раздел “Структура” - “Приемная комиссия”

В описании каждой Образовательной программы опубликована информация о перспективах трудоустройства:

• Ключевые компетенции по Образовательной программе;
• Виды профессиональной деятельности;
• Места будущего трудоустройства;
• Уровень заработной платы.

Процент трудоустройства выпускников 2019-2020 Учебного года составляет 86 %

Процент трудоустройства выпускников 2018-2019 Учебного года по данным ГЦВП составляет  70%

Процент трудоустройства выпускников 2017-2018 Учебного года по данным ГЦВП составляет  57%

На сайте Университета в разделе “Сектора” размещена информация об образовательных программах, по которым Сектора Университета ведут подготовку обучающихся.

В Разделе указана информация о штате каждого Сектора, а также перечислен профессорско-преподавательский состав.

На сайте Университета описана цель деятельности каждого сектора, учебная деятельность, научная деятельность профессорско-преподавательского состава и обучающихся, а также описана роль                 Воспитательной работы в деятельности каждого сектора Университета.

Дополнительно в разделе “Сектора” указана деятельность в рамках осуществления международного сотрудничества, а также материально-технического база. https://miras.edu.kz/university/index.php/ru/struktura/sektora

SWOT-анализ по Образовательной программе